羅仁富　令狐榮鋒　吳賢瑞

【摘要】貴州省自從2010年秋季實(shí)施新課程以來，實(shí)施的情況怎么樣？遇到什么樣的問題？怎樣做才能更好地實(shí)施物理新課程改革？基于這些問題，對(duì)貴州省高中物理新課程改革的實(shí)施情況展開調(diào)查研究，獲取貴州省物理新課程實(shí)施的現(xiàn)狀和遇到的阻力，分析其原因，提出可行性建議。

【關(guān)鍵詞】高中物理 課程實(shí)施現(xiàn)狀 可行性建議

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0174-02

課程改革是教育發(fā)展的必然結(jié)果，是培養(yǎng)人才模式變化的需求。然而一套好的課程方案的理念要得以真正的實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于新課程在教學(xué)中的實(shí)施。可見，對(duì)新課程改革實(shí)施的調(diào)查研究有著重要的意義。本文以“教學(xué)模式及方法”、“物理學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)”和“師生行為轉(zhuǎn)變”為調(diào)研內(nèi)容進(jìn)行調(diào)研，獲取貴州省高中物理新課程改革的實(shí)施情況展。

1.調(diào)查對(duì)象

對(duì)貴州省各個(gè)市、縣的典型學(xué)校的師生作為研究對(duì)象進(jìn)行調(diào)研。調(diào)查的學(xué)校按省示范性中學(xué)和一般中學(xué)分類進(jìn)行，每一個(gè)地域每一種類型各一所。各個(gè)地域的一類示范性中學(xué)教師10名、學(xué)生60名（高一、高二、高三各20名），二類示范性中學(xué)教師10名、學(xué)生60名（高一、高二、高三各20名），三類示范性中學(xué)教師10名、學(xué)生60名（高一、高二、高三各20名），一般中學(xué)教師10名、學(xué)生60名（高一、高二、高三各20名）。

通過對(duì)貴州省物理新課程實(shí)施的情況進(jìn)行調(diào)研，得到了物理教學(xué)模式和方法、物理學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、師生行為轉(zhuǎn)變等方面的實(shí)施情況。

2.新課程改革下物理教學(xué)模式和方法的具體實(shí)施情況

把調(diào)研的數(shù)據(jù)繪制成圖，如圖1所示。

由圖說明：大部分的高中物理教師（占61.10%）對(duì)新課程改革中提倡的教學(xué)模式和方法的掌握和運(yùn)用還有一定的差距，處于“實(shí)施程度一般”程度；而有一小部分教師（占27.8%）處于“實(shí)施情況較好”程度；但讓人詫異的是，在這次調(diào)研中對(duì)新課改提倡的教學(xué)模式和方法的掌握和應(yīng)用處于“實(shí)施情況非常好”、“實(shí)施情況非常差”和“實(shí)施情況較差”程度的教師根本就沒有。有11.10%的物理教師處于“實(shí)施情況稍差”程度。

3.新課程改革下物理學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的具體實(shí)施情況

通過調(diào)查了學(xué)校關(guān)于形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和檔案袋評(píng)價(jià)的實(shí)施情況，得到相關(guān)數(shù)據(jù)。把調(diào)研的數(shù)據(jù)處理后繪制成圖，如圖2所示：

由圖可知：大部分的物理教師（72.22%）對(duì)于評(píng)價(jià)的實(shí)施處于“實(shí)施情況較差”以下。只有22.22%的處于“實(shí)施情況一般”階段，只有極少數(shù)的（占5.56%）處于“實(shí)施情況較好”階段。

由上面的調(diào)研結(jié)果說明：新課程改革中提倡的評(píng)價(jià)方式在教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)施情況是不容樂觀的，非常嚴(yán)重！

4.新課程改革下師生教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的具體實(shí)施情況

通過處理數(shù)據(jù)后，得出結(jié)果，如圖3所示：

由圖可看出：處于“實(shí)施情況較好”占了總?cè)藬?shù)的一半，還是比較理想的。有24.07%的教師處于“實(shí)施情況一般”，而有18.52% 處于“實(shí)施情況較差”，有7.41%處于“實(shí)施情況非常差”。兩者之和不到26%。

這表明對(duì)新課程改革中提倡的“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，教師的主要作用不在于去灌輸知識(shí)，而是充分引導(dǎo)學(xué)生探究出知識(shí)”的理念把握得比較到位，實(shí)施得比較好。但也還有一小部分教師的觀念還沒轉(zhuǎn)變，這必須引起高度的重視才行。

5.促進(jìn)貴州省物理新課程改革實(shí)施可行性建議

為了使高中物理新課程改革在以后的教學(xué)中能更好地實(shí)施，應(yīng)該遵循以下建議：

（1）完善高考制度，建立能體現(xiàn)提高學(xué)生綜合能力的高考制度

很多教育者認(rèn)為：目前的高考制度是最公平的，再也找不到這么公平的評(píng)價(jià)方式了。這是正確的，因?yàn)樗皇且环菰嚲?，等到塵埃落定之時(shí)，也就是是否成功之時(shí)。但這又不是永恒的正確。因?yàn)楦咝Ｔ谕晟其浫》绞揭院?，還是可以做到公平的。比如說自主招生就是一種較為公平的方式。哪一所高校不希望招到真正的人才？除非他是以盈利為目的。自主招生這種方式不僅僅只考查學(xué)生的書本知識(shí)，還可以考查學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力，以及其他方面的能力，具體可根據(jù)選報(bào)專業(yè)確定。這怎么會(huì)不公平呢？進(jìn)了筆試，再進(jìn)面試，這難道不是現(xiàn)在招聘人才的方式嗎？這也許比較麻煩，沒有原高考制度便捷，但是熟話說：“天下哪里有免費(fèi)的午餐呢？”

這種選拔方式不僅讓學(xué)生注重學(xué)習(xí)成績，而且也注重到平時(shí)動(dòng)腦、動(dòng)手的重要性，這不僅對(duì)形成性評(píng)價(jià)功能的發(fā)揮有著重要的意義，而且更重要的是能從本質(zhì)上提高學(xué)生的綜合能力。

（2）政府應(yīng)重視新課程改革、加大對(duì)新課程改革重要性的宣傳

只要是提高學(xué)生素質(zhì)的正當(dāng)教育行為，人們都會(huì)相信政府一定會(huì)重視、支持。而且也只有政府高度重視，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)才會(huì)重視，新課程改革的實(shí)施才有可能實(shí)現(xiàn)，才能極大地減小理想課程和實(shí)際課程之間的落差。教育領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)到學(xué)校進(jìn)行座談，強(qiáng)調(diào)新課程改革的重要性，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師搞清楚教學(xué)的真正目的，使對(duì)新課程改革實(shí)施的行為深化到自己的內(nèi)在行為，不需要外在的強(qiáng)迫就自覺地實(shí)施，實(shí)現(xiàn)新課程的有效實(shí)施。另外，在新課程改革實(shí)施的初期階段，教育領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該不定期地監(jiān)督新課程改革的實(shí)施工作。

（3）加大對(duì)學(xué)校教學(xué)資源的投資

教學(xué)資源是開展教學(xué)的保障，沒有教學(xué)資源的教學(xué)，也真的和傳統(tǒng)的傳授方式?jīng)]什么兩樣。要實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)理念，提倡學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦探究，主動(dòng)獲取知識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力，更離不開豐富的教學(xué)資源。只有豐富的教學(xué)資源，才能讓教師隨心所欲的教學(xué)，才能滿足教師的需求，給予他們有所創(chuàng)新的空間。

（4）組織新課程培訓(xùn)

老教師深受原有教學(xué)觀念的影響，難以轉(zhuǎn)變新的教學(xué)理念；教師的素質(zhì)不夠，不能勝任新課程實(shí)施的教學(xué)工作……，都可以通過大量的培訓(xùn)，讓教師領(lǐng)會(huì)到怎樣教學(xué)才能讓學(xué)生充滿興趣，怎樣教學(xué)才能讓學(xué)生成為獲取知識(shí)的主人，怎樣教學(xué)能發(fā)展學(xué)生的潛能，怎樣教學(xué)才最有效。

（5）建立合理的考核制度

任何事情，沒有評(píng)價(jià)的約束，就沒有做事的動(dòng)力和準(zhǔn)繩。教師教學(xué)也是一樣，如果教學(xué)中沒有“獎(jiǎng)”，教師就不會(huì)有很強(qiáng)的動(dòng)力；如果教學(xué)中沒有“罰”，教師就不會(huì)繃緊教學(xué)的繩，不負(fù)責(zé)任地隨意教學(xué)。因此，在教學(xué)中建立合理的考核制度，對(duì)教學(xué)的進(jìn)步起著積極的作用。

（6）實(shí)施工作從學(xué)生進(jìn)校開始做起

要使新課程改革在教學(xué)中做到長期地實(shí)施，就要從學(xué)生一進(jìn)校開始做起，使新課程改革的教學(xué)理念在學(xué)生心目中形成一種客觀存在的事實(shí)。只有這樣學(xué)生才沒有去尋找懶惰學(xué)習(xí)的理由，進(jìn)而做到具備“勤奮”和充滿“毅力”的學(xué)生。

根據(jù)這次對(duì)貴州省高中物理新課程改革的調(diào)查，提出了促進(jìn)新課程實(shí)施的模式圖，如圖4所示：一套高中新課程方案制定，就必須涉及到對(duì)高考制度的制定，兩者必須相互適應(yīng)，而且必須得到國家政府部門的支持和監(jiān)督。然后由政府、教育領(lǐng)導(dǎo)者向各校領(lǐng)導(dǎo)表達(dá)新課程改革的重要意圖和想得到的結(jié)果。同時(shí)，應(yīng)向各校投資，購買適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)邀請(qǐng)教育權(quán)威到校組織新課程培訓(xùn)，指導(dǎo)新課程實(shí)施的開展。建立一定的考核制度，促進(jìn)教師對(duì)新課程改革的實(shí)施。