郝碧海

（黃岡市職業(yè)技術學院醫(yī)藥衛(wèi)生學院，湖北 黃岡 438000）

伴隨著“科教興國”戰(zhàn)略的確立，教師，這個古老而又神圣的職業(yè)愈來愈受到全社會的重視和尊重。教師“學為人師，行為世范”，不僅是學生，更是人類學習景仰的典范。因此，社會期望教師具有比其他職業(yè)職員更高尚的道德情操，在社會公德、職業(yè)道德等方面，要求教師做出表率[1]。然而，面對物欲橫流的現(xiàn)實社會，有些教師忘記了自己肩負著“教書育人”的神圣使命，違背了師德，毀掉了“為人師表”的光輝形象，這是教師缺乏自律的表現(xiàn)。有的教師臣服于金錢，臣服于權力，在利益面前失去了自我，導致學術腐敗[2]。胡錦濤在全國優(yōu)秀教師代表座談會上要求廣大教師“要養(yǎng)成求真務實和嚴謹自律的治學態(tài)度，恪守學術道德，發(fā)揚優(yōu)良學風”。筆者認為，加強教師自律建設迫在眉睫[2]。

自律，是指在沒有人現(xiàn)場監(jiān)督的情況下，通過自己要求自己，自覺地遵循法度，約束自己的一言一行[3]。古人云，最隱蔽的地方最能看出人的品質，最微小的事情也最能顯示出人的靈魂。所以，自律是一種修養(yǎng)，是一種道德境界，也是一種自我挑戰(zhàn)與監(jiān)督。教師應在學習、工作和生活中堅持自律。

1 自律，見于細微處

教師要從小事、小節(jié)入手，一點一滴加強自律修養(yǎng)，要做到：語言文明，舉止得體，處處做學生的榜樣；熱情對待家長來訪、來電，與家長互相配合，積極尋求教育學生的途徑，密切家校聯(lián)系；不把應該承擔的教育責任推卸給家長，主動幫助家長提高教育水平；關心愛護學生，尊重學生的人格，公正對待學生；不諷刺、挖苦、歧視學生；保護學生合法權益，促進學生全面、健康發(fā)展；養(yǎng)成求真務實和嚴謹自律的治學態(tài)度，發(fā)揚優(yōu)良學風。然而，現(xiàn)實生活中，一些教師為了達到某種目的，急功近利，尋找各種捷徑，也就滋生了一些不良現(xiàn)象，教師沒有學術沖動，只有利益趨動；學生沒有學術興趣，只有文憑興趣。胡錦濤在全國優(yōu)秀教師代表座談會上指出，“把學風問題、嚴謹治學問題、學術道德問題作為對一個教師的基本要求”，強調求真務實，恪守學術道德[2]，突出自律，如果每位教師都嚴于自律，學術環(huán)境自然會純潔起來。

好的素質是在漫長的生活和工作實踐中修煉的結果。教師要樹立“以人為本”的教育理念，做到認真?zhèn)湔n、精心設計教學方案，認真上課，認真批改作業(yè)，輔導學生并幫助學生樹立終身學習的思想；做到與時俱進，不斷更新知識，更新觀念，增強創(chuàng)新意識，努力掌握現(xiàn)代教育方法和教育手段，提高自身教書育人的能力和水平。我國現(xiàn)代教育家陶行知先生一生執(zhí)教，持儉守節(jié)，他“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這種高尚的人格，為學生敬重，效仿；這種廉潔自律的從教作風，所產生的道德影響力，影響了一批又一批學生。相反，如果教師人格不健全，言行不檢點，做事粗糙，責任心不強，對學生沒有愛心，為人不廉潔自律，則會對學生的發(fā)展產生較大的負面作用，使學生產生對人、對事、對社會的不信任感，甚至對未來失去信心[4]。

2 自律，入暗室而不欺

自律，是在無人知曉、無人監(jiān)督的情況下，依靠自身的信念和毅力，自覺堅持正義。唐代文學家駱賓王的《螢火賦》中有一句話叫“入暗室而不欺”，意思是進入別人看不見的房間里，也決不做虧心之事。教師工作具有高度的獨立性，這就要求教師必須慎獨慎微，自覺遵守各項規(guī)章制度，自覺經(jīng)受各種考驗，全面提高自身素質。教師不僅要用廣博的學識、優(yōu)秀的教學方法來授業(yè)解惑，引導學生在知識的海洋里遨游，還要用高尚的品德和強大的人格魅力來熏陶和培養(yǎng)學生，使他們逐步養(yǎng)成愛國守法、明理誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻的優(yōu)良品德。教師肩負著學生成長、發(fā)展的重任，因此，教書育人不可急功近利，需從大處著眼，立足于學生的成長，不能僅停留在學生的學習成績上，要重視學生的全面發(fā)展。

孔子云：“其身正，毋令則行；其身不正，雖令毋從。”作為教師，身教重于言教，教師在教育教學活動中要公平、公正地對待每一名學生，決不能因學生性別、智能、家庭狀況等差異而采取不同的態(tài)度。教師從教的公正性，充分反映了教師人格的崇高性，尤其體現(xiàn)在對待后進生轉化問題上。教師一定要有愛心、信心、耐心，只要用愛心、寬容、理解去善待學生的每一次錯誤，適時表揚、鼓勵學生的成績和進步，教給學生做人的道理，相信每名學生都會取得成功。

3 自律，儉以養(yǎng)德，廉以養(yǎng)教

教師從教，除了法規(guī)約束和社會輿論的監(jiān)督引導外，主要靠教師用廉潔的標準來進行自我約束，自覺保持純潔的作風，這是廉潔從教最深厚的思想基礎。而現(xiàn)今社會復雜化、多樣化的價值觀，對教師無疑形成了巨大沖擊。有的教師淡化了對理想的追求，敬業(yè)精神欠缺，教學工作馬虎，精力投入不足；有的教師貪圖金錢和享樂，信奉金錢萬能、權力至上等，做出損人利己的事情，違背了《教師法》，損害了教師形象，也敗壞了社會風氣，污染了育人環(huán)境。所以，新形勢下，需要教師“儉以養(yǎng)德，廉以養(yǎng)教”，淡泊名利，樂于奉獻，時刻提醒自己以“廉潔奉獻”的紅燭精神教書育人，努力修煉，提高自己的學識水平，關注學生的可持續(xù)發(fā)展，真正愛生如子，獻身教育，用博愛為學生撐起廣闊的藍天。同時，教師要尊重家長，主動與家長溝通聯(lián)系，定期家訪，認真聽取家長的意見和建議，不利用職務之便向家長索取財物、推銷物品，或要求家長解決個人問題。要正確認識教師的苦與樂，樹立正確的人生觀、價值觀。教師職業(yè)不會為教師帶來很多物質上的財富，但教師在精神上卻是充實的。正如“孺子牛”獎的獲得者鄉(xiāng)村教師劉讓賢所說：“我的生命在一批又一批孩子身上延續(xù)，我的樂趣在一代又一代孩子身上尋找，我的幸福在年復一年的教育工作中獲得?！币虼?，教師要安貧樂教，要有甘為人梯的奉獻精神。

4 自律，持之以恒，鍥而不舍

塑造自我，貴在持之以恒，鍥而不舍。自律是一種持之以恒的過程和實踐。要做到“活到老，學到老，改造到老”不容易，它需要堅定信念的主導、高尚情感的激發(fā)、頑強意志的支撐，需要幾十年如一日的全身心投入。教師要認真學習社會主義道德規(guī)范，學習教育行業(yè)楷模和先進教育工作者的模范事跡，樹立遠大理想和生活目標，激發(fā)自己熱愛教育事業(yè)的責任感和榮譽感，做好本職工作，全心全意為教育事業(yè)服務，為學生服務。

總之，教師自律是以自己的道德意識為約束力，是一種高度自覺的行為，是個體優(yōu)良素質的具體表現(xiàn)[5]，是無論人前還是人后，無論領導在與不在，都能一如既往地按職業(yè)道德規(guī)范的要求一絲不茍地完成各項教學工作，始終不渝地自覺堅持高標準、嚴要求。自律，是教師的導航。

[1]叢亞麗.護理倫理學[M].北京：北京醫(yī)科大學出版社，2002.

[2]溫家寶.肩負起教書育人的神圣使命[N].人民日報，2011-06-18（01）.

[3]戴中祥，鄭全新.高等教育法規(guī)概論[M].武漢：湖北人民出版社，2011.

[4]解志杰.淺談高校學術不端行為的成因與對策[J].西北醫(yī)學教育，2007，15（2）：196-205.

[5]李太平.高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)[M].武漢：湖北人民出版社，2011.