山東省平度市實(shí)驗(yàn)中學(xué)（266700） 李 衛(wèi)

課堂上經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一些讓我們意想不到的問(wèn)題，正是這些“意料之外”，使得教學(xué)過(guò)程充滿生命的氣息，讓課堂變得美麗、靈動(dòng)。只有教師善于挖掘、捕捉這些動(dòng)態(tài)生成，才會(huì)產(chǎn)生令人叫絕的“無(wú)心插柳柳成蔭”的效果。

地理課上，我們正在學(xué)習(xí)“滔滔黃河”一節(jié)，接近尾聲時(shí)，課堂上傳來(lái)不協(xié)調(diào)的竊竊私語(yǔ)聲，尋聲望去，兩個(gè)同學(xué)正在嘀嘀咕咕呢，這不是擾亂課堂紀(jì)律嗎？我停下講課，生氣的看著他倆。其中一個(gè)同學(xué)卻站起來(lái)說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)長(zhǎng)江，標(biāo)題是‘滾滾長(zhǎng)江’，為什么今天學(xué)習(xí)的是‘滔滔黃河’而不是‘滾滾黃河’呢？”聽(tīng)完他的話，我有點(diǎn)哭笑不得：這不是咬文嚼字、鉆牛角尖嗎？教材就是這么編排的！我本想奚落他兩句，但看到其他同學(xué)的注意力也被這個(gè)問(wèn)題吸引，都紛紛議論起來(lái)，不由得我心里也打了個(gè)問(wèn)號(hào)，是啊，為什么同是我國(guó)著名大河，卻用了不一樣的修飾詞呢？是刻意還是無(wú)意？說(shuō)實(shí)話，我從沒(méi)探究過(guò)這個(gè)問(wèn)題，備課的時(shí)候，只認(rèn)為“滾滾、滔滔”只是一個(gè)形容詞而已，并沒(méi)認(rèn)真探討二者的不同，現(xiàn)在仔細(xì)想想，課本的編排應(yīng)該有它的意圖所在，這個(gè)問(wèn)題提得太有價(jià)值了！

看到其他同學(xué)對(duì)這個(gè)問(wèn)題都很感興趣，我心里一動(dòng)：這個(gè)意外生成說(shuō)不定是個(gè)絕佳的教育資源，接下來(lái)的課程安排，本就是要對(duì)“黃河”和“長(zhǎng)江”進(jìn)行對(duì)比，現(xiàn)在何不借勢(shì)讓同學(xué)們通過(guò)分析“滾滾”和“滔滔”這兩個(gè)形容詞來(lái)完成下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)呢？說(shuō)不定有更精彩的發(fā)現(xiàn)呢。我馬上調(diào)整授課計(jì)劃，以“咬文嚼字學(xué)地理”為題展開(kāi)學(xué)習(xí)：以小組為單位合作探究，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析討論為什么用“滾滾”形容長(zhǎng)江而用“滔滔”形容黃河，難道僅僅是詞語(yǔ)的區(qū)別嗎？

學(xué)生們還是頭一回用“咬文嚼字”的方式學(xué)習(xí)地理，都興奮異常，每個(gè)小組都想有新奇的發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣空前高漲，連平時(shí)學(xué)習(xí)不積極的同學(xué)都躍躍欲試、迫不及待了，更有甚者拿出了《漢語(yǔ)大辭典》，準(zhǔn)備從語(yǔ)文的角度來(lái)解決地理問(wèn)題，這不正是地理與其他學(xué)科整合的最好表現(xiàn)嗎？

讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，是我一直苦苦追求的目標(biāo)，今天一個(gè)意外生成居然實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，真令人興奮！此時(shí)我也被同學(xué)們濃厚的學(xué)習(xí)熱情所感染，趕緊調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，腦子急速的轉(zhuǎn)著，認(rèn)真思考起這兩個(gè)詞來(lái)。這一刻，我真正體會(huì)到了什么是“教學(xué)相長(zhǎng)”。

交流的時(shí)候，更是讓我驚喜連連。通過(guò)分析討論，大家一致認(rèn)為：“滾滾”的意思是大水急速翻騰向前，用來(lái)形容長(zhǎng)江，恰如其分地說(shuō)明了長(zhǎng)江的水量大、流速快、水能豐富這些特點(diǎn)，所以古代就有“滾滾長(zhǎng)江東逝水”“不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”的說(shuō)法；“滔滔”是形容大水奔流的樣子，與“滾滾”相比，沒(méi)有“急速”的意思，正好說(shuō)明黃河的水量比較小，水能資源也不如長(zhǎng)江豐富，毛澤東詩(shī)詞中的“大河上下，頓失滔滔”就是說(shuō)的黃河結(jié)冰的情境；還有同學(xué)說(shuō)品味“滾滾”這個(gè)詞語(yǔ)，就能聯(lián)想到長(zhǎng)江翻滾著浪花，奔流不息地沖向東海的情境，而琢磨“滔滔”一詞，又仿佛看到黃河攜帶著泥沙，一路向前的壯烈景象……

看到大家學(xué)習(xí)的積極性這么高漲，我又趁熱打鐵復(fù)習(xí)了兩條大河的概況、開(kāi)發(fā)利用等知識(shí)，學(xué)生們一改上復(fù)習(xí)課的死氣沉沉，爭(zhēng)先恐后的搶答起來(lái)……

一節(jié)課下來(lái)，我除了驚喜還是驚喜，學(xué)生們則感嘆：哇！地理真是太有趣了。我和同學(xué)們約定，以后上課還要用“咬文嚼字”這種形式學(xué)地理。