黃燕萍 祝漢營

【摘要】培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力是當今高等教育中重要內容和目標，也是實施素質教育的最終目標。作為新世紀的大學生，創(chuàng)新能力將會是他們謀生和發(fā)展的重要條件，同時，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力也對高素質人才的培養(yǎng)具有重要意義。

【關鍵詞】大學生 創(chuàng)新 高素質人才

【基金項目】山東省高等教育學會“十二五”高等教育科學研究課題（項目編號：YBKT2011061）。

【Abstract】Cultivating students？蒺 ability of innovation is the important content and goal in today？蒺s Higher Education， Also the implementation of the target of quality education. As the new century college students， will the innovation ability is an important condition for them to make a living and development？ At the same time， The importance of cultivating students innovation is to cultivate high？鄄quality talent.

【Key words】college students innovation high quality talents

【中圖分類號】G455 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）06-0235-01

世界各地的教育家一直認為，培養(yǎng)現今大學生的創(chuàng)新能力是培養(yǎng)大學生的首要目標，創(chuàng)新是實踐創(chuàng)造的靈魂，在提高大學生實踐能力的同時，注重對大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也顯得尤為重要。江澤民同志在全國第三次全教會上指出：“必須轉變那種妨礙學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育觀念，教育模式”。所以，在21世紀的今天，如何培養(yǎng)大學生具有較高的創(chuàng)新能力成為了教育的重點。

1.影響大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)因素

1.1教育觀念的束縛

教育思想觀念陳舊，擺脫傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的桎梏，以先進科學的理念為導航，由偏重學生認知能力的觀念向重視學生情感與協調發(fā)展的觀念轉變，另外傳統(tǒng)文化有一定的負面影響，傳統(tǒng)文化在人生態(tài)度、求知精神、懷疑精神、思維方式等方面有利于大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而在科學精神，合作意識、管理模式等方面不利于大學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

1.2課程內容陳舊，傳授方式僵化

現在大學里，現有的教學一般以老師準備的教材或者參考資料為主，沒有留給學生充分的思維空間，學生了解的知識面窄，另外，專業(yè)課單一，學生所學的知識面窄，缺乏各類知識整體整合的水平，難以適應現代社會的需求。

2.大學生創(chuàng)新能力現狀

目前，我國大學生特別是一般普通高校的大學生，創(chuàng)新能力還是較低的。一是缺乏創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望。許多大學生雖然不滿足于現狀，但往往只是牢騷滿腹，唉聲嘆氣，自己缺乏行動的信心。二是缺乏創(chuàng)新的毅力。雖然有些大學生也能認識到毅力在創(chuàng)新活動中的重要性，但在實際工作過程中往往虎頭蛇尾，見異思遷，放棄追求。三是缺乏創(chuàng)新的興趣?，F在大學生的興趣往往隨著時間、環(huán)境、心情經常變化，缺乏深度和廣度。四是缺乏創(chuàng)新所需的觀察力。在觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性、觀察的敏銳性和深刻性、觀察的計劃性和靈活性等方面，大學生普遍存在著不足。五是缺乏創(chuàng)新性思維能力。有些人也想創(chuàng)新，但不知道如何去創(chuàng)新，他們在直覺思維能力、邏輯思維能力、聯想思維能力、發(fā)散思維能力、逆向思維能力等方面都還比較稚嫩，需要加強培養(yǎng)和鍛煉。

3.新時期大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)相關因素分析

3.1具有創(chuàng)新意識，但缺乏利用和創(chuàng)造條件的能力。在學習中，對創(chuàng)新有一定程度的認識，但由于不善于利用學校條件，缺乏與豐富知識經驗的老師和同學的勇氣，限制了創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。

3.2思維敏捷，但缺乏創(chuàng)新思維的方式。隨著知識經驗的積累，大學生的想象力逐漸豐富，思維邏輯能力也得到了大幅度的提升。但是猶豫對知識的認識面寬度不夠，知識機械的，片面的看待所學的知識，思考問題缺乏靈活性、全面性，而且深度不夠。

4.當代大學生創(chuàng)新能力提升途徑

4.1國家應加大對高等院校實驗設備的投資

國家應從政策和資金上支持許多研究機構的科研活動，讓它們在國家的支持下進行尖端的深層的研究，從而成為吸引大學生的樂土。

4.2加強對高校的監(jiān)督管理

國內已經為建設創(chuàng)新型社會做了不少工作，并取得了很大的進步。但不少高校還是安于現狀，不肯做出改革。對于這種現象的產生，有部分原因是國家的監(jiān)管力度不足。政府應嚴格監(jiān)督高校科研經費的使用情況。

4.3改革實踐教學方法

針對當前高校實踐教學時間和空間不足且多強調理論性、結構化的現狀，實驗教學應減少驗證性、演示性實驗，增加設計性、綜合性實驗，緊密結合實際，組織學生進行“真刀真槍”的畢業(yè)設計和畢業(yè)實習。同時，還應鼓勵學生通過參觀訪問、社會考察、咨詢服務、科技開發(fā)、勤工助學等多種形式把所學到的理論知識應用于社會實踐，提高自身動手能力和創(chuàng)新能力。

4.4建立科技導師制把大學生科技創(chuàng)新納入規(guī)范化管理的軌道

高校生態(tài)文明建設生態(tài)文明教育機制是各類高校在實現其基本教育功能的前提下，以科學發(fā)展觀為先導，以人與自然的和諧為本位，充分利用已有環(huán)境和社會條件對受教育者進行有目的、有計劃的生態(tài)文明培養(yǎng)和影響，全面提高大學生素質的教育保障制度。目前，高校還沒有健全的教育機制以促進生態(tài)文明的進步。首先，在當前的學校生態(tài)道德教育的過程中，教師往往滿足于單純的特定價值觀念和道德準則的傳遞，停留在生態(tài)道德知識的宜講上，以講授法為主，而忽視學生對白然的情感體驗和判斷。因此大學生對生態(tài)道德活動就沒有深刻的認識，也就沒有興趣積極的參與生態(tài)道德實踐活動。其次，高校的教育模式還比較傳統(tǒng)。當前，高校在讓學生接觸并親自體驗人與自然環(huán)境的重要關系方面還沒有更多的有效途徑。

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