吳連續(xù)

【摘要】愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學生學習的最好老師，它是求知欲的直接動力，它能促進學生積極思維、勇于創(chuàng)新。教師在初中生物教學中通過創(chuàng)設問題情境，采用靈活多變的教學方法如游戲、設疑等手段來有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生對所接觸的新的知識產(chǎn)生極大的興趣，那么學生學習的動力被激發(fā)，學生通過動手、動腦主動去獲得對知識的理解，就會促使學生在學習中不斷的克服困難，積極的探索、思考，從而提高學生的思維能力。在英語教學中我們要有意識地培養(yǎng)學生對英語的興趣，激勵學生不斷處于最佳狀態(tài)之中，使他們樂于探索知識，培養(yǎng)掌握和運用知識的態(tài)度和能力。

【關鍵詞】興趣 初中生物 教學方法 學習興趣 思維能力

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0181-01

新課程標準明確提出：生物課堂是情感的課堂，能激發(fā)學生內(nèi)在的情感，要喚醒學生的求知欲望；生物課堂能動的課堂，教師應做好主導者，讓學生主動參與教學，自主學習，師生互動，共同探討；生物課堂是開放的課堂，學生是課堂的主體，教師應該引導學生自由發(fā)言，改變傳統(tǒng)的滿堂灌的教學模式；作為課堂的主導者，教師應把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把趣味帶進課堂。如何讓初中生物課變得生動有趣，來激起學生學習生物的興趣，是初中生物教師必須鉆研的問題。結(jié)合我?guī)啄甑慕虒W經(jīng)驗來談談如何在初中生物課堂教學中培養(yǎng)學生學習生物的興趣。

一、組織課堂活動，為培養(yǎng)學習興趣打好基礎

學習興趣是學習動機的主要心理成分，是學習積極性和主動性中最活躍的部分，是學習的動力，也是發(fā)展智力潛能的契機?！皼]有掌握客體化了的人類歷史成就的能動活動，人類的發(fā)展便不能成為現(xiàn)實?！边@里所指的活動就是學習活動。進一步講，所謂學生的心理發(fā)展，是通過人類本質(zhì)力量重新化為自己的東西的過程。這種通過人類本質(zhì)力量轉(zhuǎn)化為自己東西的活動，是學生形成人格所必須的活動，這種活動正是人學習的基礎和本質(zhì)所在。中學生物的教學過程，能夠為師生提供廣闊的活動場所。如果沒有師生共同參與積極主動的生物教學活動，學生學習生物興趣就得不到應有的形成和發(fā)展。在有效的教學活動的基礎上，學生會逐步體會到求知的快樂，獨立的勤奮學習成功的自信。于是，這些活動對中學生來說具有個性價值，成為使中學生學習生物興趣能夠形成和發(fā)展的基礎，最終成為學生形成穩(wěn)定的個性心理品質(zhì)的物質(zhì)和精神基礎。

二、創(chuàng)設問題情境，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣

教師在課堂教學中，可以通過創(chuàng)設良好的問題情境來有效地激發(fā)并維持學生的學習興趣，為課堂教學創(chuàng)設一種緊張、活躍、和諧、生動、張馳有效的學習氛圍，引起學生的求知欲。教師在提出問題時要考慮：

1.根據(jù)教材的教學要求，提出問題

教師在給學生提出問題時應針對教材中的知識點，要能反映本次課堂的教學任務和知識重點，通過課堂問題讓學生清晰地知道這節(jié)課學習的知識點有什么，該怎么去學，怎么去運用所學的知識點，使學生的注意力集中到課堂中來，促進學生在自主學習時能夠積極思維。從而激發(fā)他們的學習興趣，有助于學生對教學內(nèi)容全面深入地理解。

2.教學生活化

教學生活化是指要把課堂教學的過程當作日常生活的重要組成部分，使課堂教學植根于學生生活世界，關注學生現(xiàn)實生活，引導學生不斷地超越現(xiàn)實生活。學生教師更應該將教學生活化貫穿于教學的全過程，使課堂教學立足于現(xiàn)實生活，讓教學內(nèi)容更加貼近生活實際，激發(fā)學生的求知欲，提高學生學以致用的能力。如我們吃的西瓜有些有籽有些無籽為何的問題激發(fā)學生的質(zhì)疑心理。

3.提出問題，吸引學生的注意力

在教學過程中怎么才能集中學生的注意力呢？教師課利用學生熟知的生活常識來設計問題情境，引導學生去主動思維，有利于培養(yǎng)學生分析、思維等能力。在講到酵母菌呼吸作用時，首先問學生發(fā)面都有哪些方法呢？學生能列舉出如小蘇打法、物理打泡法及酵母菌發(fā)酵法等。接著教師提出：什么叫發(fā)面呢？引導學生了解發(fā)面就是使面中充有氣體，加熱時氣體膨脹，使面松軟。再通過復習植物的呼吸作用，引出酵母菌的兩種呼吸方式及酵母發(fā)面的原理。利用酵母菌在無氧條件下發(fā)酵能產(chǎn)生酒精的知識，向?qū)W生介紹工業(yè)上釀酒的方法以及轟動一時的山西假酒案發(fā)生的原因及嚴重后果。通過向?qū)W生介紹有關甲醇與乙醇在物理特性方面的關系，教育學生要做品德高尚的人，不做損人利己的事。再通過敞口的廣口瓶和蓋嚴的廣口瓶中的酵母菌培養(yǎng)液在氣味上的區(qū)別，使學生進一步了解酵母菌的呼吸方式。

三、采用靈活多變的教學方法，提高學生學習生物的興趣

1.運用多媒體教學，提高課堂教學效率

多媒體可以用形象生動的畫面和美妙的聲音，直觀的展現(xiàn)抽象文字所表達的內(nèi)容，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識。在生物學教學中，運用多媒體特有的感染力和表現(xiàn)力，更形象生動地為新知識的講解做鋪墊，更好地引入該課題要學習的知識點；在多媒體教學中的視頻、動態(tài)圖片與傳統(tǒng)教學中的掛圖、模型等教具等有機結(jié)合起來輔助生物學教學，能夠更好地營造課堂學習氛圍，激發(fā)學生的求知欲，集中學生的注意力，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)其學習熱情，極大地提高了課堂效率。

2.利用直觀教具教學，激發(fā)學生學習興趣

充分利用自然生物教學資源，化靜為動，化抽象為具體，變復雜為簡單，從而激發(fā)學生的學習興趣。如講兩棲動物的生殖和發(fā)育時，可采集受精的蛙卵，放在盆里孵化、培養(yǎng)，讓學生觀察青蛙的發(fā)育過程。學生親眼看到了青蛙由蛙卵到小蝌蚪到幼蛙的全過程，不僅有趣，相關的知識不用費心思就記住了。經(jīng)常利用學生常見的動植物為教具，可以激發(fā)學生的學習興趣。

3.采用合適課堂激勵，誘發(fā)學習興趣

合適課堂激勵，能使學生在心理上獲得自信和成功的體驗，激發(fā)學習動機，誘發(fā)學習興趣，進而主動學習，提高學習成績。在課堂教學中，教師應在學生回答完問題后，及時給予評價。對于創(chuàng)造性的回答，予以贊美；對于正確的回答，予以表揚，尤其是那些有進步的學生；只有通過不斷提問、不斷鼓勵來培養(yǎng)學生的學習興趣，才能讓學生積極主動學好知識。

總之，只要我們能夠充分調(diào)動學生學習生物的興趣與積極性，我們的生物教學必將活力永駐。

參考文獻：

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