王 萍，趙旭陽

（1.河北農(nóng)業(yè)大學(xué) 城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)院，河北 保定 071001；2.河北農(nóng)業(yè)大學(xué) 外國語學(xué)院，河北 保定 071001）

師德是教師的思想道德和人格品質(zhì)的集中反映，是教師這一特定群體的總體道德狀況。良好的師德是高校改革和發(fā)展的原動(dòng)力，是高校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，是高校辦學(xué)質(zhì)量和效益的競爭力所在?，F(xiàn)任教育部長袁貴仁在2013全國教育工作會(huì)議上指出：“立德樹人是整個(gè)教育的根本任務(wù)。提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵是提高教師質(zhì)量?！保?］但在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和多元文化思潮的滲透，使師德建設(shè)面臨著許多困惑和挑戰(zhàn)。為此，必須正視當(dāng)前教師師德建設(shè)中存在的問題，明確新的歷史條件下師德建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義及實(shí)現(xiàn)途徑，重構(gòu)師德建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)“立德樹人”這一教育的根本任務(wù)提供強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。

一、加強(qiáng)高校師德建設(shè)的意義

傳道者必須聞道在先，塑造他人靈魂的人，自身必須有高尚的靈魂。教師不僅要有較高的文化修養(yǎng)，更要有較高的道德修養(yǎng)。前教育部長周濟(jì)在2004年全國優(yōu)秀教師師德報(bào)告會(huì)上指出：“師德是教師最為重要的素質(zhì)，加強(qiáng)師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)最為重要的內(nèi)容?！保?］現(xiàn)任教育部長袁貴仁在“大力加強(qiáng)新形勢下的師德建設(shè)”的講話中明確指出：“教書育人，教書者必先強(qiáng)己，育人者必先律己。教師的道德修養(yǎng)、師德建設(shè)應(yīng)當(dāng)走在社會(huì)的前列?！保?］

1.教師需以德律己 教師職業(yè)道德是其他專業(yè)素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)和動(dòng)力。只有當(dāng)教師具有良好的職業(yè)道德以及堅(jiān)定的事業(yè)心和明確的責(zé)任感以后，才可能教好每一個(gè)學(xué)生、傳授每一份真知并不斷去學(xué)習(xí)，從而更加自覺地掌握科學(xué)文化知識。也只有當(dāng)教師正確把握自己的道德方向，才可能在自己的教學(xué)領(lǐng)域不斷地開拓創(chuàng)新，提高自己的科研能力。同時(shí)，面對工作和生活中各種困難的時(shí)候，只有高尚的道德才能幫助教師克服心理恐懼，調(diào)整情緒和狀態(tài)，勇敢面對問題，形成積極樂觀的生活態(tài)度。

2.教師需以德育人 人不是物品，可以通過現(xiàn)代科技手段來培養(yǎng)它、教育它、發(fā)展它。這個(gè)過程依賴道德的手段和方法，依靠有道德的人來實(shí)施。高校教師不僅要用自己的知識來加強(qiáng)大學(xué)生的知識教育，更要用自己高尚的品德來教育他們?nèi)绾巫鋈?；不僅要通過教育讓學(xué)生理解知識，更要用自己的品格去影響他們的品格，用自己的素質(zhì)去加強(qiáng)他們的素質(zhì)，用自己的心靈去打動(dòng)他們的心靈?！墩撜Z·子路》里說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這就是說教師自身品德對學(xué)生的影響?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，這句詩詞也很好地體現(xiàn)了高尚的師德對學(xué)生的影響雖是默默的卻是深入的，春風(fēng)化雨是從教育者本身發(fā)出來的作用。教師區(qū)別于其他行業(yè)的工作特點(diǎn)之一就是社會(huì)對這個(gè)群體有著“學(xué)高為師，德高為范”的道德修養(yǎng)要求。

3.教師需以德來維護(hù)行業(yè)形象和影響社會(huì) 每一位教師身上都背負(fù)著維護(hù)教師行業(yè)形象的重要使命，教師的著裝和一舉一動(dòng)，都關(guān)系著社會(huì)對教師整體行業(yè)的認(rèn)知。所以，在各學(xué)校都有相關(guān)規(guī)定：女教師不允許穿吊帶、拖鞋上課或上班；男教師不允許穿跨欄背心上課或上班。師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍更容易獲得社會(huì)的認(rèn)可和尊重。社會(huì)對教師行業(yè)寄托著美好的期望，對教師有著更高的要求。教師道德對社會(huì)的影響比其他職業(yè)的影響更廣泛、更深遠(yuǎn)。教師也是社會(huì)成員之一，就必須面對并且接受社會(huì)的高要求。

二、當(dāng)前高校教師師德現(xiàn)狀

社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的自主、平等、開放、競爭，讓教師從舊的道德觀念束縛中解放出來，為嶄新的師德師風(fēng)的形成和發(fā)展提供了物質(zhì)條件和精神土壤，促進(jìn)了師德的進(jìn)步。與此同時(shí)，在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，在全球化和市場經(jīng)濟(jì)背景下，先進(jìn)文化與腐朽文化交織在一起，許多腐朽的、沒落的、非理性的價(jià)值觀、道德觀與社會(huì)主義核心價(jià)值觀不斷發(fā)生沖突，對身處在文化集散地的高校教師的價(jià)值取向和道德觀念產(chǎn)生深刻影響，師德建設(shè)面臨新的問題。這些問題主要表現(xiàn)為：

1.師德理想的迷失 在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，傳統(tǒng)的、舊的道德體系已經(jīng)解體，而新的、現(xiàn)代的、適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的師德體系尚未完全建立起來，這就使得部分教師出現(xiàn)職業(yè)道德理想迷失，表現(xiàn)為：真善美和假惡丑本來分明的是非標(biāo)準(zhǔn)在一些教師中卻含混不清；僅僅將教師當(dāng)作謀生的職業(yè)，并非出于對教育事業(yè)的熱愛，缺乏教書育人的責(zé)任感和使命感；教育過程的功利行為強(qiáng)化，甚至出現(xiàn)了拜金主義傾向，只講實(shí)惠，缺乏奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新精神；育人思想淡薄，得過且過，敷衍教學(xué)，課上照本宣科，唱獨(dú)角戲，課下敷衍了事，事不關(guān)己。

2.師德準(zhǔn)則的失效 在文化撞擊與經(jīng)濟(jì)改革的今天，新舊兩種師德觀念、道德價(jià)值的沖突，已滲透到教師生活的各個(gè)領(lǐng)域，滲透到教育結(jié)構(gòu)的各個(gè)層面。教師時(shí)時(shí)感受到、經(jīng)歷到這種沖突。傳統(tǒng)的師德規(guī)范在部分教師中淡化，甚至被懷疑和否定。部分教師忙于校外兼職，心浮氣躁，對本職工作敷衍了事，滿足于完成工作量，造成教育教學(xué)精力投入不足，教學(xué)質(zhì)量很差；部分教師缺乏愛心，踩點(diǎn)上課，下課匆忙而去，極少與學(xué)生交流，更不關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活。

3.師德行為的失范 其主要表現(xiàn)為：部分教師治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，特別是一些教師急功近利、學(xué)術(shù)風(fēng)氣不正和沽名釣譽(yù)等，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)校的形象；部分教師不懂得自尊自律、清廉從教，利用學(xué)生掛科、評優(yōu)等機(jī)會(huì)收受學(xué)生禮品，損壞教師形象；有些教師不注重教師形象，課堂上信口開河、粗話連篇，甚至將個(gè)人情緒和個(gè)人愛好強(qiáng)加課堂，對學(xué)生思想產(chǎn)生負(fù)面作用；還有部分教師隨意缺課、調(diào)課，影響正常教育教學(xué)管理秩序。

由于上述因素的交互作用，導(dǎo)致師德的內(nèi)在自我約束力和外在制約力相對脆弱，這必將對教師而且對教育對象（學(xué)生）產(chǎn)生深刻的影響。

三、加強(qiáng)高校教師師德建設(shè)的途徑和方法

加強(qiáng)師德建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。國家和相關(guān)部門高度重視師德建設(shè)。2011年12月23日，教育部、中國教科文衛(wèi)體工會(huì)全國委員會(huì)頒布了《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》。2012年8月，國務(wù)院出臺了《關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》。新時(shí)期教師的思想觀念趨向多元化、價(jià)值取向趨向多樣化，高校作為高校教師師德建設(shè)的主陣地，必須以國家各項(xiàng)相關(guān)規(guī)定為依據(jù)，開辟新途徑，探索新方法，才能不斷提高教師道德整體素質(zhì)和水平。

1.加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治教育2013年5月29日，中組部、中宣部、教育部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見》指出：“高校黨組織要高度重視青年教師思想政治工作，充分認(rèn)識新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)青年教師思想政治建設(shè)的重要性，切實(shí)把青年教師思想政治工作擺到更加突出的位置，要強(qiáng)化政治理論學(xué)習(xí)、開展形勢政策教育、豐富政治理論學(xué)習(xí)方式，切實(shí)加強(qiáng)對青年教師的思想教育引導(dǎo)?！保?］只有這樣，才能幫助教師樹立崇高的職業(yè)理想，強(qiáng)化立德樹人、教書育人的意識以及服務(wù)社會(huì)的奉獻(xiàn)精神和勇于承擔(dān)的責(zé)任感。

2.強(qiáng)化師德教育和培訓(xùn) 近年來，高校為擴(kuò)大招生規(guī)模，廣泛引進(jìn)青年教師。這些青年教師大部分都是從學(xué)生直接轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹模瑳]有經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐的磨練。因此，高校必須建立教師相關(guān)素質(zhì)測試，對新聘教師進(jìn)行專門崗前培訓(xùn)，開展以師德教育為主要內(nèi)容的各種學(xué)風(fēng)、學(xué)術(shù)規(guī)范、教育教學(xué)技能、教育法規(guī)等培訓(xùn)，明確教師職業(yè)責(zé)任、道德原則及職業(yè)行為，強(qiáng)化為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的教育理念，這是建設(shè)師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)。

3.廣泛開展師德宣傳教育活動(dòng) 大力表彰師德標(biāo)兵、優(yōu)秀班主任、輔導(dǎo)員等，激發(fā)教師以德修身，以德育人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，開展師德論壇、師德典型重點(diǎn)宣傳、優(yōu)秀教師報(bào)告團(tuán)活動(dòng)。對業(yè)務(wù)水平低、不適合當(dāng)教師的人要請他們下崗或轉(zhuǎn)崗，對有嚴(yán)重失德行為、影響惡劣者要在全校進(jìn)行通報(bào)并按有關(guān)規(guī)定予以嚴(yán)肅處理直至撤銷教師資格。通過師德的宣傳教育，使廣大教師做到認(rèn)知層面的自覺，情感方面的自愿，行為層面上的自動(dòng)，從而形成教師師德的自律和自覺。

4.建立和完善師德制度和師德規(guī)范，科學(xué)師德考核 高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的實(shí)際情況建立學(xué)校師德建設(shè)工作條例、師德建設(shè)實(shí)施細(xì)則、教師教學(xué)工作道德規(guī)范等，編制具體、細(xì)化的師德規(guī)范，明確師德要求，如師德公約、師德倡議書、教書育人工作職責(zé)等，以保證教師職業(yè)道德習(xí)慣和教師道德行為評價(jià)有規(guī)可依，有章可循。完善學(xué)生、家長和社會(huì)參與的師德監(jiān)督機(jī)制。完善高等學(xué)?？蒲袑W(xué)術(shù)規(guī)范，健全學(xué)術(shù)不端行為的懲治查處機(jī)制。堅(jiān)持師德考核與業(yè)務(wù)考核并重，建立教師自評、教師互評、學(xué)生參評相結(jié)合的考評機(jī)制等合理的師德考核評定方案，要把師德和能、勤、績等指標(biāo)綜合在一起所形成的教師崗位考核成績，作為教師聘任、提升、職稱晉升、評選先進(jìn)的依據(jù)，對教師實(shí)行師德表現(xiàn)一票否決制。

5.關(guān)心尊重教師權(quán)益，切實(shí)提高教師的地位和待遇 教師作為社會(huì)中的一員，在對他們提出較高要求的同時(shí)，也要切實(shí)關(guān)心他們的實(shí)際利益，提高教師的社會(huì)地位。教師為了教育而生存，同樣也要依靠教育而生存。高校領(lǐng)導(dǎo)和職能部門應(yīng)關(guān)心和尊重教師權(quán)益，要積極開拓渠道、挖掘潛力，切實(shí)提高和改善教師的工作、學(xué)習(xí)和生活條件，為師德建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為教師全身心投入教書育人而創(chuàng)造有利條件。關(guān)心教師權(quán)益，切實(shí)提高教師的地位和待遇，有助于激發(fā)廣大教師的積極性，使教師具有主人翁的意識，責(zé)任心和榮譽(yù)感得到增強(qiáng)，師德建設(shè)得以順利開展，師德素養(yǎng)得以全面提升。

加強(qiáng)師德建設(shè)，是高校工作的重要組成部分，是學(xué)校精神文明建設(shè)的核心，也是實(shí)施素質(zhì)教育、提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的先決條件。在新的形勢下，高校和高校教師都應(yīng)該充分認(rèn)識師德建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義，正視師德建設(shè)中存在的問題，尋找差距，明確要求，不斷加強(qiáng)師德建設(shè)，為培養(yǎng)社會(huì)需要的合格大學(xué)生奠定基礎(chǔ)。

［1］袁貴仁.在2013年全國教育工作會(huì)議上的講話［EB／OL］.http：／／news.xinhuanet.com／edu／2013－01／24／c＿124275090.htm，2013－01－09／2013－01－24.

［2］周濟(jì).在全國優(yōu)秀教師師德報(bào)告會(huì)上的講話［N］.中國教育報(bào)，2004－12－16.

［3］袁貴仁.大力加強(qiáng)新形勢下的師德建設(shè)［J］.求是，2004（17）：55－56.

［4］中組部、中宣部、教育部.《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見》［EB／OL］.http：／／www.edu.cn／zong＿h(yuǎn)e＿816／20130528／t20130528＿＿949050＿1.shtml，2013－05－28／2013－05－28.