劉卉

【摘 要】眾所周知，在學(xué)習(xí)過程中，興趣就是最好的老師。許多學(xué)生不愿意學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為中學(xué)英語教師，首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】情感需要 學(xué)習(xí)興趣 心理需求

古往今來，凡是教學(xué)上有所建樹的教師無一例外地擁有一個共同特點，即他們的課都讓學(xué)生著迷。

一 利用多種課堂形式活躍課堂氣氛，滿足學(xué)生對游戲和娛樂的心理需要

對大多數(shù)學(xué)生來說，活潑好動、尋求樂趣是他們的天性。根據(jù)這一特點，英語課堂教學(xué)宜采用富有情趣的使學(xué)生感到興奮的生動活潑的教學(xué)活動，將游戲、娛樂和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來。英語課堂教學(xué)的任務(wù)不僅僅是進行知識講解，更重要的是進行語言實踐。因此，英語教學(xué)必須遵循“課堂交際化”的原則，盡量滿足學(xué)生在這方面的需要。

1.堅持每天口語練習(xí)

在每節(jié)課前，堅持開展5分鐘會話活動，每堂課安排五分鐘左右時間進行會話。會話內(nèi)容有值日生匯報、自我介紹、家庭情況、談?wù)撎鞖?，以及介紹熟悉的歌星、影星和運動員等。學(xué)生可以自由用英語交談，允許學(xué)生模仿課文內(nèi)容適當增減、自由發(fā)揮。也可以根據(jù)課文內(nèi)容，通過問答形式作簡要的復(fù)述。在開展會話中，始終以學(xué)生為主體，引發(fā)他們的聯(lián)想思維，由單一的討論內(nèi)容過渡到綜合內(nèi)容，把幾個不同內(nèi)容的話題串聯(lián)起來，既復(fù)習(xí)舊知識，又開發(fā)了學(xué)生的智力。運用這種形式的練習(xí)既提高了學(xué)生的積極性和參與意識，又鍛煉了學(xué)生開口說的能力和膽量，而且對每個學(xué)生都是一個促進。

2.課堂教學(xué)形式多樣化，教法靈活多變

課堂教學(xué)不能只是教師的“一言堂”。這種形式非?？菰铮L期下去會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在課堂上要想辦法激發(fā)學(xué)生的積極性。比如，利用Pair Work分組練習(xí)。一段對話由兩個人分角色來讀，其效果比一個人讀要好。在課堂上還可以適當?shù)剡\用競賽、表演等形式。初中學(xué)生具有進取心和榮譽感，尤其在市場經(jīng)濟競爭的熏陶下，學(xué)生的競爭意識強烈。因此將競爭機制引入英語課堂教學(xué)中來是一種行之有效的形式。例如，可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語，日常的問答可以變換成“搶答”的形成，拼讀學(xué)詞，可以來一個拼“單詞大王”競賽，還可以開展如書寫比賽、猜謎語大賽、傳悄悄話競賽等多種多樣的形式，而用積分法，給予鼓勵效果更佳。

3.利用實物、圖片等教具進行教學(xué)

實物、圖片等直觀性強的教具可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，對初學(xué)者，直觀教學(xué)尤其顯得重要。對于教學(xué)中所要用到的圖片，教師最好提早一個星期布置下去，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫上圖畫所表達的單詞及其音標；為了便于以后保存，把紙片的大小作統(tǒng)一的規(guī)定。一周后，這些“作品”就可以被運用到課堂上。這樣，在課外學(xué)生都興趣盎然地制作圖片，課上他們都期待著自己的“作品”的出現(xiàn)。開展畫圖片活動，其意義已經(jīng)超出圖片本身，它讓學(xué)生體會到成功，這種成功的喜悅會大大激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，使學(xué)生愿意上英語課。

4.巧用多媒體教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

如今多媒體教學(xué)以其大容量、多信息、高密度、快節(jié)奏等優(yōu)勢已經(jīng)貫穿在整個英語教學(xué)活動當中。這是因為多媒體輔助教學(xué)有利于創(chuàng)設(shè)逼真的語言環(huán)境。學(xué)生們在培養(yǎng)多媒體創(chuàng)設(shè)的氛圍里，帶著濃厚的興趣，在觀察、分析、推斷中學(xué)會了語言知識，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。多媒體還可以輕松地展示初中英語教學(xué)中的其他情景，如“accident， traffic， shopping”等，而這也是其他媒體所無法模擬的。

多媒體的引入實現(xiàn)了將抽象問題具體化，課堂教學(xué)形象化、生活化，枯燥問題趣味化，靜止問題動態(tài)化等傳統(tǒng)教學(xué)手段難為實現(xiàn)的教學(xué)目標，激發(fā)了學(xué)生的參與意識，發(fā)展了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，從而真正達到了省時、省力又收獲頗豐的點撥效果。

二 滿足學(xué)生愉悅心理和安全的需要，充分調(diào)動師生之間的情感交流

每個學(xué)生都希望在一種輕松愉悅的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當創(chuàng)設(shè)一種輕松民主的課堂氣氛，用自己的言行感化吸引學(xué)生，使每個學(xué)生都能愉快、主動、全身心地投入學(xué)習(xí)活動。教師的課堂教學(xué)用語要盡可能委婉，教學(xué)態(tài)度要和藹可親，例如：“Would you please ...”；“Never mind”；“Have a try”；“Try it again ， you can do it well?！蓖瑫r使用鼓勵性語言，如“Good”，“Excellent”，“Well done”，“Clever boy”等；還可以親切的話語適時地增添一些幽默和調(diào)侃。

教師的一個溫柔的眼神，一個會意的微笑，一句暖心的話語，一個贊許的姿態(tài)，一個體貼入微的動作，都能使學(xué)生感到教師的關(guān)心與賞識。這些都會使學(xué)生與教師的距離拉近，使學(xué)生體會到教師對他們的關(guān)愛，學(xué)生就會逐步對教師產(chǎn)生敬仰和信服之情，進而激起他們學(xué)習(xí)英語的主動性心態(tài)和積極心態(tài)，使英語教學(xué)活動充滿生機。教學(xué)過程中，教師一定要避免用粗暴的方式對待學(xué)生，尤其是對差生，不要隨意諷刺、斥責(zé)、嘲弄、奚落。對學(xué)生要充滿愛心，充滿熱情，這不僅能撫慰學(xué)生敏感脆弱的心靈，開啟學(xué)生的智慧之門，也是教師工作力量的源泉所在。

三 滿足學(xué)生對自尊和成功的需要

善于肯定別人是一種美德，希望被別人肯定也是人之常情。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)多創(chuàng)造機會，讓學(xué)生充分發(fā)展自己各方面的才能，讓每個學(xué)生都有展示自己的機會。在課堂上盡可能多地給他們上臺表演的機會、回答問題的機會。對于表演或回答得好的學(xué)生，要及時給予表揚、激勵；對于表演或回答過程中出現(xiàn)錯誤的學(xué)生，要委婉地指出并及時作出更正。批評和鼓勵要適當。對于出現(xiàn)錯誤的學(xué)生要在以后繼續(xù)讓他（她）表演、回答，重新樹立他（她）的信心。對那些成績較差的學(xué)生，教師要盡量認可、肯定他們的閃光點，巧妙適時地引導(dǎo)其發(fā)揚優(yōu)點激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教育教師應(yīng)該正確分析不同層次的學(xué)生的水平與能力，有針對性地提出問題或要求，要因材施教；尤其要避免對水平較低的學(xué)生提出難度較大的問題或讓其表演超出其現(xiàn)有能力水平的情景對話，否則容易挫傷他們的積極性。相對的，教師在備課過程中應(yīng)注意給這些后進生設(shè)置一些難度適中的問題或練習(xí)，分配給他們恰當?shù)谋硌萁巧?，讓他們也能獲得成功的感受，激勵他們學(xué)習(xí)的積極性。