李亞男

一、引言

《義務教育英語課程標準》要求學生有對語言材料的理解能力及從語言材料中獲取信息的能力；在理解信息的基礎(chǔ)上，學生要能夠?qū)π畔⒓右耘袛?、歸納、綜合。英語閱讀表達題不僅是對考生語言知識層面的考查，更重要的是對其語言運用層面的考查。

二、題型特點

1.語篇特點。語篇包含明確信息，條理清晰，便于歸納總結(jié)，一般采用先總后分的結(jié)構(gòu)，如優(yōu)缺點對比，正反面對比，或者有條理地闡述原因、道理或方法等。

2.選材特點。選材以說明文為主。內(nèi)容與學生學習、生活話題相關(guān)，涉及勵志、建議、文化背景等。詞數(shù)300～350字。文章結(jié)構(gòu)工整，語言有一定難度。

三、解題策略

1.篇章閱讀。重視每段第一句話，理清文章的寫作思路和基本結(jié)構(gòu)。文章結(jié)構(gòu)往往是很重要的設(shè)題線索，且其中的表格項目可能就是根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)而設(shè)計的。

2.分析表格。分析表格結(jié)構(gòu)，理清其顯示的層次關(guān)系，準確定位其考查要點。要特別注意表格前的小標題，它通常就是段落和表格的主題句。一般題目的結(jié)構(gòu)是：

（1）全文的標題。在標題中缺少一個關(guān)鍵詞，根據(jù)文章填出所缺關(guān)鍵詞。

（2）各段大意。試題中給出各段大意，在給出的信息中缺少一些關(guān)鍵內(nèi)容，學生把文章各段對應起來，找準信息。

（3）詳細闡述各段大意。從文章各段或分散在全文的對應的信息點出發(fā)。

3.信息變通的方法

（1）間接法。即基于原文某個詞語的語法變形。如，主動與被動，謂語動詞和非謂語動詞，動詞原形與動詞第三人稱單數(shù)形式，動詞與名詞，名詞與形容詞，形容詞、副詞的比較級和最高級，名詞單復數(shù)等。

（2）意譯法。即對原文中的某句話在保持意思不變的情況下，變換一種說法。這種變換有一定的難度，要求學生吃透原句意思，然后進行轉(zhuǎn)換或解釋。

4.概括信息的方法

（1）看懂表格。歸納概括詞語往往位于表格上面的第一行或表格左邊的第一列。要參看其他欄目名稱的表達形式。歸納概括的注意事項有：①大小寫；②單復數(shù)；③搭配。

（2）掌握常見的表示概況歸納的詞。

時間類：time，age，date，when；地點類：place，area，where；事件類：event，topic，what；特點類：characteristic，character；原因類：cause，reason，why；目的類：purpose，goal，wish，dream；結(jié)果類：effect，result；方法類：solution，way，suggestion，key；觀點類：conclusion，opinion問題類：question，problem，topic；對比類：difference，advantage，disadvantage；種類類：kind，type.

四、訓練策略

1.訓練學生尋找細節(jié)的能力。

幫助學生養(yǎng)成習慣，不憑印象，而是憑在原文中找到事實根據(jù)來答題。

2.訓練學生的概括信息的能力。

一方面要讓學生了解一些關(guān)于概括類的詞語，另一方面在平時的閱讀教學中，要注意訓練學生這方面的能力。比如譯林版《英語》八年級上冊第五單元的閱讀課“The Story of XiWang”，在幫助學生理清文章結(jié)構(gòu)的同時，幫助學生概括文章段意。可以用一些首字母填空的方式，引導學生使用那些表示概括的詞，例如：Part 1. the i____________ of Xi Wang.Part 2. the g____________of XiWang.Part3. the p____________ Xi Wang faces.Part 4. the a____________ people can take.Part 5. the c____________ of the passage.

學生在首字母的幫助下，可以概括出段意，并抓住關(guān)鍵詞：introduction，growth，problems，action，conclusion。在學生對這些表示概括類的詞逐步熟悉后，教師可讓學生自主歸納段意，提煉關(guān)鍵詞。

3.訓練學生同義句改寫的能力。

比如林版《英語》八年級上冊第五單元的閱讀課“The Story of XiWang”中有一句The bamboo forests are getting smaller and smaller.教師用填空的形式，讓學生改寫The ____________ of ___ _________ is ____________.學生很輕松地就改寫出The number of bamboo forests is getting smaller and smaller.學生在教師的指導下，大膽地開動腦筋，把所學的語言知識付諸實踐，表達能力日漸增強。

4.訓練學生閱讀表格的能力。

根據(jù)單元格本身的行文規(guī)律，遵循同一欄在表達上的一致性原則，從周圍單元格中確定信息最終的輸出形式。歸納概括詞語往往位于表格上面的第一行或表格左邊的第一列，要參看其他欄目名稱的表達形式。