段 汝 和

(河北北方學(xué)院 外國(guó)語學(xué)院，河北 張家口 075000)

開展外語文化活動(dòng)提升學(xué)生外語應(yīng)用能力

段 汝 和

(河北北方學(xué)院 外國(guó)語學(xué)院，河北 張家口 075000)

如何有效提高大學(xué)生外語應(yīng)用技能、改變實(shí)際存在的“啞吧英語”現(xiàn)狀是高校外語教學(xué)亟待破解的課題。豐富多彩的校園外語文化活動(dòng)是外語教學(xué)課堂內(nèi)容的有效延伸與拓展，是提高大學(xué)生外語應(yīng)用能力的有效渠道。分析了校園外語文化活動(dòng)的積極作用，探討了開展校園外語文化活動(dòng)的內(nèi)容與形式，并提出了開展校園外語文化活動(dòng)的有效組織途徑與保障措施：提高認(rèn)識(shí)，構(gòu)建機(jī)制；加大投入，保障經(jīng)費(fèi)；統(tǒng)籌規(guī)劃，合理調(diào)度；打造品牌，培育特色；充分發(fā)揮外語專業(yè)院系主體優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的積極性。

校園文化；外語能力；改進(jìn)措施

網(wǎng)絡(luò)出版時(shí)間：2013-11-26 09:12

隨著改革開放步伐的加快與改革開放程度的深化，國(guó)際交流日趨密切，交流范圍日趨廣泛，外語成為國(guó)際交流的重要手段與技能。大學(xué)生外語實(shí)際應(yīng)用能力與人文素質(zhì)越來越受到社會(huì)與用人單位的重視，成為大學(xué)生交際能力、就業(yè)能力、工作能力的重要體現(xiàn)。而如何深化教學(xué)改革，提高外語教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高大學(xué)生的外語應(yīng)用能力，成為高校外語教師多年致力解決并為之付出艱苦努力的課題。雖然也取得了一定成果，但是大學(xué)生的外語應(yīng)用能力仍然很不理想，屢受質(zhì)疑。學(xué)了幾年甚至十幾年的英語，實(shí)際使用時(shí)，卻口不能說、耳不能聽、手不能文，被戲稱為“啞吧英語”。這些困擾外語教學(xué)多年的頑疾也是亟待破解的難題受到高校外語界廣泛的關(guān)注，期盼早日突破這一瓶頸。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種事倍功半、學(xué)習(xí)效果令人尷尬的現(xiàn)象？提高大學(xué)生外語實(shí)踐應(yīng)用能力的關(guān)鍵問題在哪里？筆者以為，造成這種現(xiàn)象的關(guān)鍵問題是“學(xué)用脫節(jié)”或者說“只學(xué)不用”，學(xué)生忽視了外語學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練及日常生活應(yīng)用這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實(shí)際工作中，學(xué)校只重視外語教學(xué)第一課堂的學(xué)習(xí)與研究，往往忽視了外語第二課堂的延伸，對(duì)外語學(xué)習(xí)在校園文化活動(dòng)及日常生活中的自覺拓展與使用不夠，而研究更少。因此，要解決這一難題，就要“學(xué)用結(jié)合”、“多學(xué)多用”，深入開展校園外語文化活動(dòng)。將校園外語文化活動(dòng)與提高大學(xué)生外語實(shí)踐能力相結(jié)合，可以相互促進(jìn)，相得益彰，在活動(dòng)中提高，在提高中活動(dòng)。加強(qiáng)校園外語文化建設(shè)，營(yíng)造外語學(xué)習(xí)氛圍，拓展大學(xué)生學(xué)習(xí)外語和運(yùn)用外語的時(shí)間與空間，這些是大學(xué)外語教學(xué)深入開展的必要途徑，也是提高大學(xué)生外語應(yīng)用能力的有效手段。然而，這一問題并沒有引起足夠的重視，真正深入系統(tǒng)地研究還很少，二者相結(jié)合的機(jī)制體制及配套措施還不成熟，具體操作細(xì)節(jié)更需完善，是亟待深入研究的課題。該研究對(duì)深化外語教學(xué)改革、促進(jìn)外語教學(xué)質(zhì)量提高無疑具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校校園外語文化活動(dòng)的積極作用

外語學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的、循序漸進(jìn)的過程。美國(guó)著名學(xué)者Robert W Blair認(rèn)為，想要學(xué)好外語的人只要持續(xù)不斷地沉浸在外語環(huán)境中，就能達(dá)到最有效的外語學(xué)習(xí)效果，這也許就是學(xué)習(xí)外語的“秘訣”。因此，僅靠在課堂上學(xué)習(xí)是不夠的，合理有效地開發(fā)校園外語文化活動(dòng)，營(yíng)造外語學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍勢(shì)在必行，是外語教學(xué)課堂內(nèi)容的有效延伸與拓展，是培養(yǎng)大學(xué)生英語應(yīng)用能力的重要途徑[1]。

(一)有效營(yíng)造外語學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍

高校校園外語文化活動(dòng)包括外文歌曲演唱、外語演講比賽、外語辯論賽、外語短劇表演、外語征文比賽、外語角、外教講座、外語影視演播等活動(dòng)。這些活動(dòng)既符合青年學(xué)生特點(diǎn)，又具有改革開放的時(shí)代特征，深受廣大青年學(xué)生的歡迎與喜愛。因此，青年學(xué)生參與面廣，積極性高。如果能開展豐富而卓有成效的外語文化活動(dòng)，那么外語課堂教學(xué)就能夠成功地延伸到學(xué)生學(xué)校生活的各個(gè)角落，既可以有效地營(yíng)造外語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使大學(xué)生外語讀、說、聽、寫、譯能力得到交流、訓(xùn)練與強(qiáng)化；又不受空間與時(shí)間限制，可以充分利用課余空間，延長(zhǎng)外語學(xué)習(xí)時(shí)間，活動(dòng)比較自由，學(xué)生身心沒有壓力，敢于大膽地用外語與老師、同學(xué)及外教自由交談，在輕松愉快的環(huán)境中提高外語交際水平，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力、應(yīng)變能力、思維能力等，豐富了學(xué)習(xí)外語的手段。

(二)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在校園外語文化活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)參與的主體、認(rèn)識(shí)的主體、組織的主體，因此，要注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。首先，外語文化活動(dòng)可以使大學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)外語的目的和意義。21世紀(jì)是信息爆炸的時(shí)代，英語則是這些信息的重要載體。對(duì)于當(dāng)代青年來講，只有把外語學(xué)好，才會(huì)掌握打開世界之窗的主動(dòng)性，把自己與世界緊密聯(lián)系起來。學(xué)生也只有把自己生活目標(biāo)與學(xué)習(xí)外語目的結(jié)合起來，才能真正讓學(xué)習(xí)外語成為他們生活的重要組成部分。其次，校園外語文化活動(dòng)可以進(jìn)一步提高大學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣，具有內(nèi)在的自我激勵(lì)作用，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。大學(xué)生只有充分認(rèn)識(shí)到外語的魅力，對(duì)學(xué)習(xí)外語產(chǎn)生濃厚的興趣，才能熱情主動(dòng)地投入到外語學(xué)習(xí)洪流中去。而校園外語文化活動(dòng)則是促進(jìn)大學(xué)生外語學(xué)習(xí)興趣的最先決的基本條件。

(三)有效培育大學(xué)生綜合素質(zhì)

大學(xué)教育的基本功能除教學(xué)傳授知識(shí)外，還有比其更重要的育人功能。高校應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、全球化的國(guó)際視野、創(chuàng)新性的跨文化意識(shí)等素質(zhì)作為現(xiàn)階段綜合育人的目標(biāo)。校園文化具有潛移默化的育人作用，而外語文化活動(dòng)能夠提高大學(xué)生跨文化交際能力，拓展學(xué)生放眼世界的國(guó)際視野，培養(yǎng)創(chuàng)新的全球化思維意識(shí)[2]。

(四)優(yōu)化提升校園文化建設(shè)水平

許多高校都將自己的發(fā)展目標(biāo)定位為建設(shè)國(guó)際化的大學(xué)，校園外語文化活動(dòng)既是校園文化活動(dòng)的重要組成部分，又是高校校園文化活動(dòng)水平高低的體現(xiàn)，也是高校國(guó)際化交流水平的反映。一般大學(xué)課程體系中，外語是一門必修的基礎(chǔ)性課程，外語教學(xué)的對(duì)象是所有在校大學(xué)生。因此，外語文化活動(dòng)具有參與率高、基礎(chǔ)廣泛的特點(diǎn)。同時(shí)，多數(shù)的外語文化活動(dòng)具有先進(jìn)的理念和鮮明的時(shí)代特征，符合當(dāng)代大學(xué)生追求新事物的心理，學(xué)生不僅能夠了解學(xué)術(shù)前沿知識(shí)，掌握學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，也為教育者正確及時(shí)了解大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)提供了視角。因此，開展豐富多彩的校園外語文化活動(dòng)，在促進(jìn)大學(xué)生學(xué)業(yè)成長(zhǎng)、提高大學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的同時(shí)，也提升了整個(gè)校園文化活動(dòng)的水平和質(zhì)量。

二、創(chuàng)新思路，開展豐富多彩的校園外語文化活動(dòng)

校園外語文化活動(dòng)是外語課堂教學(xué)的有效拓展與延伸，將單調(diào)的外語知識(shí)和語言能力的傳授融會(huì)于豐富多彩的活動(dòng)之中，如果能夠充分利用其綜合育人功能，不僅外語教學(xué)受到廣大學(xué)生的喜愛，也能取得意想不到的效果。這就需要精心設(shè)計(jì)、創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容與形式，根據(jù)學(xué)生的外語基礎(chǔ)和課程安排，課內(nèi)與課外相結(jié)合，常規(guī)性活動(dòng)與階段性活動(dòng)相結(jié)合，外語專業(yè)學(xué)生與非外語專業(yè)學(xué)生相結(jié)合，開展豐富多彩、不同層次的校園外語文化活動(dòng)，使課堂教學(xué)與校園外語文化活動(dòng)協(xié)調(diào)配合，相得益彰。

(一)開展學(xué)唱外文歌曲、外文朗讀比賽、繞口令比賽等以口語訓(xùn)練為主的初級(jí)外語文化活動(dòng)

此類活動(dòng)的主體參與者為1年級(jí)的大學(xué)生，大學(xué)新生入學(xué)時(shí)外語口語水平和能力有很大差距，由于受方言干擾嚴(yán)重，很大一部分同學(xué)的語音與語調(diào)都不夠標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生口語水平的提高依靠課堂教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)，這是因?yàn)楦咝ＵZ言類專業(yè)課堂基本教學(xué)方式仍然是以老師講、學(xué)生聽為主。因此，第二課堂活動(dòng)是訓(xùn)練學(xué)生口語、校正語音語調(diào)的有效途徑。首先，開展外語詩歌朗讀等語音語調(diào)類比賽，充分展示優(yōu)美的語音語調(diào)魅力、優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)桿導(dǎo)向作用，能夠激勵(lì)那些水平低的學(xué)生迎頭趕上。將新生外語第一課的部分注意力引導(dǎo)到語音語調(diào)的準(zhǔn)確把握和強(qiáng)化練習(xí)上，是校園外語文化活動(dòng)的初級(jí)階段。繞口令比賽是語音語調(diào)比賽的深化和拓展，它使枯燥的外語發(fā)音練習(xí)煥發(fā)了活力，提高了學(xué)生發(fā)音器官靈活性。對(duì)于學(xué)唱外文歌曲，學(xué)生最感興趣也最易入手，符合大學(xué)生多才多藝、能歌善舞的特點(diǎn)，深受學(xué)生喜愛，也容易實(shí)現(xiàn)。書法比賽、詞匯比賽等活動(dòng)有利于學(xué)生語言綜合能力的培養(yǎng)，也是培養(yǎng)大學(xué)生良好外語學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要渠道。

(二)舉辦外文影視配音、外語演講、外語短劇等比賽，開展口語與聽力并重的中級(jí)校園外語文化活動(dòng)

大學(xué)中級(jí)階段(二三年級(jí))是外語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，也是外語口語能力和聽力水平迅速提高期，因此，要根據(jù)學(xué)生需要和特點(diǎn)安排各類外語活動(dòng)。為影視作品角色配音是學(xué)生涌躍參加的最喜愛的比賽活動(dòng)，學(xué)生在欣賞優(yōu)美的影視劇作的同時(shí)，不僅訓(xùn)練了聽力、進(jìn)行了口語學(xué)習(xí)，而且還接受了外國(guó)文化元素熏陶，了解外國(guó)發(fā)展的歷史文化，培養(yǎng)了國(guó)際化思想理念，增強(qiáng)了跨文化創(chuàng)新意識(shí)。演講比賽是學(xué)生語言表達(dá)和表演綜合能力的體現(xiàn)，可以喚起大學(xué)生深入探索和學(xué)習(xí)外語的愿望。自編、自演外語短劇及課本劇比賽也是學(xué)生喜愛的一項(xiàng)文化活動(dòng)，要鼓勵(lì)學(xué)生多編多演多練習(xí)，在課堂上由任課教師安排一定時(shí)間，讓學(xué)生表演他們自編的外語短劇，教師可以從中挖掘和評(píng)選出優(yōu)秀作品，參加學(xué)校公開演出[3]。

(三)開展外語辯論賽、現(xiàn)場(chǎng)口譯、書面翻譯、外文學(xué)術(shù)論文寫作等高級(jí)外語文化活動(dòng)

高年級(jí)大學(xué)生外語已經(jīng)達(dá)到一定水平，在生活上也日漸成熟，他們思維敏捷，思想活躍，創(chuàng)作欲望強(qiáng)烈，喜歡參加那些競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)、更能鍛煉能力提高水平的活動(dòng)。英語辯論賽是口語、聽力的綜合訓(xùn)練，能夠訓(xùn)練學(xué)生快速反應(yīng)能力、應(yīng)變能力與思維能力，是學(xué)生外語綜合能力的表現(xiàn)，是高年級(jí)大學(xué)生非常喜愛的活動(dòng)。模擬現(xiàn)場(chǎng)口語翻譯是高難度的外語活動(dòng)，可以訓(xùn)練大學(xué)生綜合外語能力。書面翻譯、外文寫作比賽可以提高大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。

(四)開展外語文化活動(dòng)月、創(chuàng)建外語宿舍、外語班級(jí)等綜合性外語文化活動(dòng)

“階梯外語”的創(chuàng)始人顏尚武先生指出：“外語學(xué)習(xí)需要一個(gè)良好的語言環(huán)境，這環(huán)境應(yīng)包括家庭、課堂和日常生活3個(gè)方面。身處其間多聽、多看、多讀、多寫，就能學(xué)好外語?！盵4]因此，在高年級(jí)學(xué)生中可以開展創(chuàng)建外語宿舍、外語班級(jí)活動(dòng)，將外語文化活動(dòng)延伸到學(xué)生生活的各個(gè)角落。以點(diǎn)帶面，先選取專業(yè)外語學(xué)生宿舍及班級(jí)或外語基礎(chǔ)好、技能強(qiáng)的學(xué)生宿舍及班級(jí)作試點(diǎn)，要求學(xué)生在宿舍內(nèi)或班級(jí)內(nèi)一律使用外語對(duì)話與交流，不說漢語。主旨在創(chuàng)建外語學(xué)習(xí)小環(huán)境，營(yíng)造外語氛圍，提高學(xué)生外語應(yīng)用的頻率與熟練度。開始時(shí)學(xué)生還不習(xí)慣，還不時(shí)冒出幾句漢語，但通常1個(gè)月后，大部分學(xué)生就能夠適應(yīng)，能運(yùn)用自如地用外語交流，這是提高學(xué)生綜合外語素質(zhì)最有效的方法之一。試點(diǎn)成功后，再逐步推開。

此外，外語角、外教講座、外語文化活動(dòng)月、外語影視演播等是特別受到各年級(jí)學(xué)生喜愛的外語文化活動(dòng)?？梢园堰@些常規(guī)性活動(dòng)穿插于各學(xué)期固定項(xiàng)目中進(jìn)行，在活躍學(xué)生生活的同時(shí)，也強(qiáng)化了外語學(xué)習(xí)，在寓教于樂中提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

(五)充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，開展網(wǎng)上外語文化活動(dòng)

網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生學(xué)習(xí)外語開辟了新的空間,應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)速度快、傳遞信息及時(shí)的特點(diǎn),創(chuàng)辦外語網(wǎng)站、外語論壇及外語QQ群，組織不同地域的學(xué)生開展外語網(wǎng)上交流、辯論等活動(dòng),自主交流與學(xué)習(xí)外語，既開拓學(xué)生的視野,又增強(qiáng)學(xué)生的外語駕馭能力，增進(jìn)彼此交流。

三、開展大學(xué)校園外語文化活動(dòng)的組織途徑與保障措施

為了充分發(fā)揮校園外語文化活動(dòng)的作用，挖掘其效力強(qiáng)大的育人功能，統(tǒng)籌安排、周密組織、強(qiáng)化指導(dǎo)是必不可少的重要環(huán)節(jié)。

(一)提高認(rèn)識(shí)，構(gòu)建機(jī)制

校園外語文化活動(dòng)是外語教學(xué)的第二課堂，是相對(duì)于常規(guī)課堂教學(xué)的隱性課程。這就要求高校提高認(rèn)識(shí)，把開展外語文化活動(dòng)作為教學(xué)改革的重要組成部分，高度重視，統(tǒng)籌規(guī)劃，整合力量，充分根據(jù)大學(xué)生興趣特點(diǎn)和教學(xué)及育人需要，構(gòu)建立體多層的機(jī)制框架。成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)掛帥的籌備委員會(huì)，協(xié)調(diào)相關(guān)部門群策群力、通力合作，真正作到領(lǐng)導(dǎo)到位、責(zé)任到位、任務(wù)到位，為外語文化活動(dòng)提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保障。

(二)加大投入，保障經(jīng)費(fèi)

充裕的經(jīng)費(fèi)是保障外語文化活動(dòng)健康、有效開展的前提。因此，高校要加大對(duì)外語文化活動(dòng)的投入，劃撥專項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，多渠道籌集資金，購置必要的設(shè)施，建設(shè)必要的基地，并嚴(yán)格預(yù)算，加強(qiáng)管理，保證有限的資金用在刀刃上，發(fā)揮最大效益。

(三)統(tǒng)籌規(guī)劃，合理調(diào)度

高校要加強(qiáng)對(duì)外語文化活動(dòng)的總體策劃和頂層設(shè)計(jì)，明確目標(biāo)要求，制定實(shí)施方案，有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)、分批次組織開展各類外語文化活動(dòng)。集中與分散相結(jié)合、校內(nèi)校外相結(jié)合、網(wǎng)上網(wǎng)下相結(jié)合、不同層次活動(dòng)相結(jié)合，科學(xué)調(diào)度、合理安排活動(dòng)的時(shí)間與規(guī)模，從而達(dá)到育人目的，收到預(yù)期效果。

(四)打造品牌，培育特色

在開展外語文化建設(shè)常規(guī)性競(jìng)賽的同時(shí)，不斷創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容和形式，提高校園文化活動(dòng)的吸引力。充分利用學(xué)術(shù)講座、社團(tuán)活動(dòng)、標(biāo)語櫥窗等宣傳媒體，建成外語學(xué)習(xí)園地、外語廣場(chǎng)、外語網(wǎng)站、外語公園等，把學(xué)習(xí)外語活動(dòng)落戶到校園的各個(gè)角落[5]。

注重活動(dòng)重點(diǎn)，凸顯能力培養(yǎng)。以外語為載體的校園外語文化活動(dòng)，通過各種學(xué)生們喜聞樂見的活動(dòng)形式，展現(xiàn)語言文化的無限魅力，挖掘外國(guó)語言文化深刻內(nèi)涵，在開展活動(dòng)時(shí)要有所側(cè)重，按活動(dòng)類別，確定不同的活動(dòng)主題，在不同類別活動(dòng)中能夠較為明晰地訓(xùn)練和培育大學(xué)生相應(yīng)能力，凸顯活動(dòng)的能力培養(yǎng)功能。

注重品牌效應(yīng)，擴(kuò)大活動(dòng)影響。在外語文化建設(shè)過程中，要樹立品牌意識(shí)，對(duì)那些參與范圍廣、師生口碑好項(xiàng)目，要加強(qiáng)組織力度和資金上的重點(diǎn)支持，將它們培育成具有影響深遠(yuǎn)的品牌項(xiàng)目，充分發(fā)揮品牌效應(yīng)，擴(kuò)大校園外語文化活動(dòng)影響力，促進(jìn)外語文化活動(dòng)健康順利發(fā)展，營(yíng)造濃郁的外語文化氛圍。

(五)充分發(fā)揮外語專業(yè)院系主體優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的積極性

外語專業(yè)廣大師生是校園外語文化活動(dòng)中的學(xué)術(shù)資源，他們不僅具有不可替代的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還擁有豐富的組織經(jīng)驗(yàn)。在校園外語文化建設(shè)中要充分利用和依靠外語專業(yè)的各種優(yōu)勢(shì)，采取有效措施，建立考評(píng)、激勵(lì)等制度，切實(shí)與教師的績(jī)效工資和學(xué)生的綜合測(cè)評(píng)相結(jié)合，鼓勵(lì)教師與學(xué)生兩個(gè)方面的積極性與主動(dòng)性。在學(xué)術(shù)上依托外語專任教師作指導(dǎo)，在校園文化內(nèi)涵建設(shè)上依靠專業(yè)學(xué)生對(duì)外國(guó)歷史文化的高度敏感和理解，引領(lǐng)全校學(xué)生開展各種涉外文化活動(dòng)，提高外語文化活動(dòng)的專業(yè)程度。

校園文化活動(dòng)的主體是學(xué)生，英語協(xié)會(huì)、日語俱樂部等外語類學(xué)生社團(tuán)組織是外語文化活動(dòng)主要組織者、外語文化建設(shè)的主力軍，要充分依靠學(xué)生會(huì)團(tuán)委、班委會(huì)，特別是在招收外國(guó)留學(xué)生的高校中，要利用外國(guó)留學(xué)生資源，形成校內(nèi)校外、課上課下師生共建的校園文化活動(dòng)新格局，整合人力、學(xué)術(shù)、資金等各種資源，形成合力，制訂目標(biāo)管理責(zé)任制，充分調(diào)動(dòng)各方積極性，保障外語文化活動(dòng)高質(zhì)量的健康發(fā)展。

綜上所述，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來了學(xué)習(xí)方式的多元化[6]。由外語教學(xué)衍生而來的校園外語文化活動(dòng)，是外語課堂教學(xué)主渠道的延伸與拓展，可以將枯燥的外語學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為豐富而有吸引力的學(xué)生活動(dòng)，使大學(xué)生融入濃郁的外語文化氛圍中，汲取外國(guó)發(fā)展文明成果和語言文化精華，不斷拓寬學(xué)生外語知識(shí)的廣度和深度。這些是改革外語教學(xué)觀念、彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足、提高大學(xué)生外語應(yīng)用技能的有效渠道與重要環(huán)節(jié)，是破解外語教學(xué)瓶頸的關(guān)鍵舉措。

[1] 薛梅，肖詠梅.大學(xué)英語分級(jí)教學(xué)模式研究[J].中國(guó)成人教育，2010，(4)：81-82.

[2] 黃立鶴.大學(xué)外語文化建設(shè)與思政教育新途徑[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，(8)：62-63.

[3] 李瑩.淺議高校校園英語文化的構(gòu)建[J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2009，(9)：115-116.

[4] 鄭珺.營(yíng)造適合國(guó)際化人才成長(zhǎng)的校園外語文化[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，(3)：91-92.

[5] 沈銀珍.開創(chuàng)外語教學(xué)新模式 提升經(jīng)貿(mào)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力[J].商業(yè)文化，2010，(9):211-212.

[6] 劉婷婷.英語角——大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的第二課堂[J].新西部，2010，(8)：214.

LaunchingActivitiesofForeignLanguageandCulture，andAdvancingStudents’AbilityofUsingForeignLanguages

DUAN Ru-he

(School of Foreign Languages,Hebei North University,Zhangjiakou,Hebei 075000,China)

How to advance college students’ ability of using foreign languages effectively and change the current situation of dumb English has been an urgent issue which needs solving in university teaching of foreign languages.The colorful campus activities of foreign language and culture are effective extension and expansion of foreign language teaching classroom,and channels of promoting students’ ability of using foreign languages.The paper analyzes the positive function of foreign language activities on campus,discuses the content and forms of such activities,and puts forward such useful organizational approaches and supporting measures as deepening the understanding and constructing mechanism,increasing input and guaranteeing the funds,overall planning and reasonable scheduling,building brands and nurturing characteristics,and giving full play to the department body of foreign language specialty and mobilizing the initiative of teachers and students.

campus culture;foreign language ability;improvement approach

2013-07-03

河北北方學(xué)院高教所教改課題(JG201231)

段汝和(1968-)，男，河北蔚縣人，河北北方學(xué)院外國(guó)語學(xué)院研究員，管理學(xué)學(xué)士，研究方向?yàn)楦叩冉逃芾砼c思想教育。

H 319.1

A

2095-462X(2013)06-0088-04

http://www.cnki.net/kcms/detail/13.1415.C.20131126.0912.016.html

(責(zé)任編輯喬志杰)