陳軍繪，徐麗燕

(中山職業(yè)技術(shù)學院 思政部，廣東 中山 528404)

利用地方文化資源提高思政課教學實效性研究
——以中山高職院校為例

陳軍繪，徐麗燕

(中山職業(yè)技術(shù)學院 思政部，廣東 中山 528404)

在高職院校思想政治理論課(簡稱“思政課”)教學過程中，應(yīng)充分利用和整合地方文化資源，踐行思想政治教育的“三貼近”原則，中山市作為偉人孫中山先生的故鄉(xiāng)，珠三角經(jīng)濟發(fā)展的核心城市，擁有豐富的地方文化資源以及深厚的文化底蘊。因而，將中山市文化資源與地方高職院校思政課教學相結(jié)合，以提高實效性成為當前亟待解決的重要課題。

中山市文化資源；思政課；實效性；對策

中山市位于廣東省中南部，對于文化資源相對匱乏的廣東來說，中山市雖是一座小城，其文化資源卻是異常豐富，且文化底蘊厚實，形態(tài)多樣。概括而言，中山市文化主要包括中山市革命歷史文化、名人文化、華僑文化、方言文化、民俗文化、商業(yè)文化、社區(qū)文化、鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化、體育文化、合唱文化、慈善文化等。在中山市高職院校思政課教學中若能充分挖掘和利用其文化資源，樹立中山市文化教學資源開發(fā)、利用理念，建立合理、有效的文化資源開發(fā)、利用體系，積極組織文化資源開發(fā)、利用的實踐活動，并加強管理和科學研究，建立思政課教學資源庫，不僅可以拓寬思政課的教學空間，豐富和改進教學方式及方法，還可極大提高思政課教學的針對性和實效性，保障思政課教學育人作用的長效性。

一 提高認識：樹立中山市文化教學資源開發(fā)、利用理念

充分挖掘和利用中山市文化資源，首先要提高教師對文化資源合理開發(fā)、利用的認知程度，這對提高思政課教學質(zhì)量和有效性起著重要的作用。教師是思想政治教育的主要施教主體，其本身就是重要的思想政治教育資源。這里所講的教師不僅包括“思想政治理論課”教師，而且包括專業(yè)課教師、高校領(lǐng)導者、管理者等所有教師。古人云：“善之本在教，教之本在師”，思想政治教育能否收到良好效果關(guān)鍵在于教師，尤其是教師良好的教育理念。對于我市高職院校思政課教師來說，樹立中山市文化教學資源開發(fā)、利用理念，不僅促使教師積極主動地了解和學習中山市人文風貌、風俗習慣等，以此提升教師本人的文化修養(yǎng)，而且，在課堂教學中，若能將中山市的革命歷史文化、名人文化、商業(yè)文化等與課程中的黨和國家歷史、改革開放等內(nèi)容相結(jié)合進行講解，則會使課堂教學達到事半功倍的效果。

二 長效保障：建立中山市文化教學資源開發(fā)、利用保障體系

一直以來中山市委、市政府多次強調(diào)中山要立足于發(fā)展“珠三角一體化”的基礎(chǔ)上去謀劃中山的大文化發(fā)展戰(zhàn)略。2008年，中山以市委1號文件的形式，出臺市委、政府《關(guān)于加快推進文化名城建設(shè)的意見》，全市規(guī)劃投資100億元以上加快推進孫中山文化、歷史文化、產(chǎn)業(yè)文化等八大文化工程建設(shè)。在中山市大力推進“歷史文化名城”發(fā)展戰(zhàn)略過程中，我市高職院校也紛紛投入到校園文化、教育特色文化等的建設(shè)中以積極響應(yīng)這一戰(zhàn)略，也取得了一些成就。但是通過訪談、實地調(diào)查等發(fā)現(xiàn)，雖然各高職院校都認識到了校園文化與中山市文化發(fā)展戰(zhàn)略間的關(guān)系，有的還付諸了具體的文化發(fā)展實踐。但各院校間缺乏在這一方面的合作，且并沒有真正意識到文化資源在教學中的重要性。雖有學者也曾對“中山市城區(qū)歷史人文資源挖掘與利用的研究”進行過課題立項研究，但也只是單純地從文化角度，而不是從文化與教學相結(jié)合的角度來研究這一問題。由此可見，加強全市各高職院校間融文化于教育教學的合作顯得十分必要，而且必須有相應(yīng)的制度加以規(guī)范，如合作協(xié)商制度，合理開發(fā)、利用制度，服務(wù)管理制度，反饋評價制度等以及相應(yīng)的法律、法規(guī)，并從人力、經(jīng)費、政策等各個方面加以保障，從而最終形成中山市文化教學資源開發(fā)、利用的保障體系。

三 組織踐行：科學組織中山市文化教學資源開發(fā)、利用實踐

利用、開發(fā)中山市文化資源進行思政課教學，主要是發(fā)揮實踐性這一優(yōu)勢。如果沒有實踐，大量豐富多彩、帶有中山特色的思政課教學資源，就不能被及時地開發(fā)、轉(zhuǎn)化并進入到實際的課程教學之中，最終造成許多有價值資源的閑置與浪費。當前我市高職院校思政課教學對中山市文化教學資源利用、開發(fā)的情況并不十分理想，尤其是思政課實踐教學。因此，科學組織教學實踐是我市高職院校思政課本土教學文化資源開發(fā)、利用的根本途徑，具體而言：首先，進行調(diào)查研究，“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”。只有通過調(diào)查研究，我們才能對各種各樣紛繁復雜的文化類型進行更好的甄別，并對哪些文化類型適合哪些教學內(nèi)容或模塊做出正確的判斷。調(diào)查研究的形式可以多樣化，主要有訪談、問卷調(diào)查、文獻查閱、網(wǎng)絡(luò)搜索、影像整理，媒體信息關(guān)注等。其次，重視和加強與社會、企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源的共建共享，積極促進社會、企業(yè)等與高校的聯(lián)系與合作。這不僅使社會資源、 企業(yè)資源等通過共建方式被引入學校，而且，也促使我市高職院校發(fā)揮自身的人才、科技、信息資源等優(yōu)勢為地方經(jīng)濟服務(wù)。這對思政課教學來說，更是極大彌補了其社會實踐性教學的不足。最后，有計劃、有步驟地組織、開展中山市文化教學資源開發(fā)、利用的實踐工作。

四 加強管理：構(gòu)建動態(tài)、系統(tǒng)的中山市文化教學資源庫

實行靈活、開放的文化教學資源管理模式，積極促進動態(tài)、系統(tǒng)的資源庫建設(shè)，可以有效地提高教學資源的利用率。而如何構(gòu)建動態(tài)、系統(tǒng)的中山市文化教學資源庫？首先要發(fā)揮中山市政府統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)指導的作用，促進我市各高職院校建立良好的高校同盟關(guān)系或同盟性質(zhì)的機構(gòu)，甚至是積極促進社會、政府、企業(yè)、高校四位一體的聯(lián)盟關(guān)系的建立。在此基礎(chǔ)上，以高校為主體，對收集的文化資源進行有序化、系統(tǒng)化的整理，例如依據(jù)文化載體的不同，將收集的資料分為圖文、音像、網(wǎng)絡(luò)、實物等類型，或依據(jù)思政課不同的課程進行分類。總之，將文化教學資源進行系統(tǒng)歸類是建立中山市文化教學資源庫的前提。其次，加強中山市文化資源網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的建設(shè)和管理，不斷將我市最具特色的文化資源進行數(shù)字化轉(zhuǎn)換，提供上網(wǎng)，豐富文化教學的網(wǎng)絡(luò)信息資源，從而更大限度地發(fā)揮中山市文化資源的利用價值。最后，實現(xiàn)中山市文化教學資源庫的動態(tài)化生成。教學資源庫不是一座封死的倉庫，不是固定不變的，它是奔騰著的河水，時刻處于流動和變化中，這就需要我們時刻注意社會的變化和發(fā)展，尤其是中山市的文化發(fā)展趨勢，與時俱進，及時開發(fā)新資源，善于更新舊資源，不斷為文化教學資源庫補充新鮮“營養(yǎng)”。

五 促進研究：大力開展中山市文化教學資源開發(fā)、利用研究

理論源于實踐，理論又指導實踐，沒有科學的理論指導，就沒有正確的實踐行為。我市高職院校文化教學資源沒有得到應(yīng)有的開發(fā)，重要原因之一就是對這一實踐的理論研究不夠，尚未形成相對成熟的理論體系。例如在上述“長效保障：建立中山市文化教學資源開發(fā)、利用保障體系”中提到，有學者曾對“中山市城區(qū)歷史人文資源挖掘與利用的研究”進行過課題立項研究，但也只是單純地從文化角度，而不是從文化與教學相結(jié)合的角度來研究這一問題。而從已收集的信息、資料可知，目前對于中山市文化教學資源的研究也主要集中于基礎(chǔ)教育階段，對于高等教育階段的文化教學資源研究不多。因此，在開展中山市文化教學資源開發(fā)、利用的實踐基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)堅持做好理論研究工作，如建立研究組織(各個高職院校選舉學校代表組成領(lǐng)導小組和專家組)，設(shè)立研究課題，組織研討活動，開展學術(shù)交流等，從而使這一實踐活動步入科學化、高效化的軌道。

[1]胡波.香山文化的現(xiàn)代詮釋[J].學術(shù)研究，2006(6)：115.

[2]孫東川，彭新育.中山文化與經(jīng)濟一體化[J].華南理工大學學報(社會科學版)，1999(2)：73-74.

ClassNo.:G641DocumentMark：A

(責任編輯：蔡雪嵐)

OnEnhancingtheEffectivenessofIdeologicalandPoliticalEducationWithLocalCulturalResourcesinZhonngshan

Chen Junhui,Xu Liyan

(Department of Ideological and Political Education,Zhongshan Polytechnic, Zhongshan, Guangdong 528404，China)

It is necessary for colleges to take full advantage of and to integrate the local cultural resources in the ideological and political courses , living up to the principle of "Three-close" As Sun Yaten's hometown and the core of economic development in the Pearl River Delta cities, there is rich local cultural resources in Zhongshan city. Therefore, it is an important issue to improve the?effectiveness of the political education, to combining local resources in Zhongshan with the ideological and political courses in colleges.

local cultural resources in Zhongshan; ideological class; effectiveness; solutions

陳軍繪，碩士，講師，中山職業(yè)技術(shù)學院。研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。

徐麗燕，碩士，講師，中山職業(yè)技術(shù)學院，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。

2011年度中山職業(yè)技術(shù)學院教改項目課題[JYC1101]；2011年度中山市哲學社會科學規(guī)劃立項課題[201119]。

1672-6758(2013)07-0011-1

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