林 芳

培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理，是學(xué)校教育的重要使命。但是，心理教育工作較為繁雜，千頭萬緒，如何抓住重點，乃是其有效開展心理教育的關(guān)鍵。根據(jù)多年的實踐經(jīng)驗，我們認(rèn)為，理應(yīng)把以下幾方面作為心理教育的著力點。

一、自尊是做人的基礎(chǔ)

自尊，主要表現(xiàn)為獲得信心、能力、成功和獨立等方面的愿望。作為老師在教育教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的自尊心？在課堂教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識和能力；要給學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機會，使學(xué)生在滿足中建立自尊；要抓住學(xué)生的微小進步，使學(xué)生充分了解自己的閃光點，激發(fā)學(xué)生的積極性；要對學(xué)生有殷切的期望，尊重學(xué)生的心愿，促進學(xué)生健全性格的形成；要使學(xué)生在情感需要得到滿足中知難而進，奮發(fā)向上，獲得學(xué)習(xí)的成功。

二、自信是精神的支柱

自信是一個人走向成功不可或缺的心理品質(zhì)。要給學(xué)生鍛煉的機會?？梢詮纳?、學(xué)習(xí)入手，根據(jù)孩子的年齡特點、智力、能力的發(fā)展程度，鼓勵孩子養(yǎng)成自己動手的習(xí)慣，引導(dǎo)孩子獨立完成力所能及的事情。要正確評價學(xué)生，讓學(xué)生時刻充滿自信。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出獨立行為時，哪怕是微小的一點進步，老師都應(yīng)及時肯定和贊許。要讓學(xué)生獨立做事，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。老師對學(xué)生想做而且能做的事，要少包辦多指導(dǎo)。學(xué)生經(jīng)過努力完成了任務(wù)，就會感受到成功的喜悅，增強自信心。

三、自立是成長的前提

自立自強就是不依賴他人，依靠自己的力量做事，這是社會發(fā)展的需求，也是自身發(fā)展的需要?，F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)、任性、依賴性強是他們共同的 “綜合癥”。一項對小學(xué)生的調(diào)查顯示，37%的低年級學(xué)生不會穿衣服，30%的學(xué)生不會掃地；63%的高年級學(xué)生不會做簡單的飯菜，57%的學(xué)生不會釘紐扣；74%的學(xué)生生活學(xué)習(xí)上離開父母束手無策；51%的學(xué)生長期由父母整理生活用品和學(xué)習(xí)用具；只有13.7%的學(xué)生偶爾做些簡單家務(wù)，情況是在令人擔(dān)憂。

幫學(xué)生克服依賴心理。依賴是一種消極的心理狀態(tài)，會影響學(xué)生獨立人格的完善，制約學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力，從而妨礙其自立能力的發(fā)展。作為教師，一定要想方設(shè)法幫助學(xué)生克服依賴心理。比如，讓低年級的孩子在學(xué)校打掃教室、擦桌子、做值日生，讓高年級的學(xué)生輪流出板報，使他們逐漸擺脫對父母和教師的依賴，獨立地做各種事情。

培養(yǎng)學(xué)生肯吃苦的精神。要讓學(xué)生吃點苦，受點折磨，這有利于養(yǎng)成自立自強的能力。比如，帶領(lǐng)學(xué)生清掃街道，進行饑餓嘗試等。

四、意志是力量的源泉

要讓學(xué)生確定行動目標(biāo)。人的行動主要是有意識有目的的行動。意志總是通過行動表現(xiàn)出來。學(xué)生在行動之前，要教育他先確定目的，有了目的就有了方向，就可以產(chǎn)生為實現(xiàn)目標(biāo)而克服困難的決心和力量。每一階段、每一件事，都要指導(dǎo)學(xué)生制定一個奮斗目標(biāo)，提出具體要求。

要讓學(xué)生在困難和挫折中鍛煉意志。孩子從小不經(jīng)受任何困難，不體味人生的酸甜苦辣，很可能是一種潛伏的不幸。那些飯來張口、衣來伸手的孩子是很難成就事業(yè)的。學(xué)生在實際生活中難免遇到挫折，無疑是對意志的一種很好的磨練。教師要教育學(xué)生知道鍛煉意志的意義，能自覺地通過克服困難和經(jīng)受挫折磨練意志。

要讓學(xué)生在日常生活中鍛煉意志。學(xué)生應(yīng)從小開始、從小事做起鍛煉意志。如堅持按時睡眠、按時起床，不能因為天寒而懶被窩；堅持完成作業(yè)，不能貪玩貪戀電視等，這些活動可以與家長配合進行，以取得更好效果。