周銳

溫家寶總理曾到北京市第三十五中學(xué)看望師生，并作了《教育大計(jì) 教師為本》的重要講話。他特別指出：教育要符合以人為本的要求。學(xué)校要堅(jiān)持“以人為本”的辦學(xué)理念，以“依靠人、為了人、服務(wù)人”為基本出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)，塑造學(xué)生大愛(ài)、和諧的心靈。學(xué)習(xí)溫總理講話精神，對(duì)于我們從事教育教學(xué)具有重大的指導(dǎo)作用。本文聯(lián)系法制教育如何滲透到思想品德教學(xué)中這一課題，談一談自己的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、法制教育的本質(zhì)是公民教育，是思想品德教育的一項(xiàng)基礎(chǔ)教育，是育人的一個(gè)重要環(huán)節(jié)

溫總理講到，我到醫(yī)院看望季羨林先生，他對(duì)我說(shuō)，講和諧還要講人的自我和諧，要使人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)符合客觀實(shí)際，適應(yīng)社會(huì)的要求，正確對(duì)待金錢名利，正確對(duì)待進(jìn)退、正確對(duì)待榮辱，這才能和諧起來(lái)。我認(rèn)為，目前我們的思想品德教育正是承載著這樣的使命和責(zé)任。思想品德教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)教育，而法制教育則是思想品德教育的一項(xiàng)基礎(chǔ)教育。為什么要開(kāi)展法制教育？從邏輯關(guān)系上講，通過(guò)思想品德教育達(dá)到樹(shù)立青少年學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的內(nèi)在要求，首先的是達(dá)到教育他們學(xué)法、知法、懂法、守法的外在目標(biāo)，即法制教育，簡(jiǎn)言之，教育學(xué)生做一個(gè)守法的公民。這是社會(huì)主義法治社會(huì)對(duì)于每一個(gè)公民的基本要求。從法制建設(shè)上講，堅(jiān)持以德治國(guó)和依法治國(guó)結(jié)合，法制教育起著不可或缺的作用，所以把法制教育滲透到思想品德教育教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，并貫穿始終，是培養(yǎng)什么樣的人以及如何培養(yǎng)人的關(guān)鍵，也是教育部門和教育者必須思考的課題。從社會(huì)現(xiàn)實(shí)上講，道德是人的心靈的底線，而法律是社會(huì)的底線，現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)于人的影響涉及到方方面面，青少年違法犯罪問(wèn)題已經(jīng)成為不容忽視的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，將法制教育滲透到思想品德教育中，是起到社會(huì)凈化作用的現(xiàn)實(shí)需要和基本措施，是一項(xiàng)源頭教育。

二、法制教育滲透到思想品德教學(xué)中應(yīng)把握的幾個(gè)環(huán)節(jié)

教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才。成才要先成人，成人要先做守法的人。法制教育是通往成人道路的橋梁，因此對(duì)于思想品德教育教學(xué)中的法制教育要注意堅(jiān)持做到四個(gè)結(jié)合：

（一）教師學(xué)與行的結(jié)合。即教師不僅要“學(xué)為人師”，更要“行為世范”?！耙虢o學(xué)生一杯水，自己必須先有一桶水”。法制教育不同于一般的教育，它首先要求教師在豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，具備一定的法律基礎(chǔ)知識(shí)，所以教師要成為學(xué)法的模范，不是苛刻的條件，而是人才教育的迫切需要。每一位從事思想品德教育教學(xué)的教師不但要了解憲法、刑法、民法等基本法律，還要根據(jù)時(shí)代發(fā)展和教育規(guī)律，掌握治安管理處罰法、勞動(dòng)合同法、環(huán)境保護(hù)法、婚姻法等與人們生活生產(chǎn)息息相關(guān)的法律，唯有如此，才能培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)基本要求的具有高尚道德和高度法制觀念的合格公民。另一方面，“教書(shū)者必先強(qiáng)己，育人者必先律己”。教師要自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，不僅要把教育當(dāng)職業(yè)，更要把教育當(dāng)事業(yè)，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，做到以德立身、自尊自律。有的教師不注重自身形象，隨地亂拋雜物、隨地吐痰、公共場(chǎng)所吸煙等等，都容易產(chǎn)生負(fù)面影響。教師做守法的模范，成為學(xué)生心中的偶像，青少年學(xué)生法制教育才能潛移默化，水到渠成。

（二）校內(nèi)教育與校外教育的結(jié)合。法制教育也是一個(gè)系統(tǒng)化的教育工程，不能僅僅滿足于思想品德這一單一的教育載體。法制教育要從校內(nèi)向校外延伸，即法制教育無(wú)處不在。要積極構(gòu)建社會(huì)、學(xué)校、家庭、教師、家長(zhǎng)五位一體的立體教育模式，形成良性互動(dòng)。要“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合。我們可以組織學(xué)生到法院參加旁聽(tīng)，感受法律尊嚴(yán)；定期把公安民警請(qǐng)進(jìn)校園，以鮮活的例子，宣傳法律法規(guī)，讓學(xué)生們學(xué)法、知法、懂法、守法。

（三）課內(nèi)教育與課外教育的結(jié)合。作為思想品德教師，主要的任務(wù)就是將法制教育融于課堂教學(xué)和學(xué)校的活動(dòng)中，豐富學(xué)生們的法律知識(shí)，增強(qiáng)他們的法律意識(shí)，使他們最大限度地受到教育。法律條文是枯燥的，但是案例是鮮活的，特別是我們身邊發(fā)生的真實(shí)案例不僅有教育的穿透力，更有震撼力。案例教學(xué)是法制教育課內(nèi)教學(xué)的基本載體，但是還要積極探索學(xué)生更能接受的方式方法。“磨刀不誤砍柴工”，“功夫在詩(shī)外”。法制教育要從課堂四十分鐘延伸到課外二十四小時(shí)，即法制教育無(wú)時(shí)不在。我們可以組織學(xué)生觀看法制教育片，指導(dǎo)學(xué)生觀看電視中的一些法制欄目，如“今日說(shuō)法”、“法治時(shí)空”、“與法同行”等；我們還可以在學(xué)生中搞法律知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、法制教育的第二課堂活動(dòng)，教育廣大青少年遵紀(jì)守法，樹(shù)立正確的人生觀。

（四）教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合。如何提高法制教育的質(zhì)量和水平，是思想品德教育成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。我們要通過(guò)教學(xué)形式與內(nèi)容的結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不能簡(jiǎn)單地“為教而教”、“為學(xué)而學(xué)”。要讓學(xué)生知其然、知其所以然?；钴S教學(xué)形式，拓展教學(xué)內(nèi)容，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，再提出問(wèn)題，形成良性循環(huán)。比如有這樣一個(gè)案例：某人偷了一輛自行車想要低價(jià)出售，而你正需要一輛自行車，你是買還是不買？有同學(xué)說(shuō)：“便宜東西干嘛不買？！”有的說(shuō)：“偷來(lái)的東西不能買，買了就是幫助小偷銷贓”。雙方各執(zhí)己見(jiàn)，討論得非常熱烈，我見(jiàn)時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，就指著書(shū)上的法律條文對(duì)他們說(shuō)：“治安管理處罰法規(guī)定，收購(gòu)公安機(jī)關(guān)通報(bào)尋查的贓物或者有贓物嫌疑的物品的，處五百元以上一千元以下罰款；情節(jié)嚴(yán)重的，處五日以上十日以下拘留，并處五百元以上一千元以下罰款?！蓖瑢W(xué)們都明白了購(gòu)買贓物是違法行為。然而，我又拋出了一個(gè)問(wèn)題：某人偷了一輛汽車想要低價(jià)出售，你買了該怎么處理呢？我又指出：根據(jù)刑法規(guī)定，明知是犯罪所得及其產(chǎn)生的收益而予以窩藏、轉(zhuǎn)移、收購(gòu)、代為銷售或者以其他方法掩飾、隱瞞的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并處或者單處罰金；情節(jié)嚴(yán)重的，處三年以上七年以下有期徒刑，并處罰金。這樣以來(lái)，他們不僅了解了違法與犯罪的區(qū)別，而且紛紛表示不再貪圖便宜購(gòu)買贓物，如果發(fā)現(xiàn)別人有銷贓的行為要舉報(bào)到有關(guān)部門。就這樣在輕松愉快的氣氛中法律知識(shí)深入到每個(gè)同學(xué)的心里，取得了較好的教育效果。

《資治通鑒》中指出：才者，德之資也；德者，才之帥也。是故才德全盡謂之“圣人”，才德兼亡謂之“愚人”；德勝才謂之“君子”，才勝德謂之“小人”。培養(yǎng)人才是教育永恒的話題，做人是成才的第一要素，讓我們每一位教育者都來(lái)關(guān)注法制教育吧，不僅要培養(yǎng)出21世紀(jì)的人才，更要成就21世紀(jì)的公民！