吳鋆

【摘要】微博是一項(xiàng)新興事物并已在我國(guó)大學(xué)生中廣泛使用，然而國(guó)內(nèi)對(duì)微博與高校學(xué)生工作相關(guān)的研究不多。本文通過(guò)梳理國(guó)內(nèi)外對(duì)微博應(yīng)用于高校學(xué)生工作中的研究文獻(xiàn)，總結(jié)出目前國(guó)內(nèi)對(duì)微博與高校學(xué)生工作相關(guān)研究的主要內(nèi)容和方向，為今后同類研究理清脈絡(luò)。

【關(guān)鍵詞】微博 高校學(xué)生工作 思想政治

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0015-01

當(dāng)今使用微博在高校學(xué)生工作中起到越來(lái)越大的作用，也帶來(lái)了不少的挑戰(zhàn)。因此，高校學(xué)生工作者需要加強(qiáng)對(duì)微博應(yīng)用于高校學(xué)生工作的認(rèn)識(shí)和理解，以便更好地開(kāi)展學(xué)生教育工作。

一、微博的概念及興起

微博（Micro Blog）是一種現(xiàn)代信息科技的舶來(lái)品，用戶可以通過(guò)手機(jī)、即時(shí)通訊軟件、電子郵箱以及互聯(lián)網(wǎng)等方式向微博發(fā)布信息，內(nèi)容一般限制于140個(gè)字符內(nèi)。與一般的網(wǎng)絡(luò)博客不同，微博具有快速性、時(shí)尚性、簡(jiǎn)潔性、親民性、互動(dòng)性、幾何式傳播等特點(diǎn)。這些特點(diǎn)使微博（最早為Twitter）在2006年被埃文·威廉姆斯（Evan Williams）創(chuàng)建并于2008年爆發(fā)以后，短短6年間已滲透到各個(gè)領(lǐng)域，風(fēng)靡全球。而國(guó)內(nèi)則有“飯否”、“新浪微博”、“騰訊微博”等模仿者相繼涌現(xiàn)。

根據(jù)新浪微博公布的數(shù)據(jù)顯示，截止至2012年5月，新浪微博注冊(cè)用戶數(shù)已超過(guò)3億，用戶平均每天發(fā)布超過(guò)1億條微博內(nèi)容，平均在線時(shí)長(zhǎng)約為60分鐘。而在這部分用戶中，高校學(xué)生占據(jù)重要地位。也正是隨著網(wǎng)絡(luò)的普及以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，各類網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品在以年輕人為主體的群體中得到很好的普及及應(yīng)用。有鑒于此，越來(lái)越多的各類高校機(jī)構(gòu)和組織注冊(cè)有微博，通過(guò)微博發(fā)布信息，與學(xué)生進(jìn)行交流，拉近彼此的距離。

二、微博應(yīng)用于高校學(xué)生工作的國(guó)外研究現(xiàn)狀

其實(shí)在Twitter創(chuàng)建當(dāng)年，國(guó)外對(duì)微博應(yīng)用于教育的探索研究也開(kāi)始了。美國(guó)的莫妮卡·蘭金教授嘗試將微博應(yīng)用于教學(xué)中，取得了很好的教學(xué)效果。蘭金于《美國(guó)新聞與世界報(bào)導(dǎo)》中表示，雖然微博有其限制，但是卻鼓勵(lì)了原本不愿意討論的學(xué)生參與。著名大學(xué)教授Monica Rankin也發(fā)現(xiàn)，用一個(gè)星期通過(guò)微博網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)組織大家發(fā)表評(píng)論，提出觀點(diǎn)，然后他將所有的觀點(diǎn)整理帶到教室來(lái)討論，采用這種方式比過(guò)去傳統(tǒng)的教室更能挖掘一些新的想法。

三、微博應(yīng)用于高校學(xué)生工作的國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

1.國(guó)內(nèi)研究統(tǒng)計(jì)分析

國(guó)內(nèi)自2006年起關(guān)注Twitter，而對(duì)微博的研究始肇于2009年。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）數(shù)據(jù)顯示，截止到2010年6月，我國(guó)微博群體占網(wǎng)民總數(shù)的57.2%，其中大學(xué)生所占的比例為72.3%?？梢?jiàn)國(guó)內(nèi)微博的主要用戶群體是高校大學(xué)生。

為了更好地了解國(guó)內(nèi)對(duì)微博應(yīng)用于高校學(xué)生工作的研究情況，本文通過(guò)中國(guó)期刊網(wǎng)（CNKI）就2008年至2012年的文獻(xiàn)進(jìn)行了搜索，其中文中涉略有“微博”與“大學(xué)生”的文獻(xiàn)有974條，其中2011-2012年的該類文獻(xiàn)數(shù)目則達(dá)到了930篇，可見(jiàn)對(duì)微博應(yīng)用于高校學(xué)生工作的研究在2011-2012年呈現(xiàn)井噴狀態(tài)；而2008年至2012年間專項(xiàng)研究微博與大學(xué)生相關(guān)的內(nèi)容的文獻(xiàn)（篇名涵蓋“微博”和“大學(xué)生”）則驟減至253篇，其中2011-2012年為226篇。而同期文中涉略“微博對(duì)大學(xué)生的影響”內(nèi)容的文獻(xiàn)僅有157條，其中2011-2012年131篇；而專項(xiàng)研究“微博對(duì)大學(xué)生的影響”的文獻(xiàn)則僅有120篇，其中2011-2012年107篇。這些相關(guān)文獻(xiàn)中包含博士論文、碩士論文和期刊若干，主要是從心理、德育、行為和消極影響去分析微博對(duì)大學(xué)生的影響的。筆者又就“微博對(duì)大學(xué)思想政治教育的影響”以及“大學(xué)開(kāi)設(shè)微博的影響”在中國(guó)期刊網(wǎng)（CNKI）進(jìn)行搜索，自2008年至今分別只有38及36篇專項(xiàng)研究文獻(xiàn)?？梢?jiàn)國(guó)內(nèi)對(duì)于微博應(yīng)用于高校學(xué)生工作的研究尚不充分，研究深度也有待挖掘。

2.國(guó)內(nèi)研究文獻(xiàn)綜述

在國(guó)內(nèi)研究中，范蕓蕓和畢瑩是較早關(guān)注微博與教學(xué)結(jié)合的學(xué)者。她們于2010年指出微博的出現(xiàn)改變了以往的記錄博客的方式，也開(kāi)啟了隨時(shí)隨地記錄和交流的時(shí)代。如何用好微博，是擺在大學(xué)生的思想政治工作面前的新課題。而李艷霞（2011）則特別提出了高校和教師要充分利用微博的低門檻、開(kāi)放性、碎片化以及強(qiáng)大的轉(zhuǎn)發(fā)效應(yīng)等特點(diǎn)，通過(guò)正面引導(dǎo)、平衡疏導(dǎo)負(fù)面情緒以及加強(qiáng)其媒介素養(yǎng)教育等方式，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行積極有效的思想教育。

當(dāng)然，微博的蓬勃發(fā)展給高校學(xué)生工作不僅僅帶來(lái)了新的機(jī)遇，也帶來(lái)了更多的挑戰(zhàn)。微博消極的一面，諸如人肉搜索、言語(yǔ)攻擊等網(wǎng)絡(luò)暴力信息對(duì)大學(xué)生的攻擊性傾向產(chǎn)生了不同程度的影響，這一點(diǎn)應(yīng)引起我們的重視。尹曉敏（2011）認(rèn)為，微博因其特點(diǎn)，分化了傳統(tǒng)大學(xué)生思政教育載體的集中性功能，同時(shí)極易引起大學(xué)生的認(rèn)知偏差，淡化、俗化、西化當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀認(rèn)識(shí)。

從前文對(duì)微博應(yīng)用于高校學(xué)生工作的研究可以看出，微博是一把雙刃劍。對(duì)于微博的應(yīng)用所帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高校學(xué)生工作者應(yīng)該以更積極、更創(chuàng)新、更全面的視野去應(yīng)對(duì)。2011年北京郵電大學(xué)思政課調(diào)查報(bào)告《網(wǎng)絡(luò)微博對(duì)于青少年影響的調(diào)查》則更有針對(duì)性地對(duì)微博的使用對(duì)大學(xué)生的正面及反面影響進(jìn)行研究，結(jié)論是微博對(duì)于青少年的影響是各有利弊，應(yīng)該合理利用微博，揚(yáng)長(zhǎng)避短，引導(dǎo)大學(xué)生形成健康的價(jià)值觀及生活態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

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