徐靖宇

【摘要】 民辦獨(dú)立學(xué)院是高等教育中的新生力量，其管理機(jī)制、辦學(xué)模式均有別于公辦院校，學(xué)生工作面臨的困難與挑戰(zhàn)凸顯。作為大學(xué)生思想政治教育工作中堅(jiān)力量的輔導(dǎo)員，需要以學(xué)生特點(diǎn)為基礎(chǔ)開展工作，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)調(diào)整工作策略，以便更好的完成學(xué)生培養(yǎng)工作。

【關(guān)鍵詞】 民辦獨(dú)立學(xué)院 輔導(dǎo)員 工作方法 有效

【中圖分類號(hào)】 G648 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962（2013）02（b）-0014-01

在我國(guó)高等教育改革不斷深入、辦學(xué)形式越來(lái)越多樣化的情況下，民辦高校逐漸成為我國(guó)高等教育的重要組成部分。但其發(fā)展道路還面臨著許許多多困難與挑戰(zhàn)，其中學(xué)生思想政治工作是一大難題。

1 目前，民辦高校招收的學(xué)生生源多為公辦院校招收后剩下的，如黑龍江民辦高校主要在第三批次招生，學(xué)生質(zhì)量參差不齊。在日常的工作接觸中，我們不難發(fā)現(xiàn)，目前民辦高校大學(xué)生呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1.1 家庭經(jīng)濟(jì)條件好，依賴性強(qiáng)，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女集體榮譽(yù)感弱。

1.2 民辦高校學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，缺乏耐性和持久性不能持之以恒，經(jīng)受不住外面花花世界的誘惑。一旦發(fā)現(xiàn)大學(xué)管得較松、較自由之后就開始逃課，在宿舍打牌、玩游戲、海聊、談情說(shuō)愛等。

1.3 有些學(xué)生對(duì)世俗不滿，也看不慣某些學(xué)生和老師的做法，覺得大學(xué)就是個(gè)小社會(huì)，存在黑暗，無(wú)公平可言，想法比較偏激，有點(diǎn)憤世嫉俗。大多學(xué)生只為自己著想，只關(guān)心自己是否有利可圖，沒有利益就不會(huì)主動(dòng)參與或爭(zhēng)取。

1.4 民辦院校學(xué)生在艱苦樸素作風(fēng)，勞動(dòng)觀念，抗挫折能力方面相對(duì)較弱，生活自理能力不強(qiáng)。

1.5 民辦高校本身?xiàng)l件差、社會(huì)地位不高，和公辦高校同齡人相比，容易產(chǎn)生自卑感，缺乏學(xué)習(xí)信心，無(wú)形中使自己成為了民辦高校中的三流學(xué)生。

學(xué)生質(zhì)量的高低決定了學(xué)生思想政治工作的難易。在當(dāng)前黨和政府高度重視抓好學(xué)生思想政治工作的背景下，學(xué)生質(zhì)量不高給民辦院校的學(xué)生工作帶來(lái)極大困難與挑戰(zhàn)。

2 作為民辦高校的輔導(dǎo)員來(lái)講，首先要用一個(gè)平和的心態(tài)去看待考入三本的學(xué)生，在教育育人、管理育人的基礎(chǔ)上還要服務(wù)育人，動(dòng)態(tài)管理，從學(xué)生思想狀況特點(diǎn)的實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行綜合分析研究新方法，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果：

2.1 從愛出發(fā)，以情育人，軟硬兼施

以愛為基礎(chǔ)，以真情實(shí)意感悟?qū)W生，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的隱私，尊重學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的差異。當(dāng)今世界認(rèn)為只要抓紀(jì)律、考勤和學(xué)習(xí)，一味的蠻干就能做好輔導(dǎo)員工作的想法已經(jīng)過(guò)時(shí)?，F(xiàn)在大學(xué)生對(duì)空洞的說(shuō)教早已深惡痛絕，對(duì)動(dòng)不動(dòng)就擺大道理的更是嗤之以鼻。唯獨(dú)從愛出發(fā)，才能達(dá)到心的深處，只有真實(shí)的情感、軟硬兼施才能駕馭學(xué)生其叛逆的心，才能引發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感體驗(yàn)。

2.2 從嚴(yán)要求，以導(dǎo)為主，弱化管理

民辦高校的大學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍不是很好，心理上難免存在這樣那樣的障礙。他們自尊而又自負(fù)、自信而又自卑的矛盾心理，使得學(xué)生管理工作的開展必須注意方式方法，必須講究策略。輔導(dǎo)員要靈活運(yùn)用自己手中的權(quán)力，不能機(jī)械地照“章”辦事，以免引起學(xué)生的逆反心理。只要我們能夠曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒，我們就會(huì)影響一部分學(xué)生、帶動(dòng)一部分學(xué)生、轉(zhuǎn)化一部分學(xué)生、挽救一部分學(xué)生……我們就會(huì)看到教育的希望之所在。

2.3 從己做起，以法為教，公平公正

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)決定了輔導(dǎo)員不能簡(jiǎn)單地用傳統(tǒng)方式進(jìn)行教育，而要順應(yīng)時(shí)代的要求、形勢(shì)的變化，積極掌握學(xué)生的所思、所想，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，了解學(xué)生感興趣的文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)、體育、歷史、影視等知識(shí)，同時(shí)，輔導(dǎo)員可以通過(guò)讀書，上網(wǎng)，接觸先進(jìn)的國(guó)內(nèi)外學(xué)者、專家、同行的思想等各種方式來(lái)學(xué)習(xí)，積累廣博的知識(shí)，培養(yǎng)深厚的人文素養(yǎng)，提高思想道德水平，這也是做好輔導(dǎo)員工作的無(wú)形資本。

輔導(dǎo)員要按照既定的國(guó)家法律、學(xué)校規(guī)章、班級(jí)管理制度或標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真仔細(xì)地加以管束、從嚴(yán)負(fù)責(zé)落實(shí)，提高學(xué)校、班級(jí)規(guī)章制度在學(xué)生心目中的重要性和崇高性。要隨時(shí)跟進(jìn)班級(jí)的基本狀況，了解班級(jí)的動(dòng)態(tài)，盡量防止學(xué)生出現(xiàn)違反校規(guī)校紀(jì)的事件。當(dāng)學(xué)生發(fā)生危機(jī)情況時(shí)，一定要及時(shí)處理，做到未雨綢繆，盡量將問題消滅在萌芽狀態(tài)。在處理問題時(shí)，能準(zhǔn)確、嚴(yán)格、公平按照制度辦事，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到問題，自覺接受處罰。

2.4 從心開始，以人為本，賞識(shí)教育

心理學(xué)研究表明，每個(gè)人都有希望被尊重被賞識(shí)被重用的愿望。賞識(shí)教育就是以人為本教育理念的集中體現(xiàn)，是實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的具體作法，在學(xué)生管理中，我們尊重人賞識(shí)人發(fā)展人，一切以人為出發(fā)點(diǎn)和中心，圍繞著激發(fā)和調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性展開，要相信每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生，注重因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，使其稟性天賦得到充分張揚(yáng)，使其興趣愛好得到個(gè)性化發(fā)展。

輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生某個(gè)閃光點(diǎn)的賞識(shí)，實(shí)際上就是對(duì)某學(xué)生的評(píng)價(jià)，也是對(duì)學(xué)生的肯定，而學(xué)生最需要的就是教師的賞識(shí)和肯定。

結(jié)束語(yǔ)：只要對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)有了充分的認(rèn)識(shí)，然后在平等的基礎(chǔ)上，在民主的機(jī)制中，在嚴(yán)明的原則下給學(xué)生以慈愛母般的關(guān)愛，幫助學(xué)生營(yíng)造寬松和諧、積極進(jìn)取、有利于個(gè)性發(fā)展的人際氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生特長(zhǎng)的充分發(fā)展，在學(xué)生群體中就會(huì)形成一種各顯其能、積極創(chuàng)新，相互配合、共同進(jìn)步的良好氛圍，什么問題也就都會(huì)迎刃而解，輔導(dǎo)員工作做起來(lái)也會(huì)如魚得水，游刃有余。