李玉鳳

為了充分掌握中職財務(wù)隊伍現(xiàn)狀，在與省屬幾所中職學(xué)校財務(wù)工作交流的過程中，就目前財務(wù)部門存在的較普遍的人員編制及現(xiàn)狀進行了調(diào)研。

1.目前財務(wù)隊伍現(xiàn)狀

1.1財務(wù)人員配置

普遍存在人數(shù)編制較少，滿足不了實際工作的需要。

據(jù)某校財務(wù)報表數(shù)據(jù)顯示：2003年在崗財務(wù)人員3人，在校生為 2000人左右，在校教職員工89人；離退40人，2011年底，在崗財務(wù)人員為4人，在校生為5000余人，在校教職員工130余人，臨聘人員加其他臨時工80余人。憑證張數(shù)從2517張到現(xiàn)在的5300多張，增長率為110.6%，財務(wù)人員人數(shù)增長率為 33，也就是說，1名財務(wù)人員為33名教職工20臨聘人員1250名學(xué)生進行服務(wù)，由此不難看出：財務(wù)人數(shù)編制偏少，且增長緩慢，工作量卻急劇增長。

1.2壓力大：主要來自工作、個人發(fā)展方面

財務(wù)工作內(nèi)容包括：日常的財務(wù)核算，財務(wù)預(yù)算，及財務(wù)監(jiān)督。長期性日常工作有：日常的報賬業(yè)務(wù)，收繳學(xué)費，工資發(fā)放，代繳個稅，基建賬務(wù)處理，固定資產(chǎn)管理，每年預(yù)算、決算上報業(yè)務(wù)等等，加之辦學(xué)主體形式日趨多元化，日常業(yè)務(wù)趨于繁雜。每處理一筆業(yè)務(wù)，都需以嚴謹?shù)膽B(tài)度，高度的工作責(zé)任心去應(yīng)對，業(yè)務(wù)處理難度越來越大。加之，會計規(guī)范化管理要求，風(fēng)險意識的不斷加強，應(yīng)對來自物價部門、財政部門、上級主管部門、審計部門等等各方面的檢查越來越多。久而久之，財務(wù)人員時時處于繁忙、緊張的工作狀態(tài)。

另外，某省屬教育廳僅有的十幾所中職學(xué)校，絕大多數(shù)是從原有的行業(yè)所屬學(xué)校劃轉(zhuǎn)過來的。由于歷史原因和人員配置時其它主觀、客觀因素，人員在素質(zhì)、年齡上參差不齊，無論在業(yè)務(wù)方面，崗位的調(diào)整上，都存在著一定的不確定性，很大程度上，就需要不斷的再學(xué)習(xí)，提高。例如：有些財務(wù)人員，雖有豐富的實際工作經(jīng)驗，但是，確受職稱所困，無法體現(xiàn)個人在工作中的價值；有些人員，年輕，學(xué)歷高，但對財務(wù)工作認知度不夠，職業(yè)敏感性較差，缺乏職業(yè)歷練。不同的差異，都在很大程度上抑制了工作積極性。

如今，中職招生生源貧乏，學(xué)校事業(yè)發(fā)展面臨著新的挑戰(zhàn)，財務(wù)人員如何選擇自己職業(yè)取向，又將是一個嚴峻的現(xiàn)實問題。

1.3收入低：由于政策支持，在人力資源分配上，崗位人員編制上，教育資源分配上，教學(xué)口占比較大的優(yōu)勢

每年對師資隊伍建設(shè)，國家有專項資金的支持，并有參加各類培訓(xùn)機會，進行業(yè)務(wù)能力提高；在個人收入方面，設(shè)立強有力的獎勵制度。在傾斜政策指引下，教師隊伍收入有了較大幅度提高，財務(wù)人員與其收入相比，差距拉大。2012年教師與財務(wù)人員在同等條件下，年收入要相差三分之一強 。當(dāng)然，各中專學(xué)校間因考評標(biāo)準(zhǔn)不同也存在著差異。

1.4處境比較尷尬

雖然，財務(wù)部門在學(xué)校的各項事業(yè)建設(shè)發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用，但因其工作性質(zhì)所定，接觸的人員少之又少，財務(wù)人員與其他人員相互之間交往，僅僅限于業(yè)務(wù)辦理過程，所以，在各部門業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及組織的活動中，財務(wù)人員參與度幾乎為零，工作中遇到的誤解，導(dǎo)致在各種考核中處于劣勢地位，工作業(yè)績無從體現(xiàn)。

另外，中職教師隊伍中，因提高教師素質(zhì)隊伍建設(shè)，積極培養(yǎng)并大量涌現(xiàn)出“雙師型 ”人才，這給財務(wù)人員增加了無形的壓力，職稱聘定因傾斜于教師，專業(yè)資格考試 ，又要通過國考，難度比較大，各種培訓(xùn)、學(xué)習(xí)機會少之又少，因而，也紛紛加入教師隊伍的考聘，授課，帶班，完全按教師考核標(biāo)準(zhǔn)要求進行各種資格準(zhǔn)備，但卻得不到象教師那樣培訓(xùn)提高的學(xué)習(xí)機會，在生源減少的情況下，獲取授課機會的概率較低，陷入兩難境地。

2.改變現(xiàn)狀的一些建議

2.1建立較完善的工作評價體系

由于財務(wù)部門是一特殊服務(wù)部門，在堅持符合財務(wù)管理制度的同時，最大限度的為學(xué)校提供有效的服務(wù)。雖然學(xué)校都有較為完善的財務(wù)制度和一套報賬審批流程，但由于相關(guān)利益主體部門，對財務(wù)知識缺乏基本了解、掌握，對財務(wù)管理制度缺乏正確的認識，加上主觀臆斷，在辦理經(jīng)濟業(yè)務(wù)過程中，滿意度不同。面對各種矛盾和利益沖突，領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵支持尤現(xiàn)重要，領(lǐng)導(dǎo)的支持，才可能使財務(wù)人員更好的堅持制度，遵守財經(jīng)紀律，維護財務(wù)法規(guī)的權(quán)威性。另外，建立相對科學(xué)可行的財務(wù)工作評價體系，比如從量上進行考核、質(zhì)上進行階段性驗證，使財務(wù)人員工作受到客觀公正評價。

2.2提高財務(wù)人員地位

首先：會計學(xué)科隸屬管理類，財務(wù)人員專業(yè)技術(shù)職稱不同于其他專業(yè)技術(shù)職稱，財務(wù)人員崗位應(yīng)定為管理崗，區(qū)別于其他專業(yè)崗位。其次：按照會計基礎(chǔ)規(guī)范化要求，足額設(shè)置崗位，同時，把財會隊伍建設(shè)納入學(xué)校人才隊伍建設(shè)的整體規(guī)劃，給財務(wù)人員提供學(xué)習(xí)晉升的機會.最后：隨著經(jīng)濟活動的多元化，就實際工作情況，讓懂得國家財經(jīng)法規(guī)和財經(jīng)業(yè)務(wù)知識的人員參與到學(xué)校的決策中去以便從財務(wù)管理、資金配置等方面提出建議，便于學(xué)校長期持續(xù)的發(fā)展。

2.3增加財務(wù)人員收入

教師崗位設(shè)立有骨干教師獎，優(yōu)秀教師獎，各項技能大賽獎等等，教師在培養(yǎng)技能型人才的同時，個人能力得以提高，自身也獲得榮譽，個人價值升華的同時帶來較高收入的回報。財務(wù)人員則除了正常的工資收入外，不管業(yè)務(wù)量如何增大，資金管理難度及風(fēng)險系數(shù)如何增加，缺少一個合理的獎罰制度。建議：在學(xué)校經(jīng)費允許的合理資金范圍內(nèi)，根據(jù)資金量比例，業(yè)務(wù)量區(qū)間，設(shè)立財務(wù)人員風(fēng)險獎勵資金，全年質(zhì)量安全管理補貼，全年資金收費無差錯政策。以此來極大限度的激發(fā)財務(wù)人員的積極性、發(fā)揮其主觀能動性、挖掘其業(yè)務(wù)潛力。在其崗位上發(fā)揮出更大的作用。