游德存 （河南科技學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，河南 新鄉(xiāng)453003）

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，農(nóng)村音樂(lè)教育改革中存在的教學(xué)觀念落后、師資隊(duì)伍薄弱、教學(xué)條件差、教材內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)等問(wèn)題逐漸凸顯出來(lái)，使得農(nóng)村學(xué)生的音樂(lè)水平和美學(xué)素質(zhì)得不到較大的提升，使得農(nóng)村的音樂(lè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代的要求。為此，筆者結(jié)合農(nóng)村音樂(lè)教育實(shí)際，分析了農(nóng)村音樂(lè)教育中存在的主要問(wèn)題，并針對(duì)性地提出了相關(guān)建議。

1 農(nóng)村音樂(lè)教育中存在的主要問(wèn)題

1.1 教學(xué)觀念比較落后

目前農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)觀念仍然比較落后，在實(shí)際教學(xué)中往往重視智育教育，輕視美育教育，不注重音樂(lè)教育［1］。首先，很多的農(nóng)村學(xué)校將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等智育科目的考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和教師的教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，直接忽視了對(duì)音樂(lè)、美術(shù)等美育教育的重要性。因此，在農(nóng)村的教學(xué)中，音樂(lè)的教學(xué)直接被其他課堂占掉的現(xiàn)象常有發(fā)生。其次，在農(nóng)村教學(xué)中，由于鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、校級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于音樂(lè)教育知識(shí)和教學(xué)情況了解得較少，而且在觀念中往往認(rèn)為音樂(lè)教育是每一個(gè)教師都可以做下來(lái)的工作，直接派遣教學(xué)水平不高的教師或者其他文化課程的教師去進(jìn)行農(nóng)村音樂(lè)教育。

1.2 師資隊(duì)伍較為薄弱

目前，農(nóng)村音樂(lè)教育師資力量比較薄弱，其原因主要是因?yàn)槟壳暗霓r(nóng)村音樂(lè)教學(xué)很大部分由民辦教師組成，而民辦教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的音樂(lè)教育培訓(xùn)，在教學(xué)觀念、教學(xué)水平、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)等方面都與正規(guī)的音樂(lè)教師存在著很大的差距，而這些教師的音樂(lè)素養(yǎng)較低，直接導(dǎo)致農(nóng)村的音樂(lè)教育師資力量薄弱［2］。此外，在還停留在應(yīng)試教育的農(nóng)村教學(xué)中，一切教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)都圍繞著 “主科目”轉(zhuǎn)，而對(duì)于音樂(lè)等其他 “副科”就只是保持不管不顧的態(tài)度，如學(xué)校從未組織過(guò)音樂(lè)課經(jīng)驗(yàn)交流和公開(kāi)演示課。而且音樂(lè)教師的工資待遇較差，在評(píng)優(yōu)報(bào)獎(jiǎng)中的地位較低，這些都嚴(yán)重影響了音樂(lè)教師的教學(xué)積極性，導(dǎo)致他們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中沒(méi)有做到應(yīng)有的認(rèn)真負(fù)責(zé)和刻苦專研。因?yàn)橐魳?lè)教師在教師行業(yè)中的地位低，不少專業(yè)音樂(lè)教師們紛紛轉(zhuǎn)行，該來(lái)的不愿來(lái)，來(lái)了的留不住，這進(jìn)一步加劇了農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)師資力量的嚴(yán)重匱乏。

1.3 教學(xué)條件較差

首先，在農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)中，教師很少有專門的音樂(lè)教室，音樂(lè)課只能在統(tǒng)一的文化課教室里進(jìn)行，因?yàn)榻淌业拿娣e狹小、授課集中，音樂(lè)教學(xué)嚴(yán)重影響了其他班級(jí)的文化的講授，也影響了音樂(lè)教學(xué)應(yīng)有效果的發(fā)揮。其次，在農(nóng)村的音樂(lè)教學(xué)中，缺乏應(yīng)有的教學(xué)設(shè)備，也缺乏應(yīng)有的音樂(lè)資料，這不利于音樂(lè)教學(xué)的正常開(kāi)展。也使得學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平和音樂(lè)樂(lè)器技術(shù)水平的提高受到了阻礙。例如，在很多農(nóng)村學(xué)校中，常年見(jiàn)不到鋼琴、電子琴等音樂(lè)器材，雖然有些學(xué)校有多媒體設(shè)備，但卻沒(méi)有應(yīng)用到音樂(lè)教學(xué)中，很難提高學(xué)生的音樂(lè)水平。此外，因?yàn)槿狈虒W(xué)設(shè)備和資料，農(nóng)村音樂(lè)教師在上課的時(shí)候只能運(yùn)用一本教材和一副喉嚨，這樣的教學(xué)形式不僅單一，不僅很難實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.4 農(nóng)村音樂(lè)教育投入較少

農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)收入水平不高，加之鄉(xiāng)、鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)不注重音樂(lè)教育，地方政府沒(méi)有對(duì)音樂(lè)教育投入較多的財(cái)政經(jīng)費(fèi)，使得農(nóng)村的音樂(lè)教育投入甚少。此外，因?yàn)檗r(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不太高，農(nóng)村的精神文明發(fā)展水平也不太高，農(nóng)村的音樂(lè)發(fā)展?fàn)顩r也不盡如意。農(nóng)村學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中沒(méi)有得到應(yīng)有的教育，在農(nóng)村生活環(huán)境中也得不到應(yīng)有的熏陶。因此，對(duì)于農(nóng)村音樂(lè)教育的投入過(guò)少，使得學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)提高成了一個(gè)難題。

1.5 音樂(lè)教材的 “城市化”現(xiàn)象嚴(yán)重

目前農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)中，采用的仍然是城市化的教材，其內(nèi)容嚴(yán)重脫離了農(nóng)村實(shí)際，忽視了學(xué)生的音樂(lè)能力的個(gè)性化發(fā)展。教材是課程理念和目標(biāo)的重要體現(xiàn)，是課程實(shí)施的重要資源，也是課程實(shí)施的重要依據(jù)，在整個(gè)教學(xué)中占據(jù)著重要的作用［3］。目前的農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)教材，已經(jīng)是改革后的教科書，在版面設(shè)計(jì)和教材內(nèi)容方面變得豐富多彩，獲得了各個(gè)教師和學(xué)生的熱愛(ài)。但是，在農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)中，教師明顯感覺(jué)到 “城市化”的教科書嚴(yán)重脫離了農(nóng)村的生活實(shí)際，脫離了當(dāng)?shù)氐奈幕囆g(shù)風(fēng)采內(nèi)容，讓農(nóng)村的學(xué)生感覺(jué)到遙遠(yuǎn)。與此相反的是，農(nóng)村的紅白喜事、過(guò)年過(guò)節(jié)、戲曲花燈更能吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更能理解音樂(lè)藝術(shù)的風(fēng)采。因此，音樂(lè)教材的 “城市化”現(xiàn)象，已經(jīng)成為了農(nóng)村教學(xué)的一大難題。

2 農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)建設(shè)構(gòu)想

2.1 更新教學(xué)觀念

在農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)校和教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的重要性，積極培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)水平，提高音樂(lè)課堂的教學(xué)效果。首先，學(xué)校要積極注重音樂(lè)教學(xué)的重要性，將音樂(lè)教學(xué)看作是一項(xiàng)重大教學(xué)任務(wù)來(lái)抓，提供充足的音樂(lè)教學(xué)的課堂時(shí)間，保證優(yōu)秀且專業(yè)的音樂(lè)教師，提高教師的工資待遇，提高音樂(lè)教師的教學(xué)積極性，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)在農(nóng)村教學(xué)中的地位不斷提高。其次，教師要提高自身的教學(xué)水平，更新教學(xué)觀念，注重課堂教學(xué)效果的發(fā)揮，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，豐富音樂(lè)教學(xué)形式，完善教學(xué)評(píng)價(jià)方式，提高音樂(lè)教學(xué)水平，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生較強(qiáng)的積極性，提高對(duì)音樂(lè)教學(xué)的興趣，不斷提高自身的音樂(lè)水平。最后，教師在音樂(lè)教學(xué)中，要改變教學(xué)觀念，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)技能水平，還要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，具備不斷創(chuàng)新、勇于奉獻(xiàn)、敢于開(kāi)拓的精神。例如，在音樂(lè)教學(xué)中，教師可以通過(guò)讓學(xué)生感受音樂(lè)節(jié)奏、在視頻音頻中欣賞音樂(lè)等形式培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提高對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，熱愛(ài)音樂(lè)學(xué)科。

2.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資力量是教育教學(xué)的根本，加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，是提高學(xué)校教育水平的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的重要途徑［4］。在農(nóng)村音樂(lè)教育中，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，應(yīng)提高音樂(lè)教師的全面素質(zhì)，讓音樂(lè)課堂的有效性得到發(fā)揮，讓學(xué)生的音樂(lè)能力得到提高。從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，可以從以下方面出發(fā)：首先，農(nóng)村學(xué)校要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資力量的積極作用，為學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)提供良好的環(huán)境，也為創(chuàng)建良好的師資隊(duì)伍奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到自身的師資力量的不足，充分運(yùn)用優(yōu)厚的工資和福利待遇引進(jìn)專業(yè)且優(yōu)秀的音樂(lè)教師，不斷提高學(xué)校的師資隊(duì)伍的素質(zhì)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，要想加強(qiáng)農(nóng)村師資隊(duì)伍的建設(shè)，應(yīng)借助音樂(lè)院校、國(guó)家和各個(gè)組織的力量，通過(guò)各種方法努力強(qiáng)化師資隊(duì)伍的力量。首先，要加強(qiáng)各個(gè)音樂(lè)院校和師范院校的音樂(lè)教育專業(yè)的師資力量，擴(kuò)大音樂(lè)教育專業(yè)的招生，并在各大音樂(lè)院校和師范院校積極動(dòng)員畢業(yè)生到廣大農(nóng)村中去服務(wù)。其次，國(guó)家要出臺(tái)關(guān)于音樂(lè)教學(xué)的相關(guān)政策，通過(guò)開(kāi)展各種形式的支教活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生到農(nóng)村中去工作，改變畢業(yè)生的就業(yè)觀念，還要提高音樂(lè)教師的工資待遇水平，組織各個(gè)部門和組織開(kāi)展各種形式的培訓(xùn)，加強(qiáng)現(xiàn)有音樂(lè)教師的專業(yè)知識(shí)水平，全面提高農(nóng)村的師資力量。

2.3 加大音樂(lè)教育設(shè)施投入

在農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)中，要加大音樂(lè)教育投入，增加音樂(lè)教學(xué)設(shè)施，以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在經(jīng)濟(jì)水平不太高的農(nóng)村環(huán)境中，學(xué)校也要認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)設(shè)施對(duì)于音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的重要性，要繼續(xù)加大教育投入，不斷改善音樂(lè)辦學(xué)條件，應(yīng)修建音樂(lè)專用教室，配置鋼琴、小提琴等音樂(lè)樂(lè)器，應(yīng)通過(guò)投入大量資金增添音樂(lè)教學(xué)設(shè)備，豐富音樂(lè)課堂的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的音樂(lè)現(xiàn)代化水平。但是，在音樂(lè)教學(xué)設(shè)施投入的過(guò)程中，教師要注重以下2個(gè)方面的內(nèi)容：一方面，學(xué)校要設(shè)立音樂(lè)教學(xué)的專項(xiàng)資金，全部納入到音樂(lè)教學(xué)中去。農(nóng)村小學(xué)在音樂(lè)教學(xué)投入方面，要保證?？顚Ｓ茫粩嗤晟平虒W(xué)設(shè)施，同時(shí)應(yīng)加緊開(kāi)展教學(xué)科研力度，保證音樂(lè)教學(xué)水平。另一方面，學(xué)校要鼓勵(lì)社會(huì)各階層的各界人士投資音樂(lè)教育事業(yè)，支持農(nóng)村的音樂(lè)教學(xué)，豐富音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)資料，在音樂(lè)資料、期刊、教學(xué)音響上投入更多的資金，改善農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)的條件。

2.4 開(kāi)發(fā)農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)資源

為了促進(jìn)農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)不斷發(fā)展，農(nóng)村音樂(lè)教育要積極發(fā)揮農(nóng)村資源的重要作用，創(chuàng)造富有地方特色的農(nóng)村音樂(lè)教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)水平不斷提高。例如，農(nóng)村中的花燈、采茶、風(fēng)俗音樂(lè)等都可以作為欣賞音樂(lè)教學(xué)、節(jié)奏教學(xué)中的輔助內(nèi)容，這樣不僅豐富了教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，又利用生活拉近了學(xué)生與音樂(lè)的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，弘揚(yáng)了民族音樂(lè)，促進(jìn)了學(xué)生的音樂(lè)水平不斷提高。此外，在農(nóng)村環(huán)境中，地方的文化特色為農(nóng)村音樂(lè)的立體化發(fā)展提供了良好的平臺(tái)，教師可以利用原汁原味的地理環(huán)境和獨(dú)特的文化特色為學(xué)生搭建良好的音樂(lè)發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到提高［5］。例如，教師可以讓學(xué)生在幽靜的農(nóng)村地理環(huán)境中感受優(yōu)美的音樂(lè)氛圍，可以讓學(xué)生通過(guò)竹、木、泥等自然環(huán)境制造出精美的樂(lè)器，讓學(xué)生感受自然的音樂(lè)之美，還可以讓學(xué)生組建與地方特色相符合的特色樂(lè)隊(duì)，為學(xué)校的音樂(lè)教育提供豐富的發(fā)展平臺(tái)，帶動(dòng)農(nóng)村教育的全方位發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

2.5 改革農(nóng)村音樂(lè)教材

在農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)中，教師要結(jié)合音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，并站在學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，編制適合農(nóng)村音樂(lè)教育發(fā)展的教材，從而提高農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。首先，要編寫具有農(nóng)村地方特色的農(nóng)村版教材。站在農(nóng)村學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，編制地方特色的農(nóng)村版教材，可以擴(kuò)展學(xué)生的藝術(shù)視野，有利于提高學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)水平，提高學(xué)生的審美情趣，還能夠完善學(xué)生的意志，鍛煉學(xué)生的品格。例如，為了編制有地方特色的農(nóng)村音樂(lè)教材，應(yīng)該鼓勵(lì)國(guó)家和有關(guān)部門加大對(duì)音樂(lè)教材編寫的投入，積極將地方的戲曲、民歌、語(yǔ)言、曲藝、文化藝術(shù)等方面的內(nèi)容融入到音樂(lè)教材中去，教育學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞本地特色歌曲，了解自己的家鄉(xiāng)，增強(qiáng)民族自豪感，不斷提高對(duì)音樂(lè)的審美情趣。其次，農(nóng)村音樂(lè)教育要改革音樂(lè)教材中的內(nèi)容，不僅要增加一些民族特色的歌曲和文化，還要?jiǎng)h除一些超出農(nóng)村學(xué)生接受水平和認(rèn)識(shí)水平的內(nèi)容，調(diào)整一些與農(nóng)村生活、農(nóng)村實(shí)際較為遙遠(yuǎn)的歌曲和音樂(lè)文化，促進(jìn)學(xué)生更好地理解音樂(lè)教材中的內(nèi)容，提高音樂(lè)素養(yǎng)。

3 小結(jié)

綜上所述，針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村音樂(lè)教育中存在的諸多問(wèn)題，不僅要從學(xué)校的角度出發(fā)得到應(yīng)有的重視，還要從政府、社會(huì)、師范學(xué)校、各個(gè)組織的角度出發(fā)，從根本上解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。農(nóng)村學(xué)校要改變音樂(lè)教學(xué)觀念，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加大音樂(lè)設(shè)施投入，改革音樂(lè)教材，并在實(shí)際教學(xué)中不斷總結(jié)和探索，不斷改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)不斷發(fā)展和進(jìn)步；政府要注重農(nóng)村音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題，加大農(nóng)村音樂(lè)教育投入，支持農(nóng)村音樂(lè)教育；師范院校要提高師范專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)化水平，加強(qiáng)音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

［1］張世銀.當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍存在的問(wèn)題及解決對(duì)策 ［J］.教育探究，2002，（8）：96－97.

［2］鄭顏文，郭衛(wèi)東.農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)現(xiàn)狀分析與研究 ［J］.滄州師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2004，（4）：79－80.

［3］張曉紅.新課標(biāo)實(shí)施中農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育情況調(diào)查及思考 ［J］.教學(xué)與管理，2005，（21）：34－35.

［4］胡家玲.少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策 ［J］.中國(guó)校外教育，2010，（8）：495，591.

［5］張佩蕾，楊若芳.農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀分析 ［J］.黃河之聲，2012，（3）：110－111.