杭爭(zhēng)翔， 徐國(guó)建， 李潤(rùn)霞

(沈陽工業(yè)大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院， 沈陽 110870)

裝備制造業(yè)是我國(guó)的戰(zhàn)略性和基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)，集中體現(xiàn)國(guó)家的技術(shù)進(jìn)步及綜合實(shí)力。我國(guó)自入世以來，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)及發(fā)展迅速，2010年我國(guó)經(jīng)濟(jì)總量已經(jīng)躍居世界第二位。盡管如此，我國(guó)在整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈上所獲利潤(rùn)仍然很低，出大力賺小錢，其關(guān)鍵因素是缺少核心技術(shù)，根本原因是缺少創(chuàng)新人才。在此背景下，我國(guó)研究提出裝備制造業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、人才教育培養(yǎng)發(fā)展戰(zhàn)略以及卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃。作為教育工作者，必須積極參與國(guó)家發(fā)展及教育計(jì)劃，共同研究、探討、推進(jìn)卓越工程師教育培養(yǎng)工作。

一、裝備制造業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵是人才及技術(shù)創(chuàng)新

裝備制造業(yè)是我國(guó)戰(zhàn)略性及基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)之間關(guān)聯(lián)度高、解決就業(yè)能力強(qiáng)、技術(shù)資金密集，是機(jī)械等更多行業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、技術(shù)進(jìn)步的重要保障，也是國(guó)家綜合實(shí)力的集中體現(xiàn)。

經(jīng)過多年發(fā)展，尤其是改革開放以來的發(fā)展，我國(guó)裝備制造業(yè)已經(jīng)形成規(guī)模較大、門類齊全的產(chǎn)業(yè)體系，成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)。特別是《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快振興裝備制造業(yè)的若干意見》(國(guó)發(fā)〔2006〕8號(hào))實(shí)施以來，我國(guó)裝備制造業(yè)發(fā)展迅速，重大技術(shù)裝備自主研發(fā)水平顯著提高，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力取得顯著進(jìn)步，部分產(chǎn)品的技術(shù)水平和市場(chǎng)占有率已經(jīng)提升到世界前列，可以說我國(guó)已經(jīng)成為裝備制造業(yè)大國(guó)[1]。

但是從國(guó)際視野來看，目前我國(guó)裝備制造業(yè)是“大而不強(qiáng)”，規(guī)模較大，但自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)，主要是缺乏關(guān)鍵核心技術(shù)，這是目前我國(guó)裝備制造業(yè)發(fā)展的最大瓶頸[2]。我國(guó)裝備制造業(yè)經(jīng)濟(jì)總量較大，但利潤(rùn)水平不高，有些大型企業(yè)銷售收入增長(zhǎng)在20%以上或更高，但利潤(rùn)增長(zhǎng)卻只有2%～3%。形成這種“出大力賺小錢”的現(xiàn)象，主要還是由于缺少關(guān)鍵核心技術(shù)。目前我國(guó)有些產(chǎn)品的主機(jī)及其核心及關(guān)鍵零部件不是中國(guó)制造，如就我國(guó)機(jī)床行業(yè)來講，已經(jīng)擁有比較完整的產(chǎn)業(yè)體系，2009年的產(chǎn)值躍居世界第一，但中高檔數(shù)控機(jī)床的數(shù)控系統(tǒng)及部分關(guān)鍵部件仍然依賴進(jìn)口。

發(fā)展及提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略之一。我國(guó)在“十二五”期間將政策引導(dǎo)企業(yè)自主創(chuàng)新，促進(jìn)企業(yè)新技術(shù)新產(chǎn)品的研發(fā)投入；堅(jiān)持自主開發(fā)，同時(shí)引進(jìn)、消化、吸收、再創(chuàng)新，政策支持企業(yè)自主創(chuàng)新，提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力。

從根本上來講，技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)是人才，是人才培養(yǎng)的問題[3]。我國(guó)本科高等教育及高等職業(yè)教育經(jīng)過改革開放30多年的發(fā)展，到2010年擁有工科專業(yè)的高校有1 003所，占高?？倲?shù)的90%；在校本科生達(dá)到371萬人，研究生47萬人；再加上專職教育、工程教育系統(tǒng)，每年為裝備制造業(yè)輸送大量技術(shù)人才?？梢哉f，我國(guó)是工程教育大國(guó)，但不是工程教育強(qiáng)國(guó)。將教育發(fā)展作為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，向工程教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)是目前我國(guó)教育的重中之重。

在裝備制造業(yè)中，材料工程、材料成型及控制工程是重要的組成部分?？萍家l(fā)展，材料要先行。在材料工程、材料成型及控制工程等專業(yè)領(lǐng)域加強(qiáng)教育培養(yǎng)卓越工程師是發(fā)展裝備制造業(yè)的重要人才工程，是創(chuàng)新工程的基礎(chǔ)。

二、卓越工程師教育培養(yǎng)發(fā)展戰(zhàn)略

在當(dāng)前制造業(yè)創(chuàng)新發(fā)展及其對(duì)工程教育需求增加的背景下，我國(guó)于2008年制定了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》、《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》、《教育部關(guān)于實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的若干意見(征求意見稿)》(2010年6月)。教育部于2010年6月23日在天津召開會(huì)議啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”(以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”)，該計(jì)劃是落實(shí)及促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)向工程教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的重大舉措。這項(xiàng)計(jì)劃就是要教育培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的工程技術(shù)人才，為我國(guó)向創(chuàng)新型工業(yè)發(fā)展、向創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送技術(shù)人才，推動(dòng)我國(guó)人才發(fā)展戰(zhàn)略向人才強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)[4-6]。

總結(jié)“卓越計(jì)劃”的特點(diǎn)如下：首先是行業(yè)企業(yè)與高校深度合作，共同培養(yǎng)工程人才；其次是高校按國(guó)家通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行工程人才培養(yǎng)；三是對(duì)工科學(xué)生強(qiáng)化培養(yǎng)其工程能力和創(chuàng)新能力。

教育部為了推進(jìn)“卓越計(jì)劃”的實(shí)施，在以下五個(gè)方面采取措施：首先，高校主導(dǎo)，行業(yè)企業(yè)深度參與，聯(lián)合培養(yǎng)工程人才。企業(yè)參與制定工程人才的培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)方案，企業(yè)參與培養(yǎng)過程。其次，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，高校與企業(yè)共同研究制定人才培養(yǎng)模式，并且在企業(yè)建立“工程實(shí)踐教育中心”，學(xué)生在企業(yè)及該中心學(xué)習(xí)實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。三是配套“卓越計(jì)劃”，改革從業(yè)工程教師的職務(wù)聘任及考核制度。高校工程教師的考核與職務(wù)聘任重點(diǎn)考慮在工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施、專利、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等方面的業(yè)績(jī)，工程教師職務(wù)晉升時(shí)應(yīng)該要求有一定年限的企業(yè)工作經(jīng)歷。四是在工程教育方面擴(kuò)大與國(guó)際工程教育同行的合作，國(guó)家留學(xué)基金在政策方面優(yōu)先支持工程專業(yè)師生與國(guó)際交流以及到國(guó)外企業(yè)的工作實(shí)踐。五是高校與企業(yè)共同制訂工程技術(shù)人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，按共同研究制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行人才培養(yǎng)，同時(shí)應(yīng)該參照國(guó)際工程教育的經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)及評(píng)價(jià)“卓越計(jì)劃”。

在國(guó)家加快振興裝備制造業(yè)、國(guó)家人才發(fā)展戰(zhàn)略、卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的背景下，沈陽工業(yè)大學(xué)積極推進(jìn)面向裝備制造業(yè)的卓越工程師教育培養(yǎng)，并于2011年成為教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目第二批試點(diǎn)院校之一，材料科學(xué)與工程學(xué)院材料成型及控制工程專業(yè)成為試點(diǎn)專業(yè)之一。

三、卓越工程師教育培養(yǎng)途徑

在卓越工程師教育培養(yǎng)中，應(yīng)研究制定科學(xué)合理的培養(yǎng)目標(biāo)[7-8]、科學(xué)合理的人才培養(yǎng)體系及課程體系[9-10]，使學(xué)生在人文、倫理、身心健康、社會(huì)責(zé)任、科學(xué)與工程技術(shù)、工程實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力等方面得到深入教育培養(yǎng)及鍛煉發(fā)展，以便在材料成型及控制工程領(lǐng)域從事科學(xué)研究、工藝及設(shè)備設(shè)計(jì)、生產(chǎn)組織管理、經(jīng)營(yíng)管理，最終成為卓越的工程科技人才。

1. 卓越工程師教育培養(yǎng)目標(biāo)路徑

研究制定卓越工程師教育培養(yǎng)目標(biāo)是實(shí)施“卓越計(jì)劃”的關(guān)鍵及基礎(chǔ)。就本科層次卓越工程師的教育培養(yǎng)目標(biāo)而言，首先是能夠從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)及其生產(chǎn)工藝制定，其次是能夠從事工程項(xiàng)目的管理、施工、運(yùn)行和維護(hù)，第三是能夠勝任產(chǎn)品的生產(chǎn)、營(yíng)銷和服務(wù)等相關(guān)工作。按照這個(gè)目標(biāo)研究制定本科層次工程師教育培養(yǎng)的通用標(biāo)準(zhǔn)，在該標(biāo)準(zhǔn)中應(yīng)該包含對(duì)工程人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)方面的要求。

就基本素質(zhì)方面來講，本科層次卓越工程師應(yīng)該具有良好的工程職業(yè)道德、較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和較高的人文倫理素養(yǎng)；就基礎(chǔ)知識(shí)方面來講，應(yīng)該具有從事工程工作所需要的數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面的知識(shí)；就專業(yè)知識(shí)方面來講，應(yīng)該掌握扎實(shí)的工程基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基本理論，掌握生產(chǎn)工藝過程及其設(shè)備的工作原理，在學(xué)習(xí)過程中不斷了解本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)；就技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與政策法規(guī)方面來講，應(yīng)該了解本專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域的政策、法律和法規(guī)；就分析問題、解決問題的能力方面來講，應(yīng)該能夠綜合運(yùn)用學(xué)科理論，以科學(xué)技術(shù)手段分析與解決工程技術(shù)問題；就現(xiàn)代工程意識(shí)方面來講，應(yīng)該具有良好的質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)健康、安全和服務(wù)意識(shí)；就創(chuàng)新意識(shí)和開發(fā)設(shè)計(jì)能力方面來講，應(yīng)該具有進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)和設(shè)計(jì)、技術(shù)改造的初步創(chuàng)新能力；就知識(shí)持續(xù)獲取與繼續(xù)發(fā)展方面來講，應(yīng)該具有信息獲取和知識(shí)持續(xù)發(fā)展的能力，信息獲取能力是知識(shí)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，是工程師終身發(fā)展的基礎(chǔ)；就項(xiàng)目及工程管理方面來講，應(yīng)該具有項(xiàng)目管理、質(zhì)量管理、生產(chǎn)組織和運(yùn)作管理、產(chǎn)品營(yíng)銷和售后服務(wù)等方面的知識(shí)及能力；就溝通合作方面來講，應(yīng)該具有較強(qiáng)的工作環(huán)境適應(yīng)、交流合作、組織管理能力；面對(duì)危機(jī)，應(yīng)該具有解決突發(fā)事件的初步能力；在國(guó)際交流合作過程中，應(yīng)該具有語言交流及跨文化交流的能力，具有在競(jìng)爭(zhēng)中求合作的思想意識(shí)。

2. 適應(yīng)卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建課程體系和教學(xué)內(nèi)容

為適應(yīng)卓越工程師的教育培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)以工程實(shí)踐及工程創(chuàng)新為特征，以提高學(xué)生的工程實(shí)踐、工程設(shè)計(jì)及工程創(chuàng)新能力為核心，構(gòu)建課程體系和教學(xué)內(nèi)容，將培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)到課程及教學(xué)環(huán)節(jié)中。為此，應(yīng)充分論證并設(shè)置科學(xué)合理的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，以滿足卓越工程師教育培養(yǎng)和企業(yè)人才需求。在課程體系中，應(yīng)充分吸收科學(xué)技術(shù)發(fā)展成果，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)科交叉融合。

要加強(qiáng)及重視人文與社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的課程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作、交流溝通等人文素質(zhì)的培養(yǎng)，設(shè)置適當(dāng)?shù)恼n程和教學(xué)內(nèi)容。

重視和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，開發(fā)利用現(xiàn)代教育資源和教學(xué)手段，促進(jìn)及強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。應(yīng)科學(xué)合理地處理課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系及學(xué)時(shí)分配，做好設(shè)計(jì)性、綜合性和創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，理論與實(shí)踐密切結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐、工程設(shè)計(jì)及工程創(chuàng)新能力。

在設(shè)置課程體系和教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要研究發(fā)達(dá)國(guó)家工程教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，借鑒先進(jìn)教育理念及課程體系，使課程體系及教學(xué)內(nèi)容具有前沿性、系統(tǒng)性和實(shí)踐性。要做好雙語教學(xué)工作，這是教育培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)國(guó)際交流能力的重要工作。

應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，做好課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與更新。精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮專業(yè)平臺(tái)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的作用，體現(xiàn)先進(jìn)性、針對(duì)性和實(shí)用性，每門課程都發(fā)揮出培養(yǎng)知識(shí)、能力和素質(zhì)的功能。建立教學(xué)內(nèi)容更新機(jī)制，將學(xué)科前沿、最新工程科技成果等引入課程。

3. 加強(qiáng)工程實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力培養(yǎng)

加強(qiáng)工程實(shí)踐培養(yǎng)與鍛煉，包括課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、開放實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)、課外科技活動(dòng)等途徑。應(yīng)充分落實(shí)實(shí)踐教學(xué)在學(xué)校人才培養(yǎng)中的作用，形成理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的理念和氛圍。

(1) 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)及管理。建立穩(wěn)定的、高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)基地是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的必要途徑[11]。

沈陽工業(yè)大學(xué)位于沈陽經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、鐵西裝備制造業(yè)聚集區(qū)，與開發(fā)區(qū)中的裝備制造企業(yè)長(zhǎng)期建立有密切的合作關(guān)系，聯(lián)合建成“卓越計(jì)劃”培訓(xùn)基地，例如鑄造工業(yè)園等。此外，沈陽工業(yè)大學(xué)與遼寧省內(nèi)及省外某些大型企業(yè)密切合作建設(shè)成實(shí)習(xí)基地，例如長(zhǎng)春第一汽車集團(tuán)等。這些大型企業(yè)的產(chǎn)品及其制造技術(shù)先進(jìn)，學(xué)生在這樣的大型企業(yè)中實(shí)習(xí)能取得良好效果。

(2) 在工程環(huán)境中教育培養(yǎng)卓越工程師。工程實(shí)踐教育是教育培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的靈魂和根本，學(xué)校和企業(yè)結(jié)合是卓越工程師教育培養(yǎng)的重要特征和本質(zhì)要求。為了從根本上解決工程人才教育培養(yǎng)中工程實(shí)踐教育不足的現(xiàn)狀及校企在教學(xué)環(huán)節(jié)中合作不夠密切的現(xiàn)象，在當(dāng)前的“卓越計(jì)劃”中要?jiǎng)?chuàng)立高校與企業(yè)聯(lián)合教育培養(yǎng)的模式，充分發(fā)揮高校與企業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的特征。

工科本科生的教育培養(yǎng)進(jìn)程分為校內(nèi)教育培養(yǎng)學(xué)習(xí)階段和企業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)間累計(jì)要達(dá)到1年，依此制定教育培養(yǎng)大綱。在企業(yè)的1年期中，分為實(shí)踐教學(xué)階段和工程實(shí)踐階段。在實(shí)踐教學(xué)階段，到企業(yè)工程現(xiàn)場(chǎng)以案例進(jìn)行課程教學(xué)形象深刻，自然會(huì)收到良好教學(xué)效果。工程實(shí)踐階段就是畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的一學(xué)期，學(xué)生參加到企業(yè)的工程項(xiàng)目中，全程參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)、工藝制定、生產(chǎn)過程等，在工程項(xiàng)目中實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、交流溝通能力，重點(diǎn)培養(yǎng)及訓(xùn)練工程實(shí)踐能力和工程創(chuàng)新意識(shí)。

(3) 引導(dǎo)學(xué)生積極參加科技創(chuàng)新活動(dòng)。高校在完成卓越工程師教育培養(yǎng)中的課程教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)舉行多種科技創(chuàng)新活動(dòng)，吸引學(xué)生積極參加，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力。比如在學(xué)習(xí)某課程期間，教師可以給學(xué)生布置與課程有關(guān)的題目，指導(dǎo)學(xué)生查閱科技書籍及科技文獻(xiàn)，就學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行論證，并對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，最后組織學(xué)生進(jìn)行討論。在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的階段，可以舉行專業(yè)科技創(chuàng)新活動(dòng)，給學(xué)生安排一個(gè)專業(yè)題目，組織學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、制造工藝設(shè)計(jì)、組織生產(chǎn)等類型的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。通過這些創(chuàng)新活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

近十年來，我國(guó)經(jīng)常舉行各種級(jí)別的大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽。高校應(yīng)在校內(nèi)科技創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)上，選拔優(yōu)秀的作品參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)或行業(yè)協(xié)會(huì)舉辦的科技競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

(4) 讓學(xué)生在良好的文化氛圍中成長(zhǎng)。大學(xué)階段學(xué)生所處的文化氛圍對(duì)學(xué)生人格的形成具有深遠(yuǎn)的影響，對(duì)卓越工程師的教育培養(yǎng)具有重要的意義。校園中的教職員工和學(xué)生要共同建設(shè)積極向上的校園文化、生活學(xué)習(xí)環(huán)境。鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)社團(tuán)組織活動(dòng)，這樣可以鍛煉學(xué)生的社會(huì)交往能力，促進(jìn)同學(xué)之間交流、溝通，增進(jìn)友誼。同時(shí)，組織學(xué)生參加課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，了解社會(huì)，使他們走向社會(huì)后能很快進(jìn)入工作狀態(tài)，很好地發(fā)揮創(chuàng)新性。

學(xué)生在接受教育、參加校園活動(dòng)、參加社會(huì)活動(dòng)時(shí)，在良好的文化氛圍中能自然地養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，在身心健康、社會(huì)責(zé)任等方面都能健康成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中倡導(dǎo)主觀積極性及主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李榮德，邱克強(qiáng)，李媛.公共研發(fā)中心及其建設(shè)模式分析：以沈陽鐵西裝備制造業(yè)聚集區(qū)公共研發(fā)中心為例 [J].沈陽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2011(1)：14-17.

[2]萬志華，宋連成，李裕豐.遼寧裝備制造業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究 [J].沈陽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2010(3)：199-203.

[3]曾衛(wèi)明.基于裝備制造業(yè)人才需求的高等工程教育研究 [J].高等工程教育研究，2010(6)：49-52.

[4]林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”學(xué)校工作方案研究 [J].高等工程教育研究，2010(4)：30-36.

[5]林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”專業(yè)培養(yǎng)方案再研究 [J].高等工程教育研究，2011(4)：10-17.

[6]龔克.關(guān)于“卓越工程師”培養(yǎng)的思考與探索 [J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2010(8)：4-5.

[7]張榮沂，須瑩，付彥虹，等.應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)卓越工程師應(yīng)具備的素質(zhì) [J].交通科技與經(jīng)濟(jì)，2010，12(6)：126-128.

[8]張榮沂，付彥虹，須瑩，等.應(yīng)用型本科院校中卓越工程師應(yīng)具備的技能 [J].交通科技與經(jīng)濟(jì)，2011，13(2)：126-128.

[9]全國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證專家委員會(huì).全國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證工作手冊(cè) [M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2009.

[10]林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”通用標(biāo)準(zhǔn)研制 [J].高等工程教育研究，2010(4)：21-28.

[11]王陸海，韓俊剛.校企合作雙贏實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)與實(shí)踐 [J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007(19)：162-163.