于海波

摘 要： 近些年來，中學(xué)語文教學(xué)跟隨素質(zhì)教育的步伐，不斷優(yōu)化課堂環(huán)境，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。素質(zhì)教育在深入發(fā)展的過程中，總是出現(xiàn)一些困難和矛盾，比如素質(zhì)教育的要求和實(shí)際教育水平之間的差異，比如課堂環(huán)境的優(yōu)化程度與素質(zhì)教育陣地的質(zhì)量要求間的差異等。鑒于這些問題，教育工作者應(yīng)當(dāng)努力探究如何更進(jìn)一步地優(yōu)化課堂環(huán)境。本文主要闡述了優(yōu)化中學(xué)語文課堂教學(xué)環(huán)境的相關(guān)問題，同時(shí)列舉了一些必要的開展教學(xué)研究工作的方法。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)語文課堂 教學(xué)環(huán)境 優(yōu)化方法

在中學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐過程中，語文教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，除了教師的專業(yè)素質(zhì)和學(xué)生高度配合外，課堂上的一些教學(xué)環(huán)境教學(xué)活動開展是非常重要的因素之一。正因?yàn)槿绱?，中學(xué)語文課堂教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化值得每一位中學(xué)語文教師思索。本文從以下方面探討如何優(yōu)化中學(xué)語文課堂教學(xué)環(huán)境等問題。

優(yōu)化語文教學(xué)語言。在中學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要善于把握課堂中的教學(xué)語言，包括口頭語言和體態(tài)語言，一方面教師要結(jié)合語文課程中的一些優(yōu)美的文學(xué)措辭增強(qiáng)口頭語言的表現(xiàn)力，另一方面要運(yùn)用動作和身形態(tài)增加語文課堂上的體態(tài)語言。另外，還有最重要的一種教學(xué)語言——板書語言，在語文課上，很多時(shí)候板書語言對于學(xué)生的理解是非常便捷而直接的。一般情況下，布局合理、文字規(guī)范和簡潔條理的板書，能夠讓學(xué)生直接了解課堂中教師所傳授的知識。因此，在優(yōu)化教學(xué)語言方面，教師一定要注意以下方面。

優(yōu)化語文課堂管理。在上課的過程中，教師除了傳授知識外，還要掌控整個(gè)授課過程中學(xué)生的動向，管理好課堂環(huán)境是上好課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。優(yōu)化課堂管理重點(diǎn)在于科學(xué)管理：科學(xué)分配時(shí)間，科學(xué)組織活動，科學(xué)營造氛圍。

首先，科學(xué)分配時(shí)間是指在授課過程中，要分整節(jié)課堂的三分之一時(shí)間集中學(xué)生精力授課，其他時(shí)間給予學(xué)生自由消化；其次，科學(xué)組織活動是指教師在授課之后，主動帶頭組織整個(gè)班級展開討論和合作等活動；最后，科學(xué)營造氛圍是指教師要努力與學(xué)生溝通，掌握溝通技巧，營造和諧而輕松的課堂環(huán)境。

優(yōu)化師生關(guān)系。在課堂授課過程中，一種融洽的師生關(guān)系往往能夠促進(jìn)整個(gè)語文課堂的升華，這是很多教師與學(xué)生共同體驗(yàn)過的。教師在上課過程中，一定要保持良好的教師品格，無論發(fā)生什么樣的事情，教師都要第一時(shí)間尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，哪怕課堂上傳遞給學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)的眼神或者一個(gè)了解的笑容，都能夠讓學(xué)生感受到教師的感情，通過情感的交流優(yōu)化師生關(guān)系，當(dāng)這種情感達(dá)到一定程度時(shí)就會產(chǎn)生情感上的遷移，從而“親其師、信其道、樂其學(xué)”，又促進(jìn)學(xué)生情感的健康發(fā)展和健全人格、思想品德的形成，這樣的語文課堂無疑是成功的。

優(yōu)化現(xiàn)代多媒體手段。將最先進(jìn)的科技手段和科學(xué)工具運(yùn)用到教育過程中，這是新時(shí)代新教育的一大特點(diǎn)，盡管多媒體對于語文課堂教學(xué)是有效的，但是在運(yùn)用過程中教師要跟隨科技的進(jìn)步與工具的更新不斷學(xué)習(xí)，無論是設(shè)備的使用還是多媒體手段的具體化，都要深刻研究和實(shí)踐，確保讓學(xué)生不斷地感受到新鮮感，這種優(yōu)化其實(shí)也從另外一個(gè)角度激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

除了上述提到的一些優(yōu)化課堂環(huán)境的方法外，以下將探討中學(xué)教師在語文教學(xué)過程中的一些教學(xué)方法，希望通過這幾種方法在實(shí)踐中找到更好的優(yōu)化語文教學(xué)課堂環(huán)境的方法。

文獻(xiàn)研究法。教師要積極了解國內(nèi)外對于優(yōu)化課堂環(huán)境的相關(guān)文獻(xiàn)，不斷更新自身的理念，提高專業(yè)素質(zhì)。

觀察法。教師要深入教學(xué)實(shí)踐，觀察和跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和綜合情況，通過觀察對癥下藥。

問卷調(diào)查法。抽時(shí)間編制一些特殊的問卷調(diào)查，對學(xué)生定期做調(diào)查，了解語文優(yōu)化環(huán)境過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)更正。

行動研究法。教師要盡量在教研組中將自己的優(yōu)化課堂實(shí)施方案共享，通過大家共同研究，判斷方法的有效性。

個(gè)案研究法。教師可以單獨(dú)給一個(gè)或者一組學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)的模式，通過個(gè)案研究進(jìn)行對比后，確保這種優(yōu)化帶來的顯著效果。

環(huán)境對于語文教學(xué)和語文學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，一旦課堂教學(xué)環(huán)境出現(xiàn)偏差，往往就會直接影響學(xué)生的注意力，導(dǎo)致課堂混亂，長期下去，學(xué)生會因此失去學(xué)習(xí)興趣，最終徹底厭惡學(xué)習(xí)語文。為了杜絕這種現(xiàn)象的發(fā)生，中學(xué)語文教師在授課之余，不斷研究如何優(yōu)化語文課堂環(huán)境是一項(xiàng)艱巨而長遠(yuǎn)的任務(wù)。優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展不僅是可行的，而且是實(shí)施素質(zhì)教育的必然途徑。我結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，探討相關(guān)方面的問題，希望與廣大同仁們共同研究，為語文教育事業(yè)盡綿薄之力。

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