張小靜

【摘要】結(jié)合實(shí)例，探討多元化教學(xué)模式下注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣、對(duì)音樂(lè)的感受、游戲教學(xué)、試與聽(tīng)聯(lián)系、穿插故事等若干教學(xué)方法的應(yīng)用效果。

【關(guān)鍵詞】多元化模式 音樂(lè)教學(xué) 小學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）06-0217-01

一、引言

音樂(lè)既是一門(mén)學(xué)科，也是一門(mén)藝術(shù)。因此，在教授小學(xué)音樂(lè)這門(mén)課程時(shí)，不應(yīng)該依照一般學(xué)科的教學(xué)方法，僅僅傳授書(shū)本上面的內(nèi)容，而應(yīng)當(dāng)視學(xué)生為主體，根據(jù)他們的實(shí)際情況提煉教材上面的內(nèi)容，注重對(duì)學(xué)生的情感以及審美能力方面的訓(xùn)練。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，多元化教學(xué)模式逐漸被運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中。

多元化的教學(xué)模式是一種將學(xué)習(xí)、試唱、練習(xí)與游戲、視頻、舞蹈等相結(jié)合，融入小學(xué)音樂(lè)課堂中的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師要“不拘一格”、學(xué)生能“隨性發(fā)揮”。小學(xué)生原本就是天真可愛(ài)、活潑好動(dòng)的，加之音樂(lè)本身的多元化，這些都要求小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)模式也應(yīng)該多元化。多元化教學(xué)模式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利提高教學(xué)效率和學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)引入多元化教學(xué)模式的措施

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

《小學(xué)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和前提，音樂(lè)課應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和審美能力，安排不同的教學(xué)內(nèi)容，采用豐富多彩的教學(xué)形式，“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！毙W(xué)階段正是學(xué)生音樂(lè)興趣萌芽的時(shí)期，這一階段必須先了解他們的個(gè)性特征，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們培養(yǎng)良好的音樂(lè)興趣。小學(xué)生一般比較活潑、樂(lè)于表現(xiàn)、喜歡在老師面前爭(zhēng)寵，因此，每次在音樂(lè)課程開(kāi)始前可以預(yù)留一段時(shí)間讓學(xué)生上臺(tái)自我展示，展示內(nèi)容和音樂(lè)相關(guān)，形式不限。教師給予上臺(tái)表演的學(xué)生正面的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)更加喜愛(ài)音樂(lè)課，無(wú)形之中也更加喜歡音樂(lè)。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受

音樂(lè)本身的藝術(shù)性高于其科學(xué)性。單一的教學(xué)方式往往會(huì)埋沒(méi)音樂(lè)的藝術(shù)性，在傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂中，教師的教學(xué)目的僅僅是學(xué)生會(huì)唱本節(jié)課要教授的歌曲。所以，每節(jié)音樂(lè)課的模式都是：教師唱一句，學(xué)生跟一句，循環(huán)往復(fù)直至學(xué)生完成“學(xué)會(huì)這首歌”的任務(wù)。整個(gè)課程毫無(wú)藝術(shù)性愉悅感可言。

多元化教學(xué)模式則倡導(dǎo)發(fā)揮音樂(lè)本身的藝術(shù)性，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受。這種教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)應(yīng)該建立在會(huì)聽(tīng)音樂(lè)的基礎(chǔ)上，這里的“聽(tīng)”是指對(duì)音樂(lè)的感受。由于每個(gè)學(xué)生的性格特質(zhì)和思維方式都是不一樣的，他們對(duì)于同一段音樂(lè)的感受也不盡相同。小學(xué)階段的音樂(lè)課程應(yīng)該將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受上面，而不是一味地注重教會(huì)學(xué)生多少首歌曲上面。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受可以先從最簡(jiǎn)單的大自然的聲音開(kāi)始，比如讓學(xué)生分辨夜鶯的叫聲和烏鴉的叫聲有什么區(qū)別，傾聽(tīng)小橋流水和驚濤拍岸二者之間的不同，聽(tīng)聽(tīng)打雷、下雨、蛙鳴等大自然的聲音，讓學(xué)生自己感受這些聲音的美妙和神奇之處，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)”音樂(lè)的能力，還能讓學(xué)生多多注意大自然中無(wú)處不在的音樂(lè)，培養(yǎng)了他們對(duì)音樂(lè)的興趣。

3.適當(dāng)利用游戲，豐富教學(xué)形式

游戲教學(xué)是指結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置相關(guān)游戲，讓學(xué)生在玩的同時(shí)完成相應(yīng)的課程內(nèi)容。每一首音樂(lè)在創(chuàng)作的過(guò)程中都離不開(kāi)一定的音樂(lè)背景支撐，教師可以根據(jù)歌曲本身表達(dá)的相關(guān)內(nèi)容或者隱含的故事背景，選擇合適的游戲，寓教于樂(lè)。比如，在學(xué)習(xí)一年級(jí)課程《小動(dòng)物唱歌》時(shí)，教師可以讓小朋友分別表演不同的小動(dòng)物，讓他們根據(jù)歌曲的內(nèi)容來(lái)，這首歌主要是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)音的強(qiáng)弱，同時(shí)能在歌聲和表演中學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)身邊的小動(dòng)物。由于學(xué)生都接觸過(guò)小動(dòng)物，加之學(xué)生都想受到老師的表?yè)P(yáng)，就容易將歌曲內(nèi)容表現(xiàn)得形象生動(dòng)，學(xué)生也更能把握好歌曲的真諦。在學(xué)習(xí)三年級(jí)《捉迷藏》時(shí)，教師可以根據(jù)歌曲內(nèi)容讓學(xué)生們分組，分別扮演春、夏、秋、冬四個(gè)娃娃，玩他們熟悉的捉迷藏的游戲，這樣不僅能讓所有的學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，還能有效地將游戲和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歌曲的理解，順利完成教學(xué)任務(wù)。

4.視聽(tīng)結(jié)合，提高教學(xué)效果

小學(xué)生由于年齡小，生活閱歷簡(jiǎn)單，因此，實(shí)際教學(xué)中再現(xiàn)一些生活形象有利于加強(qiáng)他們的印象，提高教學(xué)效果。而多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步為教育教學(xué)提供了這方面的便利，將音樂(lè)和畫(huà)面結(jié)合在一起，視聽(tīng)相融合能夠激發(fā)小學(xué)生的思維，幫助他們進(jìn)一步理解課程內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)《閃閃的紅星》時(shí)，小學(xué)生大多數(shù)沒(méi)有接觸過(guò)《小兵張嘎》的故事，對(duì)革命年代的了解只能通過(guò)爺爺、奶奶的描述，或者閱讀課外書(shū)加上自己的想象，如果只簡(jiǎn)單的聽(tīng)歌曲，學(xué)生不能體會(huì)歌曲所要表達(dá)的故事內(nèi)容，也不能很好的感受到歌曲中進(jìn)行曲的雄壯的風(fēng)格。教師利用多媒體，讓學(xué)生觀看音樂(lè)MV，利用畫(huà)面內(nèi)容來(lái)理解音樂(lè)，很容易展開(kāi)豐富的聯(lián)想，唱出對(duì)革命先烈的贊美。在學(xué)習(xí)《我是人民小騎兵》這首歌曲時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)畫(huà)面感受音樂(lè)所描繪的狂風(fēng)暴雪的情景，同時(shí)了解一些蒙古族的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)之情。

5.穿插故事，充實(shí)教學(xué)目的

在實(shí)際的課程中，教師可以適當(dāng)增加一些關(guān)于音樂(lè)家故事的環(huán)節(jié)，向?qū)W生介紹一些知名音樂(lè)家的生平經(jīng)歷、音樂(lè)趣事、人生追求等等，比如向?qū)W生講述大音樂(lè)家貝多芬失聰后依然堅(jiān)持音樂(lè)創(chuàng)作的故事，給學(xué)生樹(shù)立榜樣。這樣既能夠增加課堂本身的吸引力，又能夠無(wú)形中為學(xué)生提供了光輝的學(xué)習(xí)榜樣，充實(shí)教學(xué)目的。

三、結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)課不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這類(lèi)文化課，開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程的目的在于減輕學(xué)生課業(yè)壓力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。由于小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，音樂(lè)課對(duì)他們有很大的吸引力，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，引入多元化教學(xué)模式，使音樂(lè)課堂更富趣味性，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)的情感和音樂(lè)素養(yǎng)。

總之，教師們應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，用豐富生動(dòng)的形式將課本內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)造一種節(jié)奏活潑、形象豐富、和諧生動(dòng)的教學(xué)氣氛，使學(xué)生情不自禁的融入整個(gè)課堂教學(xué)中去，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和欣賞能力。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使之成為全面發(fā)展的人才。

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