李小玲

（衡陽廣播電視大學(xué)，河南衡陽 421001）

一、導(dǎo)師的基本做法

（一）導(dǎo)師基本條件

1.課程導(dǎo)師具備的資格應(yīng)當(dāng)符合我校任課教師管理?xiàng)l例有關(guān)規(guī)定。

2.專業(yè)導(dǎo)師應(yīng)具備以下基本條件。

（1）具有高校教師資格證或暫未取得高校教師資格證但已在教學(xué)崗位工作的（必須在一年內(nèi)取得高校教師資格證）。（2）所導(dǎo)專業(yè)與自己所學(xué)專業(yè)吻合或相近。（3）熟悉開放教育管理的基本流程，掌握所管理專業(yè)的基本專業(yè)知識(shí)。（4）具有較強(qiáng)的教學(xué)組織協(xié)調(diào)能力、服務(wù)意識(shí)和信息技術(shù)水平，能夠?qū)﹂_放教育學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行全程指導(dǎo)。

（二）課程導(dǎo)師的職責(zé)

1.嚴(yán)格執(zhí)行專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱，深刻領(lǐng)會(huì)，準(zhǔn)確把握教學(xué)目的與要求，并在此基礎(chǔ)上寫出教學(xué)實(shí)施方案交教學(xué)管理部門存檔。

2.認(rèn)真鉆研文字教材，視聽音像教材，注意收集電大信息并及時(shí)向?qū)W生傳達(dá)、認(rèn)真編寫教案和組織課堂教學(xué)。對(duì)導(dǎo)學(xué)課程要完成學(xué)校電大在線五大塊資源整合、形考作業(yè)完成作業(yè)指導(dǎo)。完成教研室安排的實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)交流答疑。

3.注重自學(xué)指導(dǎo)。按教學(xué)大綱布置、指導(dǎo)、批改、講評(píng)學(xué)生平時(shí)作業(yè)。會(huì)同專業(yè)導(dǎo)師組織實(shí)驗(yàn)、討論、調(diào)查等實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。

4.指導(dǎo)學(xué)生期末總復(fù)習(xí)，進(jìn)行考試成績(jī)分析。

5.參與學(xué)校組織的教研活動(dòng)，交流教學(xué)情況，研究教學(xué)方法，探索遠(yuǎn)距離教學(xué)規(guī)律，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

6.貫徹“教書育人”的原則，積極參與任課班級(jí)學(xué)生思想政治教育工作。

7.熱情歡迎他人聽課講課，虛心聽取學(xué)生意見。

8.積極向?qū)W校和教學(xué)管理部門提出建議和要求，以提高學(xué)校整體教學(xué)水平。

9.接受專業(yè)責(zé)任教師的指導(dǎo)和培訓(xùn)。

10.認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生查閱該門課程的網(wǎng)上教學(xué)資料。

11.認(rèn)真指導(dǎo)和參與學(xué)生的學(xué)習(xí)班小組活動(dòng)，每門課程的小組活動(dòng)每期不得少于四次。

12.中央電大和湖南電大網(wǎng)絡(luò)形考課程至少完成三次機(jī)房操作指導(dǎo)。

13.指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文。

（三）專業(yè)導(dǎo)師的職責(zé)

（1）思想教育。負(fù)責(zé)對(duì)所導(dǎo)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，做好考風(fēng)考紀(jì)和安全教育。建立學(xué)生信息檔案，加強(qiáng)師生交流，促進(jìn)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，做好后進(jìn)生工作，減少流失率。（2）組建班委會(huì)。每學(xué)期至少召開兩次班會(huì)，開展班級(jí)活動(dòng)。（3）報(bào)到、三級(jí)平臺(tái)注冊(cè)。負(fù)責(zé)學(xué)生報(bào)到和三級(jí)平臺(tái)的網(wǎng)上注冊(cè)。并在新生入學(xué)時(shí)建立好班級(jí)QQ群。（4）繳費(fèi)管理。負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生學(xué)費(fèi)、代管費(fèi)的催繳與結(jié)算工作，并按要求及時(shí)上報(bào)收費(fèi)清單。負(fù)責(zé)做好畢業(yè)生的費(fèi)用復(fù)核工作。（5）教材管理。按教材管理員的通知要求及時(shí)上報(bào)教材征訂計(jì)劃，負(fù)責(zé)教材的發(fā)放與管理，并做好記錄。（6）教學(xué)安排通知。發(fā)放、張貼學(xué)期課表（包括時(shí)間、地點(diǎn)、授課方式、授課教師）;新生第一學(xué)期發(fā)放教學(xué)計(jì)劃、學(xué)習(xí)導(dǎo)航手冊(cè);各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)安排表（包括網(wǎng)上形考，教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)）;其他教學(xué)信息的上傳下達(dá)。

（四）學(xué)籍管理

1.學(xué)生基本信息核對(duì)與修改。按教務(wù)處安排對(duì)學(xué)生姓名，性別，畢業(yè)學(xué)校等情況逐一進(jìn)行核對(duì)與修改，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)匯總上報(bào)。

2.課程注冊(cè)與報(bào)考。按要求上報(bào)課程注冊(cè)與報(bào)考信息表，做好免修免考的申請(qǐng)、電子攝像和各類考試報(bào)考。

3.畢業(yè)生管理。負(fù)責(zé)在畢業(yè)環(huán)節(jié)開始前復(fù)核每一位學(xué)生的學(xué)分，協(xié)助論文指導(dǎo)老師做好學(xué)生的論文收繳與成績(jī)匯總工作。負(fù)責(zé)學(xué)生畢業(yè)檔案的填寫與發(fā)放工作，負(fù)責(zé)學(xué)生評(píng)優(yōu)等工作。負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)學(xué)生畢業(yè)率，并做好學(xué)生專生本的發(fā)動(dòng)工作。

4.往屆生管理。將沒有按時(shí)畢業(yè)的學(xué)生及時(shí)移交給往屆生管理辦公室，并做好交接工作［1］。

（五）教學(xué)管理

1.指導(dǎo)學(xué)生選課、制訂個(gè)人專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2.聯(lián)系課程輔導(dǎo)教師、督促學(xué)生完成課程作業(yè)、組織學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)等。

3.指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃所有課程的學(xué)習(xí)方法及作業(yè)、考試完成途徑。

4.指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多媒體學(xué)習(xí)資源，指點(diǎn)學(xué)習(xí)資源和獲取資源路徑。

5.指導(dǎo)學(xué)生參加網(wǎng)上交流與小組討論、組織學(xué)生參加網(wǎng)上形考、進(jìn)行作業(yè)批改等任務(wù)。

6.指導(dǎo)學(xué)生拓展知識(shí)，組織開展實(shí)踐教學(xué)，訓(xùn)練能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題，在此基礎(chǔ)上協(xié)助課程導(dǎo)師完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。與學(xué)生保持聯(lián)系，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。

7.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果隨時(shí)進(jìn)行督促與考核。

8.完成學(xué)校規(guī)定的其他教學(xué)教務(wù)工作。

（六）導(dǎo)師的聘任和管理

1.導(dǎo)師由學(xué)校人事部門和教學(xué)管理部門進(jìn)行管理與考核。所有有任職資格的教師必須經(jīng)過由教學(xué)管理部門組織的導(dǎo)師職責(zé)與導(dǎo)學(xué)方法的培訓(xùn)和考核，考核合格后持證上崗。

2.校內(nèi)具備任職資格條件的教學(xué)管理人員都應(yīng)該積極參加導(dǎo)師培訓(xùn)、主動(dòng)申報(bào)導(dǎo)師資格。教學(xué)點(diǎn)專職教師與教學(xué)管理人員不足時(shí)，必須聘用兼職教師擔(dān)任課程導(dǎo)師。

3.專業(yè)導(dǎo)師必須專業(yè)大致對(duì)口，不能跨大專業(yè)帶班。

4.課程導(dǎo)師和專業(yè)導(dǎo)師確定后，由教學(xué)管理部門統(tǒng)一填寫各專業(yè)導(dǎo)師與所指導(dǎo)學(xué)生信息并上報(bào)省校。并在新生入學(xué)前一周內(nèi)在學(xué)校主頁上發(fā)布導(dǎo)師信息，于入學(xué)教育第一堂課時(shí)告訴學(xué)生，使學(xué)生及時(shí)了解導(dǎo)師姓名、電話號(hào)碼和電子郵箱;導(dǎo)師應(yīng)在開學(xué)后一周內(nèi)與學(xué)生取得聯(lián)系，適時(shí)開展導(dǎo)學(xué)［2］。

5.教學(xué)管理部門負(fù)責(zé)導(dǎo)師工作的督促、檢查與考核，并根據(jù)考核結(jié)果核發(fā)課酬。

6.教學(xué)管理部門負(fù)責(zé)對(duì)各教學(xué)班點(diǎn)導(dǎo)師進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)與培訓(xùn)。導(dǎo)師聘用堅(jiān)持持證上崗，取得導(dǎo)師資格的教師經(jīng)過書面申請(qǐng)后，由學(xué)校人事部門與教學(xué)管理部門審核聘用，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，在各類教學(xué)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的教師優(yōu)先聘用。

二、導(dǎo)師制的基本特點(diǎn)

1.電大開放教育師生準(zhǔn)永久性分離，實(shí)施導(dǎo)師制，能樹立良好的師德形象，加強(qiáng)師生之間的人際溝通，增進(jìn)彼此了解，建立新型的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.使學(xué)生的潛能和個(gè)性得到充分發(fā)展，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求?！皩?dǎo)師制”采用“一對(duì)一”的指導(dǎo)方式，因此，特別適合解決學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)程中產(chǎn)生的各種個(gè)性化的問題。

3.提升教師教育理念，促進(jìn)教師全面發(fā)展。能擔(dān)任導(dǎo)師的教師首先必須是經(jīng)驗(yàn)豐富，才德兼修的優(yōu)秀教師，同時(shí)導(dǎo)師制的實(shí)施，無論是對(duì)教師的專業(yè)或是指導(dǎo)的能力都提出更高更全面的要求。面對(duì)學(xué)生各種各樣的問題，教師必須先提高充實(shí)自己，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效的指導(dǎo)。

三、開放教育導(dǎo)師制存在的問題

1.師資短缺。導(dǎo)師制實(shí)施的重要條件是師資力量的足夠保證，師生比保持合理的比率。目前，我校的師生比遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于1∶28。而擔(dān)任導(dǎo)師的大多是講師以上職稱且還要經(jīng)過考核才能擔(dān)任，同時(shí)相當(dāng)一部分有條件擔(dān)任導(dǎo)師的教師因?yàn)楣芾砉ぷ骰蚱渌麡I(yè)務(wù)過多而不能提任導(dǎo)師，使得導(dǎo)師資源更加緊張。

2.指標(biāo)難以量化，導(dǎo)師待遇不高。在導(dǎo)師制的實(shí)施方案中有對(duì)導(dǎo)師工作的考核辦法和相關(guān)工作制度及規(guī)定，但在實(shí)際工作中很多內(nèi)容都難以量化，而且導(dǎo)師工作一直要到學(xué)生畢業(yè)才算完成，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)效果或影響在短時(shí)間內(nèi)無法判斷。因此對(duì)導(dǎo)師工作的考核只能相對(duì)地進(jìn)行，有時(shí)可能有失公允。同時(shí)在導(dǎo)師在任職期間雖然享受導(dǎo)師待遇，但對(duì)于工作量以外的導(dǎo)學(xué)服務(wù)，幾乎等同于義務(wù)勞動(dòng)，付出的勞動(dòng)和回報(bào)很不對(duì)等［3］。

3.導(dǎo)師工作效果不理想。導(dǎo)學(xué)導(dǎo)學(xué)要求有導(dǎo)有學(xué)，而電大開放教育的學(xué)生由于是在職學(xué)生，因?yàn)楣W(xué)矛盾的影響或是對(duì)學(xué)習(xí)沒有正確的認(rèn)識(shí)，沒有學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)能力差，事無具細(xì)，將導(dǎo)師當(dāng)作隨叫隨用的工具，不僅影響了導(dǎo)學(xué)效果，而且也影響了導(dǎo)師的工作熱情。

四、幾點(diǎn)建議

1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。爭(zhēng)取政府支持，加強(qiáng)人才引進(jìn)，重點(diǎn)引進(jìn)專業(yè)建設(shè)的急需人才。轉(zhuǎn)變觀念，將教學(xué)工作放在第一位，鼓勵(lì)教學(xué)，爭(zhēng)取政策，在評(píng)優(yōu)評(píng)先晉級(jí)晉升等方面將參加導(dǎo)師工作作為參考指標(biāo)。

2.加大政策支持和經(jīng)費(fèi)投入。導(dǎo)師制能否順利開展，經(jīng)費(fèi)保障是前提。學(xué)校應(yīng)爭(zhēng)取政策支持，加大經(jīng)費(fèi)投入比例，完善導(dǎo)師工作獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。首先獎(jiǎng)勵(lì)要有足夠的力度，要能吸引更多的教學(xué)名師加入到導(dǎo)師工作中來;其次，獎(jiǎng)勵(lì)要將精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合起來。

3.建立學(xué)習(xí)檔案，替代課程形考。我們可以利用招生、報(bào)名、班會(huì)、開學(xué)典禮等這樣一些機(jī)會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的宣傳，讓他們更多地了解導(dǎo)師制所帶來的好處，讓他們主動(dòng)聯(lián)系導(dǎo)師或積極配合導(dǎo)師的指導(dǎo)。并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和每門課程參與導(dǎo)學(xué)情況建立學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來代替課程的形成性考核。

:

［1］劉安吾.本科生導(dǎo)師制與研究生導(dǎo)師制的比較研究［J］.湘南學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（4）.

［2］蘭英，周克勇.本科生導(dǎo)師制探究［J］.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2009，（7）.

［3］楊曉玲.我國(guó)高校本科生導(dǎo)師制的實(shí)行與思考［J］.高教論壇，2010，（9）.