張玉鳳

(上海電力學(xué)院數(shù)理學(xué)院 上海 201300)

引言

大學(xué)物理一直定位于理工科學(xué)生重要的必修基礎(chǔ)課，非物理專業(yè)開設(shè)大學(xué)物理課程的目的，就是為學(xué)生以后學(xué)習(xí)其他專業(yè)課打下堅實的基礎(chǔ)；有助于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代的科學(xué)的自然觀、宇宙觀和辨證唯物主義的世界觀等．總之，大學(xué)物理在培養(yǎng)學(xué)生的這些素養(yǎng)與能力方面具有其他課程不可替代的重要地位．因此，在非物理專業(yè)中提高大學(xué)物理的教學(xué)工作，是每一位大學(xué)物理教師的工作重心．隨著高等院校的高等教育的擴招，大學(xué)生的素質(zhì)表現(xiàn)為參差不齊，他們之間的基礎(chǔ)差別過大．而有些專業(yè)在高中學(xué)習(xí)的物理內(nèi)容也非常少．針對這些問題，改善大學(xué)物理的教學(xué)工作，提高學(xué)生的素質(zhì)，一直是從事物理學(xué)教育工作者的重要工作方向[1～5]，筆者根據(jù)自己的實踐和體會，提出以下建議.

1 教師自身素質(zhì)的提高

1.1 豐富自己的知識

物理教師要做好傳遞知識的重要媒介，必須先完善和豐富自己的知識積累．

(1)備好課．教材是我們上課所講內(nèi)容的主要根據(jù)，所以教師必須深入地鉆研教材，把握同類教材的全局，了解各類教材的特點，仔細(xì)搞清各章、節(jié)里面的基本概念、理論、觀點、題目．這樣課前詳細(xì)地準(zhǔn)備，上課才可以信心十足，感情飽滿，從而把這種好的精神，豐富知識傳遞給學(xué)生，改善課堂效果．

(2)要提高語言表達(dá)能力.課堂教學(xué)是技術(shù)，又是藝術(shù)．教師必須提高語言表達(dá)能力，上課要做到口頭表達(dá)清楚流暢，形象生動；書面語言，工整，層次分明；面部表情豐富，巧妙地利用手勢等肢體語言．

(3)精選教學(xué)內(nèi)容．大學(xué)物理中有些內(nèi)容和高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一些相似的知識和理論，對于部分重合的內(nèi)容，只進行簡單的回憶即可，不需要詳細(xì)講解，在教學(xué)中做到詳略分明．而近代物理部分是對經(jīng)典物理的修正，它是現(xiàn)在很多科學(xué)發(fā)展的理論基礎(chǔ)．所以在教學(xué)中，應(yīng)該增加現(xiàn)代物理的內(nèi)容，可以講述一些和現(xiàn)代物理緊密聯(lián)系的材料物理和信息技術(shù)實際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)物理的興趣，引導(dǎo)他們進一步的深造．

1.2 人文教育的滲透教育

教育要體現(xiàn)對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，作為一名物理教師，就要努力用人文知識喚醒學(xué)生們身上的人文潛質(zhì)，培養(yǎng)他們對于自己、他人及環(huán)境的人文理解與人文關(guān)懷的能力，促使他們理解人生的意義和目的，從而樹立高尚的人文素養(yǎng)，為今后的工作和社會的發(fā)展作出貢獻(xiàn)．所以在教學(xué)工作中，要做到“學(xué)高為師，身正為范”，注意自身修養(yǎng)的提高，起到模范作用．物理教材各章節(jié)的語言描述，注意與生活的關(guān)聯(lián)，時時處處指導(dǎo)教育學(xué)生的人生．像學(xué)到“能量守恒原理”的時候，可以聯(lián)系一些永動機的故事，讓學(xué)生們明白什么事情都必須遵循自然規(guī)律辦事，要踏踏實實做人．教學(xué)中，注意營造一個平等、信任、尊重的課堂，對待學(xué)生一視同仁，不會以他的成績優(yōu)劣而取笑他，而是想辦法幫助他提高成績，關(guān)愛學(xué)生，鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)健康向上的學(xué)習(xí)氛圍．

1.3 激勵式教育的運用

教學(xué)，教學(xué)，教與學(xué)是密切相關(guān)的，任課教師應(yīng)該充分把握課堂，提高教學(xué)技巧，運用引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)等循序漸進的方法，帶領(lǐng)學(xué)生走向知識，而不是純粹填鴨式的教學(xué)把知識灌給學(xué)生．適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，而不是單純地接受前人的成果．教師認(rèn)真地組織課堂的語言，注意引入方式，提高提問的技巧．例如，講到“實心導(dǎo)體內(nèi)部的電場強度為零”時，可激勵學(xué)生們思考，為何它為零，提示電場強度可以用高斯定理計算，這樣同學(xué)們就可以很快的得到答案，對學(xué)生們這種思考方式，也要適當(dāng)?shù)乇頁P．這種方式不僅讓學(xué)生們獨立思考問題，也活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)物理學(xué)的積極性．

2 對學(xué)生自身能力的培養(yǎng)

2.1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的興趣

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”．培養(yǎng)學(xué)生的興趣是開發(fā)智力和培養(yǎng)能力的必要前提和條件，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑．大學(xué)物理課，作為一門公共課，而非專業(yè)課，內(nèi)容多而復(fù)雜，大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)物理課沒有用，對物理課程不重視、學(xué)習(xí)積極不高、興趣不大．如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，一直是物理教師探索的重要課題．

(1)挖掘物理學(xué)本身的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.物理學(xué)家總是力圖用最簡潔的公式表現(xiàn)普遍的物理規(guī)律，物理規(guī)律越簡潔，其反映的物理體系越完美．讓同學(xué)們感受到物理學(xué)的簡單美、對稱美、和諧美和統(tǒng)一美，那樣他們就會樂在其中，主動探索和學(xué)習(xí)物理學(xué)．

(2)提高教學(xué)的藝術(shù)性.優(yōu)秀物理教師高水準(zhǔn)課堂的藝術(shù)性，對物理和教學(xué)的熱情、獨特的講課風(fēng)格和人格魅力，使學(xué)生感受和體驗到物理學(xué)的魅力，讓學(xué)生對課堂回味無窮，從心里喜歡上物理課，激起高昂和持久的學(xué)習(xí)興趣．

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué) 創(chuàng)新能力[6]

現(xiàn)在高校的學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，大多數(shù)還是停留在高中的水平，他們還是喜歡填鴨式的教學(xué)模式，注重題海戰(zhàn)術(shù)，這與大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)有點偏移，因為高校的目的就是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和創(chuàng)新能力，若是一直延續(xù)高中的教學(xué)方法，將來走向社會的將是一些只會做題，而無法適應(yīng)科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的書呆子．在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生的實踐機會非常少，教師都是以自己為中心，只講授精心準(zhǔn)備的教案，而沒有學(xué)生的配合．這樣的課堂氣氛沉悶，效果不好，也容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，無法調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性．改變教學(xué)方法是改變這種局面的最好的辦法，讓學(xué)生參與到教學(xué)中．授課中，要采取循循善誘的方法，層次分明地引入內(nèi)容，合理地安排教與學(xué)的互動，把學(xué)生的積極性和興趣調(diào)動起來，讓學(xué)生知道課程的重點和難點，寓教于樂．這樣，不僅改善了課堂風(fēng)氣，也提高了最后考試的及格率．

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力[7]

我國大部分學(xué)生提問質(zhì)疑的能力比較差，因為傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教師為了講清講透知識點，往往采取滿堂灌的教學(xué)方式，使學(xué)生過分地依賴教師，學(xué)習(xí)方式缺少對知識的深刻感悟與體驗．而學(xué)生本身，也擔(dān)心自己提出的問題簡單受到教師和學(xué)生的嘲笑，而不善于也不敢提出疑問，認(rèn)為老師太過權(quán)威，種種原因造成學(xué)生的質(zhì)疑能力下降．而激勵學(xué)生的嘗試欲望，有效地促進學(xué)生質(zhì)疑能力的發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高物理教學(xué)質(zhì)量的重要方法．學(xué)生不僅是教育的對象，也是學(xué)習(xí)的主體，教師也努力營造一個使學(xué)生能夠獨立思考問題和表達(dá)情感的氛圍，這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，積極參與到教學(xué)中，促進質(zhì)疑能力的發(fā)展．同時教師在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力中，要注意發(fā)揮激勵的功能，鼓勵學(xué)生對教師的超越，打破權(quán)威性觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自信，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能．

3 選擇合適的教學(xué)模塊

物理學(xué)是所有理工科專業(yè)的基礎(chǔ)課，但是不同的專業(yè)與物理學(xué)相結(jié)合的部分是不同的．比如對于電子系通信專業(yè)的學(xué)生，就主要講述電磁學(xué)的內(nèi)容.不僅講述原理，還要介紹物理的實際應(yīng)用，而對于聯(lián)系不大的相對論內(nèi)容，就可以減少比重．而對于能源與環(huán)境系，原子核的內(nèi)容就要多講．對于不同的專業(yè)，找出物理與各專業(yè)課程知識的結(jié)合點，從而在大學(xué)物理知識體系選擇有關(guān)的知識點進行有針對性的教學(xué)．這樣不僅讓學(xué)生真正發(fā)現(xiàn)物理對他們的專業(yè)學(xué)習(xí)是有用的，還能引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的物理知識解決本專業(yè)遇到的問題，從而開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣．

4 教學(xué)方法的多樣化 借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段

物理學(xué)是一門與實驗密切相關(guān)的科學(xué)，在教學(xué)中，運用多媒體輔助教學(xué)，把動、靜畫面結(jié)合起來，通過生動有趣的畫面，把靜態(tài)變成動態(tài)，使枯燥的物理內(nèi)容變得豐富起來，激發(fā)學(xué)生探索新知識的興趣，使課堂氛圍事半功倍．教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，對那些日常生活中無法觀察體驗，比較抽象的物理現(xiàn)象用Powerpoint演示出來，像核聚變和裂變等．對于使用傳統(tǒng)的板書方式難以描述的內(nèi)容，像光柵衍射，借助多媒體教學(xué)，既節(jié)約上課的畫圖時間，又增強了直觀效果和感性認(rèn)識，符合學(xué)生對物理知識的認(rèn)知規(guī)律，有效地提高了教學(xué)效果．

5 結(jié)語

要實現(xiàn)大學(xué)物理的基礎(chǔ)性價值，物理教師不僅僅只是傳授物理知識，更重要的是傳播物理學(xué)思想和科學(xué)方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)思維方法和科學(xué)研究能力，為學(xué)生今后的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)．

物理教師要認(rèn)識大學(xué)物理課程的基礎(chǔ)性價值，在物理教學(xué)中實施正確的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的興趣和正確的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)大學(xué)物理作為基礎(chǔ)課的教學(xué)目標(biāo)．

參考文獻(xiàn)

1 張丙芳.農(nóng)科院校如何提高物理教學(xué)質(zhì)量.繼續(xù)教育，2010(2):176～177

2 曾貴平，閆繼紅，劉葉紅.大學(xué)物理教學(xué)在應(yīng)用型院校的變革.高教論壇，2009(9):20～22

3 付麗平.淺談大學(xué)物理課程的基礎(chǔ)性價值.漳州師范學(xué)院學(xué)報，2009(4):161～163

4 胡南，李鐵.應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)與大學(xué)物理教學(xué)改革.物理與工程，2010,20(6):51～53

5 白秀麗，馬書云.關(guān)于工科大學(xué)物理考試內(nèi)容改革的探討.物理通報，2012(4):19～22

6 孫紅輝，張清華，沈曉芳.大學(xué)物理課程教學(xué)指導(dǎo)思想的探討. 西安郵電學(xué)院學(xué)報.2011,16(S2):120～121

7 楊燕.物理教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng).教學(xué)與管理，2010(9):127～128

Abstract:In order to improve the teaching of university physics, realize the foundation value of physics, the author discussed the reform and innovation of college physics from the followed factors: such as, improving the qualities of teachers and students, to carry out the combination of the curriculum and major, developing teaching methods and means, etc.

Keywords:College Physics；Foundation course；Educational reform；Teaching innovation