徐洪秋

（連州衛(wèi)生學(xué)校，廣東 連州 513400）

如果說，德育是學(xué)校教育的靈魂，那么，每個(gè)學(xué)科的教育都在不同角度，以不同方式方法展開其寓德于教的教學(xué)活動，體育也不例外。體育是學(xué)校教育的一門學(xué)科，而道德品質(zhì)教育又是體育教學(xué)的任務(wù)之一。因此，在體育教學(xué)中，注意增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高運(yùn)動技能，培養(yǎng)運(yùn)動能力[2]，貫徹“健康第一”思想的同時(shí)，結(jié)合體育課堂教學(xué)的實(shí)際，有計(jì)劃、有目的地探索、研究體育教學(xué)中實(shí)施德育的規(guī)律、途徑、方法，是我們每一位體育教師的教學(xué)任務(wù)之一。突出體育教學(xué)的教育性，加強(qiáng)德育工作，對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)、思想品德的教育培養(yǎng)是十分重要的。

1 體育教學(xué)中進(jìn)行德育的特征

1.1 德育的滲透性

體育教學(xué)中的德育，不同于學(xué)校的思想品德課和其他學(xué)科，它是通過各種不同的活動形式來代替單純的說教，使體育活動成為德育的真實(shí)載體，它與體育教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，滲透于教學(xué)活動中，貫穿于教學(xué)的全過程。在體育課進(jìn)行思想品德教育，要以表揚(yáng)為主，樹立典型，尤其要注意用生動形象、準(zhǔn)確精煉的語言進(jìn)行正面的教育和講解，寓教于樂。

1.2 德育的感化性

體育教學(xué)以練習(xí)為基本形式，然而它的實(shí)踐性、實(shí)效性、集體性特點(diǎn)，使體育教學(xué)組織又具有一定的社會形式，如運(yùn)動競賽、游戲規(guī)則、道德規(guī)范、團(tuán)隊(duì)精神、人際關(guān)系、社會適應(yīng)等都對青少年起著“感化”的德育效應(yīng)[3]。在體育教學(xué)中，要善于抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，尋找突破口，對學(xué)生中帶有普遍性的問題及時(shí)解決，使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。利用體育健兒勇奪金牌，為國爭光的事例進(jìn)行愛國主義教育。同時(shí)，我們在教學(xué)中要有計(jì)劃地安排“困境”（如障礙跑）讓學(xué)生鍛煉，鼓勵他們戰(zhàn)勝困難，完成任務(wù)和敢于挑戰(zhàn)困難、挑戰(zhàn)自我、永不服輸，從而體會成功的來之不易，成功需要拼搏和毅力，體會成功后的喜悅和激動。

1.3 德育的復(fù)雜性

體育教學(xué)與其他學(xué)科相比具有動態(tài)性，突發(fā)事件比較多、學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)差異等特殊性，其教學(xué)、鍛煉、游戲、競賽活動都是一種群體性的社會行為，人與人之間必然會產(chǎn)生多向復(fù)雜的網(wǎng)狀聯(lián)系。為保證體育教育的順利進(jìn)行，一方面需要一定的規(guī)則來進(jìn)行約束，另一方面也需特定的體育道德準(zhǔn)則來對體育活動中各種思想、行為進(jìn)行適當(dāng)規(guī)范、調(diào)節(jié)和評價(jià)[1]，這就形成了體育教學(xué)中德育的復(fù)雜性。

1.4 德育的有效性

體育教學(xué)具有鮮明的活動性和集體性，學(xué)生在其中比較容易暴露出個(gè)性差異和行為特征，加上青少年學(xué)生具有活潑好動、喜愛體育活動、可塑性強(qiáng)等特點(diǎn)，這就為體育教學(xué)實(shí)施德育提供了有利條件。在體育活動中，學(xué)生的一言一行、一舉一動都是真情的表露，教師要善于抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行思想品德教育。比如，組織學(xué)生觀看我國體育健兒在國際大賽中獲獎的圖片或視頻，使學(xué)生為之感到光榮與自豪。同時(shí)，給他們講解金牌背后的奮斗史和運(yùn)動員為國爭光的信念，從而使他們受到愛國主義教育。

2 體育教育中德育的內(nèi)容與培養(yǎng)

德育的內(nèi)容包括：愛國主義、集體主義、道德作風(fēng)、意志品質(zhì)、民主和法律、人際關(guān)系、社會適應(yīng)等。

2.1 愛國主義教育的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民，教育學(xué)生怎樣為國爭光，國家的榮辱就是個(gè)人的榮辱，懂得國家的富強(qiáng)、繁榮、穩(wěn)定需要我們每一個(gè)人的努力和奮斗。

2.2 集體主義教育的培養(yǎng)

教育學(xué)生關(guān)心集體、助人為樂，使學(xué)生在集體中發(fā)展個(gè)性，施展聰明才智。教會他們學(xué)會尊重他人、團(tuán)結(jié)友愛，培養(yǎng)他們互助協(xié)作的精神和良好的群體意識。

2.3 道德作風(fēng)、意志品質(zhì)教育的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生高度的組織性、自覺的紀(jì)律性和良好的社會品德；培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，勇敢頑強(qiáng)、拼搏向上的進(jìn)取精神和創(chuàng)造精神。

2.4 民主和法律教育的培養(yǎng)

利用體育課的自我評價(jià)、小組評價(jià)、教師評價(jià)以及通過游戲、比賽的方法，結(jié)合在游戲比賽中出現(xiàn)的問題進(jìn)行民主、平等、公平競爭教育。通過著名運(yùn)動員由于違反法律法規(guī)而受到法律制裁的事例對學(xué)生進(jìn)行法律常識教育。

2.5 人際關(guān)系與社會適應(yīng)教育的培養(yǎng)

體育活動中學(xué)生之間難免有摩擦、碰撞，產(chǎn)生一些小矛盾，個(gè)別好斗的男生甚至還會打架斗毆，遇到這種情況，教師應(yīng)教育學(xué)生如何調(diào)整自我，教育學(xué)生自尊、自強(qiáng)，謙虛謹(jǐn)慎，誠實(shí)正直，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神和良好的道德修養(yǎng)。

3 體育教學(xué)中進(jìn)行德育的有利條件

體育教學(xué)不僅是向?qū)W生傳授體育知識、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動能力，更是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和人格培養(yǎng)的重要手段。比如利用中長跑培養(yǎng)學(xué)生的意志和拼搏精神，利用游戲培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力，利用競賽培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感。我們要充分利用體育教學(xué)，結(jié)合體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和不同教材的特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，這既是“新課標(biāo)”的基本任務(wù)之一，也是保證體育課順利進(jìn)行的有效措施。

4 體育教學(xué)中進(jìn)行德育的途徑

“德育是靈魂，體育是基礎(chǔ)”，體育與德育緊密相聯(lián)，所有的思想品德內(nèi)容幾乎都能在體育教材中找到。比如：體育基礎(chǔ)知識教材中的全運(yùn)會、亞運(yùn)會、奧運(yùn)會簡介，我國體育事業(yè)的發(fā)展和成就，優(yōu)秀運(yùn)動員頑強(qiáng)拼搏、為國爭光的感人事跡等，均是向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育的好素材；結(jié)合隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行組織紀(jì)律教育；開展各種游戲或競賽，進(jìn)行集體主義精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和文明禮貌教育；在進(jìn)行中長跑、體操器械教學(xué)時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生意志品德、拼搏精神的培養(yǎng)；在拔河、接力比賽時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人際關(guān)系、競爭意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

5 體育教學(xué)中進(jìn)行德育的實(shí)施方法

體育教學(xué)中德育的基本特點(diǎn)是它的寄寓性、滲透性，實(shí)際上“教養(yǎng)”和“教育”是教學(xué)過程的兩個(gè)方面，兩者是同步的、緊密結(jié)合的。在體育教學(xué)過程中進(jìn)行德育，一般可以從以下幾種方法入手。

5.1 結(jié)合教學(xué)的特點(diǎn)

體育教學(xué)有著嚴(yán)格的組織紀(jì)律性、實(shí)踐性、競爭性和社會適應(yīng)性。由于體育課大多在操場上進(jìn)行，學(xué)生有強(qiáng)烈的求動、求樂、求知和自我表現(xiàn)的欲望。學(xué)生在上體育課時(shí)始終是處于興奮和動的狀態(tài)中，存在各種思想，這就需要教師認(rèn)真觀察、及時(shí)發(fā)現(xiàn)，抓住好的典型，及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵；對錯誤的言行要及時(shí)給予糾正。教師在體育教學(xué)中可以利用其本身的優(yōu)勢條件，要求學(xué)生自覺克服同集體需要與運(yùn)動規(guī)則相悖的個(gè)人欲望，按照集體的思想來調(diào)整個(gè)人的行為方式。

體育教學(xué)還是一項(xiàng)具有個(gè)性化的肢體表現(xiàn)活動，有著突出的美育功能，有助于學(xué)生塑造與表現(xiàn)肢體動作的美，培養(yǎng)學(xué)生開朗的性格，高尚的情操。因此，在教學(xué)中應(yīng)以人為本，以形象美、姿態(tài)美、藝術(shù)美、韻律美和心靈美的事例為素材，努力培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

5.2 結(jié)合教材的特點(diǎn)

寓思想教育于體育教學(xué)的方法多種多樣，教師應(yīng)結(jié)合教材的特點(diǎn)，充分利用其豐富的思想性，善于發(fā)掘其潛在的教育因素，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行德育。例如，在中長跑教學(xué)中，激勵學(xué)生克服困難、挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)極限，培養(yǎng)堅(jiān)毅的性格，發(fā)揚(yáng)頑強(qiáng)的拼搏精神；在球類運(yùn)動教學(xué)中，多安排集體項(xiàng)目的活動，要求學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)；在游戲中，游戲教材一般都有一定的主題、情節(jié)、競賽因素、游戲規(guī)則，教師要善于利用這些特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛、互助合作、維護(hù)集體榮譽(yù)、自覺遵守紀(jì)律、勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、勝不驕敗不餒的教育；在教學(xué)競賽中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的團(tuán)隊(duì)精神；在障礙跑教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的決心，體驗(yàn)勝利的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生必勝的信心。

5.3 結(jié)合中小學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)

由于中小學(xué)生生理、心理的發(fā)展還不成熟、穩(wěn)定，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)每位學(xué)生不同的特點(diǎn)，對德育進(jìn)行全盤計(jì)劃：（1）要注意學(xué)生生理、心理特征和個(gè)體差異，從實(shí)際出發(fā)，做到正確對待；（2）既要嚴(yán)格要求，又要善于啟發(fā)引導(dǎo)，熱情耐心；（3）以正面教育為主，以表揚(yáng)為主，以鼓勵為主，樹立典型，只有這樣，才能收到事半功倍的教育效果。尤其要注意用生動形象、準(zhǔn)確精煉的語言進(jìn)行教育，寓教于樂。

5.4 嚴(yán)格執(zhí)教，積極引導(dǎo)

“身教重于言教”，教師只有嚴(yán)于律己，才能教育學(xué)生；教師只有以身作則，才能給學(xué)生起到模范表率作用。在教學(xué)過程中，“嚴(yán)格”更能體現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，只有這樣，學(xué)生才更能遵守紀(jì)律，聽從指揮，才更能體現(xiàn)出集體主義精神，從而體現(xiàn)出班級的精神面貌和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，要采用引導(dǎo)方式，把學(xué)生向團(tuán)結(jié)、協(xié)作、進(jìn)取、向上的方向轉(zhuǎn)化，形成良好的學(xué)風(fēng)。例如：在跨欄跑教學(xué)中，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)極限，克服困難，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的能力。在體育教學(xué)中，教師的儀表、儀容、言行、文化修養(yǎng)、道德品質(zhì)、工作態(tài)度等都給學(xué)生起著潛移默化的作用，都會對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。關(guān)鍵時(shí)刻教師的一句“你能行”、“你很棒”、“你能做到”都會給學(xué)生無窮的力量和信心，激發(fā)他們的斗志和完成任務(wù)的決心。

5.5 結(jié)合課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)

對隊(duì)列的常規(guī)教學(xué)、教材安排、教學(xué)要求、組織形式、隊(duì)伍調(diào)動、練習(xí)隊(duì)形、場地布置等做周密考慮與安排，并運(yùn)用這些環(huán)節(jié)有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行德育。例如：利用隊(duì)列隊(duì)形培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性和自覺性；利用接力跑比賽培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神。

5.6 善于處理突發(fā)事件

體育教學(xué)是一個(gè)動態(tài)的教育過程，在教學(xué)過程中常會出現(xiàn)一些難以預(yù)料、難以避免的突發(fā)事件。教師應(yīng)隨時(shí)注意觀察學(xué)生的言行舉止，對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤言行要正確對待；善于抓住教學(xué)中的突發(fā)事件與典型事例，進(jìn)行適當(dāng)表揚(yáng)與批評。這對于表彰先進(jìn)思想與行為，樹立良好的道德風(fēng)尚，制止不良傾向，分清是非界線有著重要的意義，也是體育教學(xué)中進(jìn)行德育常用的方法。

體育課是以行為為主的教學(xué)活動，在體育教學(xué)中，通過各種不同的活動形式來代替單純的說教，做到靈活、適時(shí)地結(jié)合體育教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行德育，并保證這種教育收到良好的效果，這就要求每位體育教師在重視道德品質(zhì)教育的重要性，開動腦筋，挖掘教育素材的同時(shí)，提高自身的文化素養(yǎng)，使自己的理論水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高，只有這樣，才能使德育滲透到體育教學(xué)中，才能更好地結(jié)合體育教學(xué)實(shí)際進(jìn)行思想品德教育，讓學(xué)生在學(xué)會健身強(qiáng)體的同時(shí)，學(xué)會做人，做一個(gè)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的新人。

[1]黃桂所.加強(qiáng)德育在體育教學(xué)中的實(shí)效性[J].中國學(xué)校體育，2003（5）：14.

[2]包昌明.體育教學(xué)實(shí)施德育的基本特征與方法[J].體育教學(xué)與訓(xùn)練，1991（3）：10-11.

[3]饒遠(yuǎn).論體育教學(xué)中的德育因素[J].體育教學(xué)與訓(xùn)練，1990（1）：16-18.