高敏

英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：情感態(tài)度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，形成和諧和健康向上的品格。這說明在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生情感態(tài)度的調(diào)節(jié)、興趣的培養(yǎng)尤為重要。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！蹦敲?，在教學(xué)實踐中，如何做呢？

一、創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境對學(xué)生的影響是相當(dāng)大的，我們有責(zé)任為他們創(chuàng)造輕松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。每天我們走進教室，要面帶微笑，讓學(xué)生感受到我們的真誠。上課時，要以滿腔的熱情，全心地投入到課堂教學(xué)中。我們要精神奕奕，眼神要關(guān)注到每一位學(xué)生；語言要豐富，英語口語要流利、純正；板書要清晰、規(guī)范、漂亮……

教室里要有英語文化氣息，我們可以在教室里開辟一個英語角，讓學(xué)生在英語角里說說英語，寫寫英語，唱唱英語。還可以在墻壁上張貼一些英美國家的介紹，讓他們抬頭就能看到英文知識。如果學(xué)生的書寫特別漂亮，就可以把他們的作業(yè)紙貼在墻上，給大家觀賞。這樣既能調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性，又能拓寬他們的視野，讓他們學(xué)到更多、更有用的英語知識。

二、發(fā)揮學(xué)生主體作用

傳統(tǒng)的英語教學(xué)都是教師講解，學(xué)生聽。學(xué)生就像一個容器，不停地被填充。他們毫無機會展現(xiàn)自己，更談不上對英語學(xué)習(xí)有興趣。我們應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，把他們看做是具有成長潛能的生命體。我們要想方設(shè)法挖掘他們的潛能，讓他們發(fā)表奇思妙想，成為學(xué)習(xí)的主體。在英語教學(xué)過程中，時刻以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮他們的主體性，這樣的教學(xué)才是有效的，也是學(xué)生需要的。另外，英語教學(xué)中的重點不再是“我們該教些什么”，而是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。只有這樣，學(xué)生才有興趣學(xué)習(xí)英語。

三、利用歌曲激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

埃克斯利說：“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛英語學(xué)習(xí)的方法，便是教英語的好方法?！蔽覀円ふ覍W(xué)生最喜歡的方式，激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的熱情。在平時與學(xué)生的接觸中，我們發(fā)現(xiàn)歌曲是大多數(shù)學(xué)生都喜歡的，那么，在英語課上用歌曲輔助教學(xué)，能收到良好的效果。

這里所說的英語歌并不完全是書上的歌曲，可以把當(dāng)天所學(xué)的英語單詞、句子，填入他們熟悉的曲調(diào)中。用什么樣的曲調(diào)，可以視內(nèi)容而定，要靈活機動。例如：在教句子：“Who is the girl？”時，我把句子放進了“Hello，who are you”的曲子中，讓學(xué)生哼唱，讓他們在一次次哼唱中學(xué)會句型。歌曲的旋律優(yōu)美，很快就能把學(xué)生們帶入英語知識的殿堂中。他們的情緒會長時間處于興奮狀態(tài)，既學(xué)會英語，又體驗到學(xué)英語的快樂。另外，復(fù)習(xí)時，也可以讓學(xué)生們唱英文歌。這時，可以唱書上的歌曲，也可以唱平時課上積累的歌曲。用熟悉的旋律，把學(xué)生帶到當(dāng)時的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，喚醒他們的記憶。

在英語課上運用歌曲簡便易行，操作性強，效果顯著，能有效地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，深受學(xué)生們喜愛。當(dāng)然，在挑選英語歌曲時，我們要注意是否與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)，千萬不能濫用，一定要用一些有助于教學(xué)的歌曲，這樣才能充分發(fā)揮歌曲對英語教學(xué)的輔助作用。

四、增強教學(xué)互動

互動包括師生互動和生生互動兩種形式，在英語教學(xué)中，讓互動教學(xué)落到實處，可以融洽師生、生生關(guān)系，這些對于教學(xué)的順利進行有重要的意義，對學(xué)生的發(fā)展有重要的影響。

1.師生互動

老師喜歡控制學(xué)生，讓學(xué)生聽話。學(xué)生希望獨立，期望說出自己的想法。此時就會導(dǎo)致師生關(guān)系失調(diào)。因此，我們需要融洽師生關(guān)系，避免上述現(xiàn)象的發(fā)生。在英語教學(xué)中，我們可以通過頻繁的師生對話緩解矛盾沖突。如：在教方位介詞in，on，under，behind，near and beside時，我利用一個盒子，一本書，一支筆，一個蘋果作教具，將它們放在盒子的不同位置，帶著學(xué)生們做聽、說的游戲。T：把蘋果放在盒子里。S：Put the apple in the box.T：把書放在盒子上。S：Put the book on the box.T：把筆放在盒子下面。S：Put the pen under the box.：T：Take out your pen.S：把鉛筆拿出來。T：Put the book near the box.S：把書放在盒子附近。通過這樣的對話，學(xué)生感到自己與教師的距離近了，對教師產(chǎn)生好感，學(xué)習(xí)興趣隨之產(chǎn)生。

2.生生互動

孩子們強烈地渴望友誼，希望擴大自己的圈子，廣交朋友，這樣才可以在交往中相互學(xué)習(xí)，相互幫助。他們非常在意自己是否被人喜歡，是否被朋友接受。特別是對同學(xué)或朋友言語的接受，他們對同學(xué)或朋友的言語很敏感，非常容易產(chǎn)生嫉妒或爭奪別人關(guān)心的現(xiàn)象，這樣就會使朋友或同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾，造成人際關(guān)系緊張。在英語教學(xué)中，生生互動頻繁，學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相切磋，互相幫助，共同進步，就可以在學(xué)習(xí)過程中，很自然地緩和緊張的關(guān)系，從學(xué)習(xí)到生活逐漸擰成一團。

例如：在教Family tree時，我讓每一個學(xué)生都把自己的家庭照片帶來了。我刻意把平時相處不是很融洽的孩子分成一組，讓他們在一起互相談?wù)摷彝コ蓡T。A：What is that？B：It is an old picture of my family.A：Can I see it？B：OK.A：Whos my uncle？B：That is my uncle.A：What is the baby？B：It is me.通過這樣的小組對話練習(xí)，充分發(fā)揮生生互動作用，使原來有矛盾的同學(xué)關(guān)系有所緩解，讓他們之間的關(guān)系更加融洽。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，我們要給學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。一名成功的小學(xué)英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，讓他們一直處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。