王艷霞

新課程改革在高中生物教學(xué)中正在火熱進(jìn)行，我們教師應(yīng)該以此為契機(jī)，以新課程理念為指導(dǎo)，針對(duì)本校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，合理地制定適合學(xué)生發(fā)展、學(xué)習(xí)和社會(huì)需求的教學(xué)模式，讓我們的高中生物課堂實(shí)現(xiàn)真正的高效。陶行知說(shuō)過(guò)：“生活即教育、社會(huì)即學(xué)校?！边@是對(duì)新課程改革教學(xué)理念的精髓提煉。如何在高中生物課堂中實(shí)施生活化教學(xué)？如何把課堂變得讓學(xué)生有興趣聽(tīng)、積極思考、主動(dòng)提問(wèn)、共同參與，是廣大一線教師所關(guān)注的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多年的一線教學(xué)，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

一、結(jié)合教學(xué)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

我國(guó)對(duì)新世紀(jì)的學(xué)生提出的：“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)發(fā)展”的素質(zhì)要求中，其核心是新時(shí)期的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力成了當(dāng)今教育的首要任務(wù)。在進(jìn)一步深化素質(zhì)教育的今天，教師應(yīng)該認(rèn)真領(lǐng)會(huì)生物新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，在生物教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

由于歷史等原因 ，我國(guó)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)起步較晚，以致重知識(shí)、輕實(shí)驗(yàn)，重理論、輕實(shí)踐，學(xué)生的“高分低能”現(xiàn)象至今仍相當(dāng)嚴(yán)重。隨著教育的改革，在新編高中生物教學(xué)大綱，注重了理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，教材內(nèi)容突出了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多，實(shí)驗(yàn)形式多，實(shí)驗(yàn)要求多的特點(diǎn)。這樣，學(xué)生動(dòng)手參加實(shí)驗(yàn)的次數(shù)和機(jī)會(huì)多了。

當(dāng)然，如果教師不注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)規(guī)則和技能的教育，不精心設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、步驟和項(xiàng)目，學(xué)生不明白實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、要求和要注意的事?xiàng)，則不僅效果不好，甚至?xí)霈F(xiàn)實(shí)驗(yàn)秩序亂，自然無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。在生物?shí)驗(yàn)教學(xué)中，為使每個(gè)實(shí)驗(yàn)達(dá)到教學(xué)大綱的要求，必須加大生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)規(guī)則和技能。江澤民在全國(guó)科技大會(huì)講話中曾經(jīng)指出“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。如何培養(yǎng)新一代具有創(chuàng)新能力的人才，成為我們每一個(gè)教育工作者所面臨的一個(gè)重要課題。

在學(xué)生的創(chuàng)新心理諸品質(zhì)中，求異思維是至關(guān)重要的方面，求異思維的核心就是標(biāo)新立異。為此，在生物教學(xué)活動(dòng)中，一定要采取切實(shí)有效的措施加強(qiáng)對(duì)學(xué)生求異思維能力的訓(xùn)練。我采取的措施有：一是搞生物題一題多解，引導(dǎo)學(xué)生用不同的思維方法解決同一問(wèn)題，鍛煉學(xué)生多角度、多方位地分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。二是鼓勵(lì)學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)中大膽改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，包括實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)方法步驟的改進(jìn)等。對(duì)改進(jìn)失敗的，不要責(zé)備，而要引導(dǎo)學(xué)生分析失敗的原因，達(dá)到在失敗中增長(zhǎng)知識(shí)、增長(zhǎng)才干、增強(qiáng)能力。對(duì)改進(jìn)成功的，要給予表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)他們創(chuàng)新的勇氣和信心。三是提出生物學(xué)上社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題 （如轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類的利弊 ），組織學(xué)生討論，發(fā)表各自的見(jiàn)解，比誰(shuí)的觀點(diǎn)新且符合科學(xué)、符合客觀實(shí)際。

二、深化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，不斷提高學(xué)科交叉滲透能力

課堂教學(xué)是進(jìn)行學(xué)科交叉滲透教學(xué)的主陣地和主渠道，直接影響到教學(xué)的效果。我們必須充分利用課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，在構(gòu)建和優(yōu)化課程體系的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教材建設(shè)，深化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，提高教師綜合素養(yǎng)，備課充分，將生物學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科的知識(shí)有機(jī)滲透、融合。在生物教學(xué)的過(guò)程中貫穿其他學(xué)科的知識(shí)，并配合課本中的學(xué)科交叉、知識(shí)鏈接等適當(dāng)展開(kāi)，發(fā)揮好課堂教學(xué)的主渠道作用，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)利用相關(guān)學(xué)科方法和知識(shí)處理生物學(xué)問(wèn)題。

生物知識(shí)中有許多是與物理、化學(xué)知識(shí)密切相關(guān)的，在教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，將其他學(xué)科的知識(shí)和方法融合進(jìn)去。如講授自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散時(shí)，設(shè)置下列問(wèn)題讓學(xué)生回憶物理學(xué)中的擴(kuò)散作用。① 什么是擴(kuò)散作用？②哪些物質(zhì)能進(jìn)行擴(kuò)散？③擴(kuò)散物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)是什么？通過(guò)學(xué)生對(duì)以上問(wèn)題的討論，指出生物體內(nèi)也有擴(kuò)散作用，它分為在擴(kuò)散物質(zhì)運(yùn)動(dòng)方向之間沒(méi)有膜作為屏障的擴(kuò)散（例如O2、CO2在人體組織液里的擴(kuò)散）和有膜（如細(xì)胞膜）作為屏障的擴(kuò)散 （自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散）兩種情況，并請(qǐng)學(xué)生舉出一些例子。

在光合作用教學(xué)中，為了生動(dòng)而直觀地顯示葉綠體中色素主要吸收哪些色光，教師也可借助于物理實(shí)驗(yàn)手段，演示把葉綠體色素溶液放在平行光束如太陽(yáng)光與棱鏡片之間，讓學(xué)生觀察種色光的吸收情況，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，建立起直觀的學(xué)科聯(lián)系 。

三、教學(xué)中進(jìn)行有效的師生互動(dòng)

隨著教學(xué)課程改革的不斷深化，教師的角色已經(jīng)由“知識(shí)的占有者、傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者”，教學(xué)過(guò)程也要由“單向的傳播知識(shí)”轉(zhuǎn)化為“師生互動(dòng)”。師生互動(dòng)是一種注重學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生甚至師生與教學(xué)材料、教學(xué)環(huán)境之間的相互協(xié)調(diào)、聯(lián)系、影響，并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造思維和實(shí)踐能力的教學(xué)模式。在高中生物課堂中運(yùn)用師生互動(dòng)教學(xué)模式既能夠促進(jìn)學(xué)生們發(fā)展思維，又可以改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

在新課程改革要求下，作為高中一線生物教師，我們一定要把學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展放在首位，不能再受應(yīng)試教育的影響，一定要積極探索新的、科學(xué)有效的教學(xué)方法，認(rèn)真貫徹新課程改革的基本要求，把課堂與生活相結(jié)合，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，把課堂教學(xué)變成教師引導(dǎo)，人人參與。

通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的內(nèi)在需求，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主人，成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人，從而使課堂變得更加有趣味，更加有活力，讓學(xué)生的思維得到鍛煉，而不單單是知識(shí)上的學(xué)習(xí)，更重要的是能力的培養(yǎng)。因此，作為教師，我們要深入研究教材，在尊重學(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律的前提下，設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)，靈活采用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其思維的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終提高教學(xué)效率。

（河北省饒陽(yáng)縣第一高級(jí)職業(yè)中學(xué)）