□姜羨萍 郎杰斌

近年來，為適應(yīng)高校教育辦學(xué)規(guī)模不斷擴大的趨勢，國內(nèi)不少高校開始建設(shè)新校區(qū)或分校。新校區(qū)的建設(shè)，不僅需要配置現(xiàn)代化的大樓，更需要建設(shè)優(yōu)秀的校園文化。從某種意義上講，新校區(qū)的建設(shè)也應(yīng)該是建設(shè)優(yōu)質(zhì)校園文化的社會實踐活動。2011年4月，胡錦濤總書記在清華大學(xué)百年校慶講話時明確把文化傳承創(chuàng)新作為高校的第四大職能，將校園文化建設(shè)的意義提到了新的高度。

高校圖書館是為師生教學(xué)和科研服務(wù)的重要基地，是師生從事校園文化活動的重要場所，更是學(xué)校的文化中心。圖書館文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，也是校園文化建設(shè)水平的重要體現(xiàn)。因此，在高校新校區(qū)校園文化建設(shè)過程中，圖書館應(yīng)處于引領(lǐng)地位，發(fā)揮重要作用。本文在分析高校新校區(qū)校園文化建設(shè)現(xiàn)狀與問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合筆者所在學(xué)校兩次新校區(qū)建設(shè)過程中圖書館文化建設(shè)實踐，總結(jié)了圖書館在新校區(qū)校園文化建設(shè)中的主要作用，并為進一步加強圖書館文化建設(shè)提出了具體建議。

1 高校新校區(qū)校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀及問題

廣義的校園文化是指高等學(xué)校生活的存在方式的總和。它以生活在校園內(nèi)的大學(xué)生、教師和干部為主要群體。一般包括物質(zhì)文化、精神文化和制度文化等。狹義的校園文化是指在各高校歷史發(fā)展過程中形成的，反映著人們在生活方式、價值取向、思維方式和行為規(guī)范上有別于其他社會群體的一種團體意識，精神氛圍［1］。校園文化具有重要的育人功能。要建設(shè)體現(xiàn)社會主義特色、時代特征和學(xué)校特色的校園文化，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，這是培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的合格人才的根本要求。

自1999年起，我國高校開始大幅度持續(xù)擴招，出現(xiàn)了學(xué)校校舍、設(shè)備和師資力量等嚴重短缺的現(xiàn)象。在這一背景下，全國許多高校紛紛設(shè)置新校區(qū)或分校。新校區(qū)通常是在地理位置偏遠，相對陌生的地區(qū)拔地而起。作為承擔(dān)“文化傳承創(chuàng)新”職能的大學(xué)，在新校區(qū)建設(shè)中本應(yīng)充分融入自身在長期歷史發(fā)展中所積淀的校園文化。然而現(xiàn)實情況是，相當(dāng)多的高校在新校區(qū)建設(shè)中有意無意地忽視了文化建設(shè)，出現(xiàn)了“屋新樹不古”的校園文化危機。

究其原因，一是對校園文化認識不到位，投入不足。有些高校認為校園文化只能靠積淀形成，既沒有主動去傳承老校區(qū)的文化，也沒有積極去設(shè)計和營造新校區(qū)的文化，只是任其自然生長；也有部分高校認為，校園文化就是學(xué)生搞的文體活動，沒有認識到文化是大學(xué)的靈魂、是提高學(xué)校凝聚力和競爭力的重要因素。二是校園文化傳承受阻。主要是師生間交流互動減少，代表學(xué)校文化傳承的標(biāo)識不足。三是校園“文化生態(tài)”失衡。例如：校園文化與社區(qū)文化缺乏互動。由于新校區(qū)位置偏遠，學(xué)校周圍缺少自然的社會生態(tài)，阻礙了校園文化和社區(qū)文化的互動。四是一些學(xué)校本身文化基礎(chǔ)薄弱，校園物質(zhì)文化與精神文化不夠協(xié)調(diào)。

人才培養(yǎng)是大學(xué)的根本任務(wù)。人才培養(yǎng)不僅在于知識、技能的傳授，更在于文化的熏陶哺育。面對新校區(qū)位置偏遠、成立時間短、文化積淀薄弱的現(xiàn)實問題，著手研究對策以加強新校區(qū)文化建設(shè)是高校的當(dāng)務(wù)之急。圖書館是高校的文化中心，在校園文化建設(shè)中具有重要的責(zé)任，因此，加強高校圖書館文化建設(shè)是新校區(qū)校園文化建設(shè)工作的重中之重。

2 高校圖書館在引領(lǐng)校園文化建設(shè)中的作用

圖書館是高校的文獻資源中心、文化中心和公共活動的重要社區(qū)，不僅是傳播科學(xué)文化知識的殿堂，也是開展素質(zhì)教育的窗口。圖書館文化體現(xiàn)著高校校園文化的建設(shè)水平，直接或間接地影響師生的價值觀念、道德準則、行為習(xí)慣、閱讀興趣和審美情趣等。圖書館在引領(lǐng)校園文化建設(shè)中的作用具體體現(xiàn)在：

2.1 圖書館是學(xué)校物質(zhì)文化的標(biāo)志載體

物質(zhì)文化是指校園的物質(zhì)環(huán)境，包括內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境、自然環(huán)境和人工環(huán)境等。校園物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，也是校園文化存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。校園文化的形成與發(fā)展有其特定的自然和人文環(huán)境及物質(zhì)基礎(chǔ)，校園文化發(fā)展初始階段往往直接通過不同的物質(zhì)層面表現(xiàn)出來。圖書館作為學(xué)校的文化中心，在校園物質(zhì)文化方面，是學(xué)校文化景觀的重要體現(xiàn)，是師生文化活動的重要場所。

一方面，圖書館建筑本身是校園文化的巨大載體。圖書館建筑不僅是校園文化的空間物態(tài)形式，也是學(xué)校精神文化、制度文化和行為文化的物質(zhì)載體。一般情況下，大學(xué)圖書館都處在學(xué)校校園的中心位置或者是醒目位置，圖書館的建筑風(fēng)格和特色以及內(nèi)部環(huán)境的裝飾，代表著學(xué)校的物質(zhì)文化特色，是學(xué)校物質(zhì)文化的重要標(biāo)志和體現(xiàn)。

另一方面，圖書館內(nèi)的報告廳、會議室、讀者服務(wù)中心、多媒體音像室、閱覽室、培訓(xùn)中心等區(qū)域和空間，是師生開展文化活動的重要場所。人們常說大學(xué)“非大樓也，而在大師”。但是，一所現(xiàn)代化大學(xué)沒有一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，也很難吸引和培養(yǎng)優(yōu)秀人才。創(chuàng)建健康、高雅的學(xué)校物質(zhì)文化，有利于大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助他們樹立責(zé)任意識和社會意識，引導(dǎo)他們更快、更好地適應(yīng)社會。

校園文化育人就是“要讓校園里的每一面墻都會說話”。走進一座設(shè)計高雅、環(huán)境優(yōu)美的高校圖書館，感受著泛舟書海的樂趣，這本身就是對大學(xué)生很好的教育和熏陶。

2.2 圖書館是學(xué)校精神文化的集中體現(xiàn)

精神文化主要是指教育者和受教育者的世界觀、人生觀、價值觀和審美情趣等。精神文化是學(xué)校文化的內(nèi)核，決定著學(xué)校的思維方式和工作態(tài)度，決定著學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，歸根到底決定并制約著學(xué)校文化系統(tǒng)的取向和性質(zhì)［2］。圖書館的理念、館風(fēng)、館訓(xùn)、館藏以及知名度和影響力等，都體現(xiàn)了所在大學(xué)的精神價值追求。

圖書館作為學(xué)校的文獻資源中心，是廣大師生汲取知識營養(yǎng)的供應(yīng)站。圖書館“收藏什么”，影響著大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和文化修養(yǎng)。圖書館文獻的整理排序方式也會“自己說話”，體現(xiàn)了所在學(xué)校的歷史和特色。以特藏為例，特藏是體現(xiàn)圖書館及所在高校文化傳統(tǒng)和特色的重要指標(biāo)。按北京大學(xué)圖書館對特藏的定義：特藏是指按照一定的主題，遵循一定的收藏原則，經(jīng)長期積累而形成或者經(jīng)購買等渠道收集的比較完整的或具有相當(dāng)數(shù)量的藏書，這些藏書在相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)造成一定的影響。隨著高校圖書館的發(fā)展，特藏的概念不僅僅局限在傳統(tǒng)的善本古籍。學(xué)校的碩博論文、教職工論著、各學(xué)科專業(yè)歷屆考題、專題電子數(shù)據(jù)庫等也成了具有某種重要性的特殊收藏。這些收藏記錄了學(xué)校的文化發(fā)展歷史，體現(xiàn)了學(xué)校的學(xué)科特色。例如中國計量學(xué)院圖書館所獨有的“質(zhì)量檢驗特色文獻數(shù)據(jù)庫”就通過浙江省數(shù)字圖書館平臺，面向全省高校提供服務(wù)，既彰顯了學(xué)校的計量辦學(xué)特色，又擴大了學(xué)校的影響。

2.3 圖書館是學(xué)校制度文化的組成部分

制度文化是指學(xué)校的一系列校紀校規(guī)、道德規(guī)范和行為準則，以及校園文化主題長期以來對學(xué)校某項制度甚至整體制度的價值判斷以及在制度環(huán)境中的行為方式，是高校文化價值觀的形式化和固定化。主要由教學(xué)管理、科研管理、學(xué)生管理、行政管理、干部管理等各項制度因素構(gòu)成。圖書館的系列制度是學(xué)校制度文化的重要組成部分。

高校新校區(qū)建設(shè)是在社會價值觀念多元化和高等教育改革不斷深入的背景下實施的，建設(shè)完善過程也是一個制度不斷創(chuàng)新的過程?，F(xiàn)代大學(xué)制度要為高校實現(xiàn)“人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承與創(chuàng)新”的四大職能服務(wù)。作為服務(wù)學(xué)校教學(xué)、科研的重要機構(gòu)，高校圖書館員是學(xué)?！叭恕惫ぷ髦小肮芾碛?、服務(wù)育人”的重要主體，圖書館的制度文化也生動體現(xiàn)了所在學(xué)校的制度文化。

2.4 圖書館是學(xué)校行為文化的支撐力量

行為文化是指全體師生員工在教育實踐過程中所形成的行為習(xí)慣、生活方式、社團活動以及在此基礎(chǔ)上形成的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，主要包括：學(xué)術(shù)文化、藝術(shù)文化、科技文化、網(wǎng)絡(luò)文化等。高校圖書館的資源和空間，為學(xué)校行為文化提供了支撐力量。

圖書館作為活動空間，提供了師生學(xué)習(xí)、討論的重要場所，師生們在圖書館中的行為習(xí)慣和方式展示了所在學(xué)校的校園行為文化。圖書館作為校園文獻情報信息中心，為學(xué)校的大量文化活動，包括政治性、學(xué)術(shù)性、娛樂性等活動，提供了信息資源支持。圖書館寬敞的大廳、報告廳、閱覽室等，為校園文化活動提供了空間支持。圖書館組織開展的“讀書節(jié)”等各類文化活動，豐富和繁榮了校園文化。

總之，圖書館本身既是校園文化建設(shè)水平的代表，同時又以自己的文獻資源、文化設(shè)施和館員本身去支持和推進豐富多樣的校園文化的建設(shè)。因此，加強圖書館及圖書館文化建設(shè)是高校新校區(qū)校園文化建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)。

3 加強新校區(qū)圖書館文化建設(shè)的措施

圖書館文化是指圖書館在其存在和發(fā)展過程中，由廣大館員和讀者共同創(chuàng)造、認同，并自覺效仿和奉行的各種文化形態(tài)的總和，它通常包括圖書館精神文化、環(huán)境文化、行為文化、制度文化等方面［3］。加強圖書館文化建設(shè)，主要應(yīng)從以下幾方面做起：

3.1 提高文化自覺，充分認識圖書館文化在新校區(qū)文化建設(shè)中的重要性

文化自覺，是指人們對自身文化地位作用的深刻認識、發(fā)展規(guī)律的正確把握、歷史責(zé)任的主動擔(dān)當(dāng)。提高圖書館文化自覺，關(guān)鍵是要全面認識圖書館文化對校園文化建設(shè)的重要意義。

文化是大學(xué)的靈魂，高校圖書館是校園文化的中心。文化傳承與創(chuàng)新應(yīng)是高校圖書館的重要職責(zé)所在。高校教育工作者不僅把圖書館當(dāng)作搜索文獻信息情報的工具，而且把圖書館當(dāng)作校園文化的重要標(biāo)志、文化育人的重要場所、文化傳承的重要載體、文化創(chuàng)新的領(lǐng)航者。

圖書館是人類社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物并隨社會文化的發(fā)展而發(fā)展。但是，圖書館發(fā)展以后，又會以自身文獻的搜集、整理、保存和利用的獨特方式反作用于它所屬的文化，促進了社會文化的繁榮和發(fā)展［4］。例如，我國古代藏書樓，已不僅是一幢建筑物，而且還積淀著獨特的文化，蘊藏著濃厚的人文精神，體現(xiàn)著傳統(tǒng)文化與民族精神。

高校圖書館產(chǎn)生于所在學(xué)校的文化環(huán)境，并參與和塑造了校園文化，同時也是校園文化建設(shè)中的主導(dǎo)者。例如，新文化運動和五四前后由革命先驅(qū)李大釗任主任的北京大學(xué)圖書館，在傳播新文化思想，宣傳馬克思主義方面發(fā)揮了非常積極的作用，當(dāng)時的圖書館不僅是相關(guān)文獻資源的傳播地，也是教師學(xué)生參與運動的重要場所［5］。

現(xiàn)代高校圖書館應(yīng)擔(dān)當(dāng)起傳播先進文化的責(zé)任，以其高雅的環(huán)境設(shè)計、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、周到的互動服務(wù)、系統(tǒng)的資料索引、生動的文化活動帶給師生員工深刻的審美體驗、求知樂趣，成為師生的精神家園，成為校園文化的中心。

3.2 堅持以人為本，做好新校區(qū)圖書館的整體文化設(shè)計

新校區(qū)圖書館文化建設(shè)的優(yōu)勢在于是“在一張白紙上作畫”。構(gòu)建符合時代特點和學(xué)校特色的高品位的圖書館文化，應(yīng)當(dāng)高起點謀劃，全方位運作，并且由校園師生員工共同參與、共同設(shè)計、共同構(gòu)建。

3.2.1 堅持以人為本，構(gòu)建自然與人文相融合的，符合師生員工需求的環(huán)境文化

標(biāo)志性的建筑是形成圖書館文化品味的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，而內(nèi)部設(shè)計、區(qū)域分割、通風(fēng)照明、色彩基調(diào)、家具布局、飾品擺設(shè)、提示標(biāo)語等，烘托和強化著圖書館的文化品位。

首先，圖書館建筑本身應(yīng)該是校園里位置最中心、外觀最氣派、體量最龐大、設(shè)計最用心的標(biāo)志性建筑。通過建筑來傳遞高校“以生為本、崇尚學(xué)術(shù)”的理念，講述學(xué)校辦學(xué)歷史和我國高等教育發(fā)展的成績。近年來落成的高校圖書館中不乏這樣的作品，例如：中山大學(xué)珠海校區(qū)圖書館以一本翻開巨著的形狀寓意“書山有路勤為徑”，深圳大學(xué)城圖書館造型像一艘即將遠行的豪華郵輪，重慶大學(xué)圖書館像一架紅色的鋼琴，中國美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)圖書館恰似座落在一幅水墨畫中，這些建筑本身就是一個藝術(shù)品，時刻熏陶和感染著校園師生。

其次，圖書館的內(nèi)部格局、空間設(shè)計、家具布置等都要體現(xiàn)“以人為本”。對于大學(xué)圖書館來說，方便師生對圖書館的使用應(yīng)是第一位。因此，在設(shè)計上要符合讀者使用文獻和館員管理工作的需要，符合使用者基本生理、心理、行為和文化特質(zhì)的需求，同時，設(shè)計中要有超前的眼光，符合未來的發(fā)展趨勢。種種跡象表明，在新世紀第二個10年，大學(xué)圖書館將發(fā)生第三次革命，逐漸進入到“數(shù)字資源海量的科技和藝術(shù)體驗美妙的學(xué)研空間”的新階段。其特征是：書架將大量地退回到密集書庫，留下更多的空間供學(xué)生使用家具、電子設(shè)備，完成學(xué)習(xí)、研究和小組討論［6］。因此，大學(xué)圖書館要設(shè)計更多的活動空間，在館內(nèi)的裝修、家具、色調(diào)等都要體現(xiàn)大學(xué)的文化品味，滿足師生的閱讀需求、情報需求、教育需求、溝通需求、審美需求和休閑娛樂需求，使其成為存儲文化和傳播文化的中心，成為終身教育和文化娛樂的中心。

第三，圖書館的環(huán)境要高雅肅然，給讀者以心靈上的安撫和激勵。高校圖書館是學(xué)生在教室、寢室以外駐留最多的場所，這里的一物一景，應(yīng)在美感中體現(xiàn)教育意義。因此，走廊墻壁上的壁畫、閱讀桌上的溫馨提示，每一個細節(jié)都應(yīng)結(jié)合學(xué)校的特色加以精心的設(shè)計。例如：中國計量學(xué)院邵逸夫圖書館一樓大廳設(shè)置了人文長卷浮雕，以浮雕的形式表現(xiàn)了中國的悠久計量文化和人文淵源，沉穩(wěn)、厚重地展現(xiàn)一種歷史文化韻味，與圖書館的文化屬性和氛圍相契合。為紀念邵逸夫先生為我校圖書館建設(shè)項目捐資之善舉，圖書館大廳還立著刻有邵逸夫先生頭像的玻雕立屏。整個玻雕立屏背景為一棵桃樹，上面共結(jié)了111顆桃子，象征“桃李滿天下”與碩果累累，意寓學(xué)校辦學(xué)與邵老助學(xué)的豐碩成果。

3.2.2 精心設(shè)計圖書館文化活動，形成圖書館文化活動品牌，引領(lǐng)校園文化活動

在大學(xué)校園里豐富多彩的校園文化活動中，也充斥著一些簡單化、娛樂化、媚俗化的活動。高校的中心工作是人才培養(yǎng)。校園文化活動不能簡單地娛樂化，還要體現(xiàn)出知識的高雅性、學(xué)術(shù)的生動性。“圖書館是大學(xué)的心臟”，應(yīng)該樹立自己的文化活動特色和品牌，引領(lǐng)校園里高雅深刻的文化活動，吸引更多的師生參與到圖書館的文化活動中來。例如，近年來許多高校圖書館開展的“4.23讀書節(jié)”活動已逐漸形成品牌。以我校為例，搬遷至新校區(qū)后，圖書館聯(lián)系團委和各二級學(xué)院共同開展以“推進大學(xué)生閱讀，濃厚校園學(xué)習(xí)文化”為目的的讀書節(jié)活動，堅持多年，影響廣泛。活動從開始時單一的活動陸續(xù)發(fā)展到“圖書漂流”、“讀書報告會”、“專家講座”、“讀書征文大賽”、“學(xué)業(yè)規(guī)劃大賽”、“誦讀經(jīng)典”等系列活動，吸引了師生廣泛參與，營造了愉快閱讀的良好氛圍，帶動和豐富了新校區(qū)校園文化。

3.3 適應(yīng)時代要求，提高服務(wù)水平

辦好圖書館等于辦好學(xué)校的一半。圖書館對于大學(xué)的重要性不言而喻。一所圖書館的好壞最重要的還是體現(xiàn)在服務(wù)上。隨著信息時代的發(fā)展，高校圖書館不僅要提供豐富的圖書資源，還要有“人性化”的服務(wù)。

3.3.1 以豐富的圖書資源，建一個知識的寶庫

縱觀國內(nèi)外知名的大學(xué)圖書館，我們不難發(fā)現(xiàn)具有龐大的藏書量是衡量圖書館好壞的一個重要標(biāo)準。在現(xiàn)今的信息化網(wǎng)絡(luò)社會，圖書館除了要不斷擴充豐富自身的文獻資源外，還必須與外界接軌，最大限度地利用起所有可以使用的資源。只有這樣，才能滿足數(shù)量不斷增大的師生隊伍的需要，才能將圖書館的文化力量更好地輻射到整個校園甚至社會。

多年來，我校圖書館除了加強書刊資源的采集和特色文獻的選訂外，還積極開展高水平數(shù)據(jù)庫的引進與試用，并被成功列為CALIS虛擬參考咨詢示范館建設(shè)單位，使我校圖書館在參與全國高校文獻保障平臺上取得重大突破。此外，我校圖書館還大力加強數(shù)字圖書館建設(shè)，推進信息資源共享，積極參與了浙江省高校數(shù)字圖書館（ZADL）項目，繼續(xù)開通了ZADL文獻傳遞系統(tǒng)，推進全省高校數(shù)字資源的共建與共享。

3.3.2 以多樣性的服務(wù)，提升服務(wù)層次和服務(wù)成效

有了充足的資源、豐富的館藏后，如何使這些資源發(fā)揮出最大的效用，就必須依靠不斷提升的“人性化”的服務(wù)，只有這樣才能使圖書館真正活起來。北京大學(xué)圖書館王波先生在接受《大學(xué)生》雜志記者采訪時說，“大學(xué)圖書館將向著自身越來越復(fù)雜，使用越來越簡單的方向發(fā)展，由‘礦山型’向‘智慧型’轉(zhuǎn)變”?！拔磥淼膱D書館，資源只會更龐大、服務(wù)只會更精細、功能只會更廣泛、崗位只會更繁多，將實現(xiàn)藝術(shù)無死角、科技無死角，是集圖書館、博物館、展覽館、教育技術(shù)館為一體的校園核心建筑?！?/p>

在科技飛速發(fā)展的今天，圖書館要借助先進科技開發(fā)更精細的服務(wù)功能。我校圖書館近年來就推出系列個性化導(dǎo)讀服務(wù)，設(shè)立“導(dǎo)讀專柜”。重點推薦經(jīng)典圖書和學(xué)生喜愛的圖書并定期更新，并通過QQ、電話、館長服務(wù)信箱、微博等回復(fù)解答讀者資源建設(shè)與服務(wù)的問題。圖書館還定期舉辦畢業(yè)生讀者溝通座談會、師生圖書現(xiàn)采活動，讓師生直接參與文獻采集，激發(fā)讀者的閱讀需求。

此外，我校圖書館還開通了網(wǎng)上圖書預(yù)約和圖書續(xù)借，擴大圖書到期手機提醒業(yè)務(wù)，本部和東校區(qū)間開通圖書通還，延長閱覽室開放時間等。通過這些舉措，擴大了圖書館服務(wù)的深度和廣度。

3.4 重視發(fā)揮館員的主體作用，建立圖書館“學(xué)習(xí)型”團隊

作為高校圖書館文化建設(shè)的重要主體，圖書館員每天面向讀者的一言一行、一舉一動都對師生產(chǎn)生影響。圖書館員的精神面貌和工作態(tài)度，也代表了圖書館的文化品位。因此，“人”始終是圖書館存在和發(fā)展的動力和支點。

目前，高校圖書館員隊伍中既有事業(yè)單位編制的專業(yè)館員，也有非事業(yè)編制的聘用館員。圖書館員隊伍的整體結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)能力、知識水平及綜合素質(zhì)等距離新時期圖書館業(yè)務(wù)的高要求還有一定差距。尤其是在新校區(qū)，由于地理位置等原因，直接服務(wù)師生的圖書館員中，聘用人員所占的比例較高。圖書館要發(fā)揮館員的主體作用，可以吸收學(xué)習(xí)型組織的有關(guān)方法，建立圖書館“學(xué)習(xí)型”團隊。

彼得·圣吉在《第五項修煉》一書中，闡述了自我超越、心智模式、團隊學(xué)習(xí)、共同愿景和系統(tǒng)思考五項修煉［7］，稱它們?yōu)閷W(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)和實務(wù)。作者還就團隊做了詳細論述，提出“團隊是最佳的學(xué)習(xí)單位”，“團隊智慧應(yīng)大于個人智慧的平均值”等觀點。引入到圖書館團隊建設(shè)中，可以借鑒以下方法：

3.4.1 建立共同愿景，進行目標(biāo)激勵

圖書館員在高校中是平凡、普通卻必不可少的崗位。館員如果缺少目標(biāo)，容易產(chǎn)生職業(yè)厭倦，影響個人能力提升和圖書館形象塑造。要讓圖書館員意識到，每一個成功人士成長的過程中都離不開圖書館員的陪伴。館員每天服務(wù)和影響的師生是社會的棟梁，圖書館工作看似簡單的借書、理書的背后，承擔(dān)的是一份光榮且重要的育人工作。

3.4.2 強化團隊意識，鼓勵不斷學(xué)習(xí)

高校圖書館是以服務(wù)師生教學(xué)、科研為導(dǎo)向。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，師生對圖書館的服務(wù)需求也趨于多元。圖書館不僅為文獻收藏機構(gòu)，而且要作為信息咨詢機構(gòu)，圖書館員要成為網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航員、信息專家和信息素養(yǎng)教師。于是，學(xué)習(xí)能力成為圖書館員的一個基本能力。

針對圖書館員專業(yè)背景不一，非事業(yè)編制崗位流動性大等特點，可以將館員中按專業(yè)、崗位等搭配組成小組，建立事業(yè)編制館員聯(lián)系非事業(yè)編制館員的“師徒制”，強化團隊學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)圖書館服務(wù)人員舉止和語言規(guī)范等基本制度，到學(xué)習(xí)先進文化、理念和前沿信息，通過鼓勵全員學(xué)習(xí)，提高圖書館的服務(wù)形象和水平。

3.4.3 堅持相互尊重，營造和諧氛圍

圖書館應(yīng)是高校中最和諧的場所。在這里，師生相互尊重，同事相互尊重，共同在書香中感受心靈的寧靜。因此，圖書館的管理上，要充分體現(xiàn)對館員的關(guān)懷和尊重，致力于營造符合組織與個人共同發(fā)展的良好工作和學(xué)習(xí)氛圍，使館員感受到尊重，從而能自覺地工作，在完成圖書館目標(biāo)的過程中實現(xiàn)自己的愿望［8］。

1 潘懋元.新編高等教育學(xué).北京：北京師范大學(xué)出版社，1995：589－590

2 俞國良.學(xué)校精神與學(xué)校文化力.中國教育報，2008－5－6（6）

3 王莫離.試析圖書館文化的美育功能.南都學(xué)刊，1999，19（1）：99－100

4 周肇光.高校圖書館的校園文化引領(lǐng)功能與社會責(zé)任.大學(xué)圖書館學(xué)報，2011（6）：60－65

5 鞏梅.淺談高校圖書館在校園文化建設(shè)中的作用.大學(xué)圖書館學(xué)報，2002（5）：77－80

6 王波.大學(xué)圖書館即將發(fā)生第三次革命.大學(xué)生，2012（5）：32－33

7 彼得·圣吉；郭進隆譯.第五項修煉：學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)和實務(wù).上海：三聯(lián)書店，1998：163－165

8 賀子岳.圖書館組織文化論.中國圖書館學(xué)報，2004，30（1）：14－18