趙曉杰

【摘要】在外語學(xué)習(xí)的基本技能中，聽說先行，這是交際的前提條件，卻也是學(xué)生學(xué)習(xí)外語時最薄弱的環(huán)節(jié)。在基礎(chǔ)日語聽力課程中，如何使學(xué)生掌握正確的語音語調(diào)、基本的交際技能，是日語教師不斷探索的教學(xué)方法。而“跟讀法”通過使學(xué)生跟讀原版材料訓(xùn)練，模仿標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)、代入說話人的情感，為培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力提供了一個良好的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】跟讀法 基礎(chǔ)日語 聽說課程

【中圖分類號】H36 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）06-0129-02

引言

“日語口語表達(dá)能力”是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)日語水平、考察日語綜合知識運(yùn)用能力的標(biāo)準(zhǔn)。而口語表達(dá)，是最基本的語言交際行為，直接影響著交際是否能夠順利進(jìn)行。在培養(yǎng)“聽說讀寫”基本能力時，也總是把“聽說”放在前面，可見其重要性。但是從日語教學(xué)反饋的結(jié)果來說，與讀寫能力相比，學(xué)生在聽說能力方面明顯滯后，這不僅是學(xué)生自身在訓(xùn)練方面存在著一定的問題，同時，在聽說教學(xué)環(huán)節(jié)也存在不完善的地方。那么如何通過“跟讀法”的運(yùn)用，引起學(xué)習(xí)者的興趣，提高聽說能力，提高教學(xué)效果，達(dá)到運(yùn)用日語實現(xiàn)交際能力，這是基礎(chǔ)日語聽說課程亟需解決的課題。

一、基礎(chǔ)階段聽說課程目標(biāo)

根據(jù)國家《高等院校日語專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱》的規(guī)定，基礎(chǔ)階段為兩年，包括大一、大二兩個學(xué)年四個學(xué)期?；A(chǔ)階段教學(xué)內(nèi)容主要包括語音、文字、詞匯、語法以及句型、功能意念等6個項目。其中語音部分，第一學(xué)年要求掌握五十音圖的語音，單詞的聲調(diào)、各類單句的基本語調(diào)。第二學(xué)年需要掌握語流中的發(fā)音和語音知識；各類單句、復(fù)句的語調(diào)變化；句子重音；朗讀技巧；會話中終助詞的語氣。因此，在基礎(chǔ)階段，培養(yǎng)學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)是日語專業(yè)的首要目標(biāo)，并且初級階段也是培養(yǎng)學(xué)生正確的語言語調(diào)、語感的關(guān)鍵時期。而對于如何培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，從事日語基礎(chǔ)聽說課程教學(xué)的教師一直在不斷地摸索探尋，應(yīng)用于英語練習(xí)的跟讀法的出現(xiàn)，對于此課題的研究實踐，起到了很大的借鑒作用。

二、跟讀法

2.1跟讀法的概念

“跟讀法”——シャドーイング，源于英語單詞“shadowing”，原意為影子、陰影處；形影不離、尾隨。在外語聽說練習(xí)上，是指將耳中聽到的言語猶如影子般盡可能快速準(zhǔn)確地復(fù)述。但是，很多人誤認(rèn)為只要把聽到的內(nèi)容復(fù)述出來就可以的學(xué)習(xí)方法。如果這樣簡單的進(jìn)行練習(xí)，外語能力是不會有明顯提高的。那么，如何正確理解跟讀法呢？跟讀法是指把聽到的內(nèi)容原封不動地進(jìn)行復(fù)述的外語練習(xí)方法。但是對于聽到的內(nèi)容需要很好地理解，把聽到的內(nèi)容同時進(jìn)行出聲復(fù)述。這種方法很好地提高外語交際能力，尤其對學(xué)習(xí)者的朗讀能力以及語音語調(diào)的糾正有很好的效果。跟讀法以往被用于同聲傳譯的練習(xí)，由于效果比較顯著，所以現(xiàn)在也用于初級外語的學(xué)習(xí)。

2.2跟讀法的本質(zhì)特點(diǎn)

跟讀法的本質(zhì)在于對聽到的信息的正確理解下的復(fù)述，但并不是單純的復(fù)述?！跋胍磉_(dá)什么？”、“說話人現(xiàn)在是以怎樣的心情在說話？”、“這本教材的重點(diǎn)是什么？”，需要弄清這樣的問題并進(jìn)行跟讀訓(xùn)練。同時，跟讀法不僅可以理解對方的意圖而產(chǎn)生共鳴，并且也是交際的理想訓(xùn)練形式。因此跟讀法的重點(diǎn)是“再現(xiàn)”，但并不是必須把所有聽到的信息一字一句地進(jìn)行復(fù)述，重點(diǎn)是理解并復(fù)述音頻材料所傳達(dá)出的所有信息，特別是對語境的理解，飽含情感地進(jìn)行復(fù)述。

2.3跟讀法的訓(xùn)練方法

首先需要集中注意力，理解內(nèi)容的同時跟讀復(fù)述。開始階段，需要循序漸進(jìn)，20-30分鐘為宜。其次，即使不能完全聽懂所有單詞的意思，只要抓住整體語境也是可以的。如果只是糾結(jié)于個別單詞的話，就會影響整個跟讀的效果，弄清大體意思是不會影響訓(xùn)練的。再者，可以多人進(jìn)行跟讀訓(xùn)練，實現(xiàn)場景再現(xiàn)，對于內(nèi)容的理解會更有積極作用。

三、基礎(chǔ)聽說課程的實踐策略

3.1入門階段

基礎(chǔ)聽說課程入門階段，主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確的語音語調(diào)，那么跟讀練習(xí)的重要性是顯而易見的。對于材料的選擇，可以選取日常用語進(jìn)行跟讀練習(xí)，由于內(nèi)容比較簡單，所以可以進(jìn)行脫稿練習(xí)，這樣不僅可以進(jìn)行單個假名的記憶強(qiáng)化，還可以進(jìn)行語調(diào)的練習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生說一口標(biāo)準(zhǔn)的日語提供一個很好的練習(xí)方法，可以優(yōu)化教學(xué)效果。

3.2初級階段

初級階段日語跟讀材料的選取，首先必須是原聲材料，也就是說必須是日本人朗讀，最好選取教材，有方言或者非日語母語者的音頻材料都不適合。在難易程度方面，而如果選取電視劇或者新聞的話，會增加初級階段學(xué)習(xí)者的負(fù)擔(dān)，影響效果。可以使用教材的會話原文，開始訓(xùn)練的時候可以參考原文，然后再進(jìn)行脫稿跟讀練習(xí)。在開始階段，大部分的學(xué)習(xí)者有可能達(dá)不到原聲語速，所以在跟讀中，可以逐句跟讀，經(jīng)過反復(fù)跟讀練習(xí)，就能做到即使在不看原文的同時也能理解原聲語音所表達(dá)的意境，進(jìn)行模仿。

3.3中、高級階段

中高級階段，在已經(jīng)進(jìn)行的初級階段的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)者的語音語調(diào)、語速、語感也有很大的提高，進(jìn)行難易度較高的跟讀內(nèi)容也比較順利，那么跟讀材料的選擇可以相應(yīng)提高難度。但需要注意的是，除非是超高級水平，否者快語速、內(nèi)容難度高的跟讀材料仍是不適合的，所以材料的選取依然是面向日語學(xué)習(xí)者的有聲讀物比較適宜。比如，可以直接采用日語能力測試1.2級聽力材料，在聽一邊進(jìn)行選擇之后，再進(jìn)行跟讀訓(xùn)練，這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力，又可以訓(xùn)練學(xué)生的口語能力，達(dá)到雙贏的教學(xué)效果。

結(jié)論

通過在日語教學(xué)中的實踐，可以初步看到，學(xué)習(xí)者的語音、語調(diào)比較標(biāo)準(zhǔn)，有一定的節(jié)奏感，語速也有所提高，通過情感的模仿，增加了對日語的學(xué)習(xí)興趣，聽力能力明顯提高，口語的實際交流也有明顯的進(jìn)步。

跟讀法在日語教學(xué)中的實踐目前還只是在嘗試階段。但是當(dāng)前，這種方法在兒童的啟蒙教育，以及英語學(xué)習(xí)中都被廣泛的采用。特別是諸多英語學(xué)習(xí)者成功的經(jīng)驗和做法，在日語教學(xué)和學(xué)習(xí)中，可以進(jìn)行借鑒，并進(jìn)行創(chuàng)新和嘗試。為培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)、流利的口語，提高學(xué)生的日語交際能力，將會有很大的幫助。

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