張世恒

【摘要】隨著新課程改革的實(shí)行和推廣，合作學(xué)習(xí)受到越來(lái)越多的關(guān)注。在當(dāng)前學(xué)校教學(xué)中更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式成為普遍采用的教學(xué)模式，但在實(shí)際操作的過(guò)程中卻存在一系列問(wèn)題，要想真正實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性就需要進(jìn)行不斷的探索，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。本文主要從高中物理教學(xué)出發(fā)，對(duì)新課程與合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的分析，并對(duì)高中物理實(shí)行合作學(xué)習(xí)提出有效的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】新課程 高中物理 合作學(xué)習(xí) 模式 探討

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0161-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求物理教學(xué)要求讓學(xué)生通過(guò)不同的實(shí)踐探索活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)需要學(xué)習(xí)的物理知識(shí)與規(guī)律，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。而合作學(xué)習(xí)可以說(shuō)是物理教學(xué)的一種有效教學(xué)方式，因此如何更好地實(shí)現(xiàn)物理課堂的合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前高中物理亟需解決的一大發(fā)展課題，這需求對(duì)新課程教學(xué)理念有深入的認(rèn)識(shí)和把握，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)高中物理合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

一、新課程與合作學(xué)習(xí)

1.新課程的教學(xué)理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)中最重要的教學(xué)理念是將學(xué)生的發(fā)展擺在首位，也就是說(shuō)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的全面、個(gè)性化以及可持續(xù)性的發(fā)展。因此，在高中物理教學(xué)的過(guò)程中一定要采取有效的教學(xué)措施，不斷提升學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)能力與科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，從而為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。此外，在物理的學(xué)習(xí)內(nèi)容方面要盡可能體現(xiàn)社會(huì)的時(shí)代特征，并且還要與生活和生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行有效的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中物理自燃現(xiàn)象的理解，真正尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的個(gè)性發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生不用的發(fā)展需求與方向。最后，在教學(xué)的過(guò)程中， 要構(gòu)建有效的訓(xùn)練體系，避免出現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化的現(xiàn)象，最終通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的健康發(fā)展。

2.新課程教學(xué)理念與合作性學(xué)習(xí)的聯(lián)系

在新課程理念教學(xué)的過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式能夠促進(jìn)新課程教學(xué)理念的實(shí)施。合作學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)構(gòu)建一個(gè)有效感悟體驗(yàn)、參與實(shí)踐的一個(gè)創(chuàng)新性的發(fā)展平臺(tái)。其中，合作學(xué)習(xí)可以較為系統(tǒng)地對(duì)新課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效的實(shí)施。而合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式比傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式具有更大的優(yōu)勢(shì)，可以更加有效、準(zhǔn)確地來(lái)提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而讓學(xué)生形成正確、科學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的批判性思維，這樣有利于學(xué)生對(duì)學(xué)科具有一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠有效尊重各種不同的觀(guān)念等等。而新課程教學(xué)理念下的高中物理教學(xué)在實(shí)行合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中，一定要注重并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的提升，有效培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對(duì)物理問(wèn)題的解決與探究能力。而合作學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式來(lái)補(bǔ)充自身的不足，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，與此同時(shí)，合作學(xué)習(xí)非常適合高中物理的教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展。

二、新課程下改善高中物理合作學(xué)習(xí)的有效策略

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生在合作中的學(xué)習(xí)熱情，獲得良好的情感體驗(yàn)

在高中物理的合作學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建一種和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，并且教師還要與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通與交流，這樣才能與學(xué)生之間建立起一種互相尊重、平等和信任的師生關(guān)系，進(jìn)一步營(yíng)造出一種各抒己見(jiàn)和暢所欲言的課堂教學(xué)環(huán)境。在高中物理課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師盡量不要限制學(xué)生個(gè)人的思維方向，給學(xué)生足夠的空間進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)新和探索，這樣可以給學(xué)生心理帶來(lái)一種安全感。此外，教師還要有效維護(hù)學(xué)生好奇的心理，并對(duì)學(xué)生在課堂中犯下的錯(cuò)誤能夠盡最大可能地容忍。

2.教學(xué)中實(shí)施情境質(zhì)疑的策略

在課堂教學(xué)中，教師在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)之前需要對(duì)學(xué)生的思維特點(diǎn)和物理教材的內(nèi)容有充分的理解和把握，進(jìn)而進(jìn)行物理課堂情境的有效創(chuàng)設(shè)，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生在物理課堂學(xué)習(xí)中的求知欲，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)、積極的探索與思考。可見(jiàn)，物理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)是與現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)相反或者是利用學(xué)生自身現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)所無(wú)法解決的，這樣就會(huì)使學(xué)生在新知識(shí)與已有舊知識(shí)之間形成一定差距，從而給學(xué)生心理造成失衡在認(rèn)知上產(chǎn)生沖突，最終激發(fā)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的強(qiáng)烈欲望。

3.在思考中明確教學(xué)思路的有效策略

在物理課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要給學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考提供充足的時(shí)間和空間，這樣學(xué)生就可以對(duì)問(wèn)題形成屬于自己的解決思路，也可以提前明確在問(wèn)題解決時(shí)可能會(huì)遇到的困難，但是要盡量獨(dú)立地去嘗試和解決。這是因?yàn)樽屓w學(xué)生能夠通過(guò)溝通交流來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短是合作學(xué)習(xí)的真正出發(fā)點(diǎn)，并且這樣還可以對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕梃b，從而對(duì)問(wèn)題進(jìn)行更為妥善的處理。假如，對(duì)某一問(wèn)題的處理沒(méi)有進(jìn)行有效的思考也很難獲得最佳的效果，而思考的過(guò)程實(shí)質(zhì)就是對(duì)問(wèn)題解決思路的進(jìn)一步明確，學(xué)生就可以對(duì)未知與已知之間的聯(lián)系進(jìn)行自主性的探究，也可以說(shuō)是對(duì)意義自主構(gòu)建的過(guò)程。

4.在教學(xué)協(xié)作中激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究

在高中物理課堂的合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)可以向教師或同學(xué)進(jìn)行交流，在經(jīng)過(guò)激烈的討論之后就能夠有效激發(fā)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的巨大潛能，然后盡可能對(duì)問(wèn)題進(jìn)行逐步的分析、探究，最終了解到事物的本質(zhì)，這樣才會(huì)對(duì)物理學(xué)習(xí)中遇到的困難有更加深入、全面的思考與認(rèn)識(shí)。另外，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師要把握好教學(xué)指導(dǎo)、協(xié)作與交流的整個(gè)過(guò)程，不僅要注重教學(xué)的群體性，而且還要關(guān)注教學(xué)的個(gè)性化，實(shí)現(xiàn)兩者的有效結(jié)合，促進(jìn)高中物理課堂合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展，保證教學(xué)質(zhì)量和效率。

三、總結(jié)

綜上所述，隨著新課程理念的推廣，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)有新的發(fā)展需求，因此高中物理教學(xué)實(shí)行合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，更好地符合新課程教學(xué)理念的發(fā)展需求。在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，教師需要采取有效的教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生在合作中的學(xué)習(xí)熱情，獲得良好的情感體驗(yàn)、教學(xué)中實(shí)施情境質(zhì)疑的策略、在思考中明確教學(xué)思路的有效策略、在教學(xué)協(xié)作中激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。

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