楊永林　丁韜

【摘要】1999年以來，隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，我國高等教育所面臨的問題也不斷增加。如何全面提高高等教育質(zhì)量的問題首當(dāng)其沖，引起了國家與社會(huì)的普遍關(guān)注。為了緩解這個(gè)問題，新世紀(jì)以來，教育部通過“質(zhì)量工程”的實(shí)施，加強(qiáng)了高校精品課程的建設(shè)工作，取得了良好的效果。2012年秋季，新一輪的國家精品開放課程的申報(bào)工作正式開始?！皟?yōu)化結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)型升級(jí)”是這次精品課程建設(shè)的指導(dǎo)思想之一。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，結(jié)合國家精品課程“英語寫作（1～4級(jí)水平）”的建設(shè)工作，作者采用了問題化與解構(gòu)式的討論模式，從8個(gè)方面入手，總結(jié)了40個(gè)“關(guān)注要點(diǎn)”，為精品課程的建設(shè)提供一種發(fā)展思路。

【關(guān)鍵詞】精品課程；關(guān)注要點(diǎn)；英語寫作；自動(dòng)評(píng)改

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【論文編號(hào)】1009—8097（2013）04—0072—04

一 研究背景

2010年7月，國務(wù)院發(fā)布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，旨在實(shí)現(xiàn)“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國”的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)。2011年4月，胡錦濤總書記在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上的重要講話中指出“不斷提高質(zhì)量，是高等教育的生命線”。

高等教育質(zhì)量的全面提升，離不開科學(xué)的教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)方法、充分的信息技術(shù)，以及優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。為了加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)和普及共享，全面提高高等教育的質(zhì)量，滿足學(xué)習(xí)型社會(huì)的需求，教育部決定開展新一輪國家精品開放課程的建設(shè)工作。為了做好這項(xiàng)工作，教育部連續(xù)發(fā)布了三個(gè)重要文件，并于2012年秋季，正式啟動(dòng)了國家級(jí)精品資源共享課的推薦工作。

精品資源共享課程體系的構(gòu)建，既是“質(zhì)量工程”精品課建設(shè)項(xiàng)目的延續(xù)與提升，又是全面提高高等教育質(zhì)量的行動(dòng)與方向。這是一項(xiàng)利在當(dāng)代，功在千秋的偉大事業(yè)，值得我們?nèi)硇牡赝度肫渲?。同時(shí)，這又是一項(xiàng)充滿了困難與挑戰(zhàn)的工程，需要我們在前行中不斷探索，持續(xù)發(fā)展。

基于這樣一種認(rèn)識(shí)，結(jié)合國家精品課程“英語寫作”（1～4級(jí)水平）的建設(shè)與實(shí)踐，我們采用了問題化與解構(gòu)式的視角，把原本望而生畏的宏大工程，解讀為8大類40個(gè)“關(guān)注要點(diǎn)”（points ofconcern），愿與各位同行一起研討，探索解決的方法，做好新一輪國家精品開放課程建設(shè)的工作。

二 關(guān)注要點(diǎn)

1 “老三教”到“新三樣”的轉(zhuǎn)換

“教師、教材、教法”的整體式方法論，構(gòu)成了傳統(tǒng)教學(xué)的經(jīng)典“三要素”，是支撐現(xiàn)代教學(xué)論的重要基石。新世紀(jì)以來，隨著教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)介質(zhì)的改變，“教師角色、教學(xué)資源、教學(xué)手段”已經(jīng)成為教學(xué)改革中的“新三樣”要素。

精品課程建設(shè)中，需要思考的一個(gè)重要問題是：如何實(shí)現(xiàn)從“老三教”到“新三樣”的成功轉(zhuǎn)型？這個(gè)問題不解決，難免出現(xiàn)“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。

2 回歸“三貼近”的教學(xué)傳統(tǒng)

傳統(tǒng)的教學(xué)研究與實(shí)踐過程中，強(qiáng)調(diào)“三貼近”的原則。這一原則的具體表述是：貼近教學(xué)、貼近教師、貼近學(xué)生。

在數(shù)字化精品課程建設(shè)中，如何回歸這些優(yōu)良傳統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)“技術(shù)精巧”與“人文關(guān)懷”的有機(jī)結(jié)合，已經(jīng)成為了一個(gè)全新的教育學(xué)研究課題，值得關(guān)注。一個(gè)簡單質(zhì)樸的解讀方法是，要做到“三貼近”，必須先做到深入教學(xué)第一線，了解教師困難，關(guān)注學(xué)生需求。

3 關(guān)注教師發(fā)展的“六項(xiàng)全能”

傳統(tǒng)的教師培養(yǎng)，注重品德與學(xué)識(shí)的修養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)“教書育人”的二元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。目前國內(nèi)高校的教師發(fā)展，由于形勢的發(fā)展與行政化管理的原因，在評(píng)價(jià)上要求“六項(xiàng)全能”。

（1）懂學(xué)生：了解90后新生代大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀，懂得其學(xué)習(xí)、認(rèn)知、交際心理。

（2）搞教學(xué)：立足教學(xué)一線，站穩(wěn)三尺講臺(tái)，提高專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)水平。

（3）做科研：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，針對(duì)教學(xué)中的問題，進(jìn)行科學(xué)研究。

（4）發(fā)文章：目前的職稱評(píng)定體系，對(duì)于論文不但有數(shù)量要求，而且有等級(jí)要求。國內(nèi)的要看是否是權(quán)威刊物、核心刊物、CSSCI源刊，國外的要看是否是SSCI、A&HCI秘系刊。

（5）組團(tuán)隊(duì)：建立分工明確、組織有序、年齡與知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，也是目前高校教師評(píng)價(jià)體系中的一個(gè)重要內(nèi)容。

（6）拿項(xiàng)目：以往的科學(xué)研究，多為研究者個(gè)人的學(xué)術(shù)興趣所驅(qū)動(dòng)；現(xiàn)在的評(píng)價(jià)體系中，注重項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下的團(tuán)隊(duì)式協(xié)作，目的在于解決量大面廣的共性問題?？蒲许?xiàng)目的數(shù)量與等級(jí)（校級(jí)、省部級(jí)、國家級(jí)），也是教師水平的一個(gè)重要評(píng)定因素。

除了這些參數(shù)之外，還有對(duì)于獲獎(jiǎng)內(nèi)容的要求。在這種情況之下，一線教師，特別是長期承擔(dān)公共課教學(xué)的教師，心理與工作壓力非常之大。精品課程建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)充分考慮到這些新問題，才能有進(jìn)一步發(fā)展的活力。這是因?yàn)?，一線教師是精品課程的直接使用者和推廣者，關(guān)注他們的需求，了解他們的心理，促進(jìn)他們的職業(yè)發(fā)展，才能獲得良好的教學(xué)效果和積極的社會(huì)效應(yīng)。

4 順應(yīng)學(xué)習(xí)主體的“六大變化”

現(xiàn)在的大學(xué)校園，基本上是90后學(xué)生的天下。新的一代大學(xué)生，是伴隨著網(wǎng)游動(dòng)漫、電腦手機(jī)成長起來的。其關(guān)注焦點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格，體現(xiàn)出六個(gè)方面的認(rèn)知特點(diǎn)，需要正確解讀。

（1）直接化：對(duì)結(jié)果的直接訴求，超過了對(duì)理論、方法、過程的體驗(yàn)；（2）碎片化：喜歡零敲碎打式的學(xué)習(xí)方法，缺少整體式的信息管理；（3）微博化：對(duì)于知識(shí)內(nèi)容，先求概要信息，若有興趣，才會(huì)進(jìn)一步跟進(jìn)，深入了解；（4）趣味化：喜歡生動(dòng)有趣的講解，不喜歡形式單一的講授；（5）實(shí)用化：注重實(shí)用性知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，對(duì)于理論研究缺少動(dòng)力與興趣；（6）臨近化：對(duì)于周邊即時(shí)事件的關(guān)注，勝過對(duì)于遠(yuǎn)端未來問題的思考。

高校學(xué)生，既是精品課程的終端用戶，又是人才培養(yǎng)的直接對(duì)象?？紤]到他們的認(rèn)知特點(diǎn)，才能鑄就真正的精品課程，實(shí)現(xiàn)全面提升教育質(zhì)量的目標(biāo)。

S落實(shí)“十化”技術(shù)路線

精品課程建設(shè)，作為一個(gè)系統(tǒng)工程，在技術(shù)路線上，要解決好“十化”的問題：

（1）網(wǎng)絡(luò)化：實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化，解決量大面廣的教學(xué)問題。

（2）數(shù)字化：信息內(nèi)容，做到可共享、可開放、可兼容、可查詢、可編輯、可擴(kuò)展。

（3）平臺(tái)化：采用多元化、控件化、集成化的技術(shù)路線，最大限度地滿足不同的教學(xué)需求。

（4）資源化：通過教學(xué)資源的優(yōu)化與管理，完成教學(xué)素材到優(yōu)質(zhì)資源的跨越式發(fā)展。

（5）標(biāo)準(zhǔn)化：運(yùn)行環(huán)境上，要順應(yīng)主流模式的發(fā)展，滿足大眾化的需求。

（6）規(guī)范化：文本內(nèi)容、文件格式，要符合基本的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議規(guī)范，避免出現(xiàn)傳不上、查不到、打不開、下不了、看不見的問題。

（7）共享化：基本教學(xué)資源，要做到免費(fèi)共享。

（8）版權(quán)化：尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的可持續(xù)發(fā)展。

（9）智能化：通過現(xiàn)代信息技術(shù)，降低教與學(xué)的成本，避免低水平重復(fù)。

（10）人文化：內(nèi)容經(jīng)典，案例真實(shí)，方便學(xué)習(xí)，操作簡便，彈性選擇。

這10個(gè)方面的問題，如果得不到妥善解決，隨著社會(huì)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，精品課程建設(shè)在很多方面會(huì)受到制約。一個(gè)簡單直白的道理是，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的精品課程建設(shè)，其首要目的是“解放生產(chǎn)力，降低教與學(xué)的成本”，而不是讓教師和學(xué)生“套上技術(shù)的枷鎖，失去教育的真諦”。

6 注重資源優(yōu)化的“二元”過程

精品課程建設(shè)，重在優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)。優(yōu)質(zhì)資源的建設(shè)，不是“一蹴而就”的行動(dòng)結(jié)果，而是一個(gè)艱苦的提煉過程。從一般教學(xué)素材到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化，是一個(gè)“去粗存精，披沙揀金”的提升過程。這個(gè)過程，除了需要有政策性、技術(shù)性的引導(dǎo)與保障之外，還需要研發(fā)團(tuán)隊(duì)有持之以恒，精益求精的精神，才能順利完成。正是由于這個(gè)原因，新一輪的國家精品課程申報(bào)中，特別強(qiáng)調(diào)了優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)的可持續(xù)性。

7 實(shí)現(xiàn)“三段式”的可持續(xù)發(fā)展

教育強(qiáng)國的目標(biāo)與高等教育的發(fā)展，對(duì)于精品課程建設(shè)提出了制度化、常態(tài)化、可持續(xù)的要求。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，新一輪精品課程建設(shè)項(xiàng)目中，新增了“知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)”的政策性條目，區(qū)分了“基本資源”與“拓展資源”，明確規(guī)定了“課程基本資源須全部上網(wǎng)免費(fèi)共享，符合出版物標(biāo)準(zhǔn)的拓展資源按照出版協(xié)議有條件共享”。

針對(duì)這一新要求，在精品課程建設(shè)過程中，有必要采取分階段建設(shè)的思路：

（1）基本精品化階段：提供教學(xué)支持，滿足一線教師的基本需求。

（2）較高精品化階段：加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，滿足不同地區(qū)與學(xué)校的需求。

（3）更高精品化階段：結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，滿足全社會(huì)對(duì)于優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的個(gè)性化需求。

8 解決寫作教學(xué)的“四自動(dòng)”問題

上述7大類36個(gè)“關(guān)注要點(diǎn)”，談的是精品課程建設(shè)中的一般問題。第8類有4個(gè)“關(guān)注要點(diǎn)”，針對(duì)英語寫作教學(xué)而言。概括起來講，就是如何通過“智能化”的技術(shù)路線，實(shí)現(xiàn)英語作文評(píng)分、糾錯(cuò)、評(píng)語、分析的自動(dòng)化數(shù)字化寫作，不論國際前沿的研究，還是一線教師的關(guān)注，都集中體現(xiàn)在作文評(píng)改“四自動(dòng)”的問題之上。換言之，也就是自動(dòng)評(píng)分、自動(dòng)糾錯(cuò)、自動(dòng)評(píng)語、自動(dòng)分析這四個(gè)方面是否準(zhǔn)確有效，切實(shí)解決反饋信息的充分性與評(píng)改效率的經(jīng)濟(jì)性之間的矛盾。針對(duì)這些問題，清華大學(xué)英語寫作教學(xué)團(tuán)隊(duì)與高等教育出版社合作，經(jīng)過10年的探索，結(jié)合精品課程建設(shè)，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)（Xi，2010），開發(fā)出來了兩個(gè)平臺(tái)。

（1）寫作系統(tǒng)：如圖1、圖2所示，實(shí)現(xiàn)了評(píng)分和評(píng)語的半自動(dòng)化，至少節(jié)省寫作教師50%以上的工作量。

（2）TRP平臺(tái)：如圖3所示，實(shí)現(xiàn)了評(píng)分、糾錯(cuò)、評(píng)語、分析四個(gè)方面的自動(dòng)化，可節(jié)約寫作教師90%的時(shí)間。

三 前景展望

全面提高高等教育的質(zhì)量，是未來幾年里高校人才培養(yǎng)與教學(xué)改革的重點(diǎn)所在。新一輪的精品課程建設(shè)，既繼承了“質(zhì)量工程”精品課程建設(shè)的優(yōu)點(diǎn)，又體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神，為實(shí)現(xiàn)“教育強(qiáng)國”的宏偉目標(biāo)，提供了有力的保障。

今天，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的信息革命，完全顛覆了教師“傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)角色。利用互聯(lián)網(wǎng)提供的海量信息與資源，不論是在課內(nèi)還是課外，學(xué)習(xí)者完全可以自主完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。在教師專業(yè)知識(shí)講解的過程中，學(xué)生通過智能手機(jī)，瞬間即可獲得相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的完整信息。學(xué)生采用“平板電腦+無線上網(wǎng)”的模式，只需交納少量的費(fèi)用，即可獲得各類圖文并茂、文字與聲音共現(xiàn)的電子圖書資源，以及相應(yīng)的教學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)習(xí)工具。網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)革命性的變化，催生了一大批新型電子產(chǎn)品的問世。新一代的大學(xué)生，對(duì)于智能手機(jī)、平板電腦、無線上網(wǎng)這些新生事物，有一種天然的親和力。新技術(shù)與新產(chǎn)品的普及，徹底地改變了人類的時(shí)空概念，極大地拓展了知識(shí)、信息、數(shù)據(jù)獲取的途徑，使得傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)進(jìn)行。

面對(duì)來自信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的深刻挑戰(zhàn)，大學(xué)英語教師在有限的課堂教學(xué)過程中，能夠給予學(xué)生的有效信息顯得少之又少。在這種情況之下，如果不抓課程建設(shè)，大學(xué)英語的課堂難免不出現(xiàn)“缺少互動(dòng)，了無生氣”的現(xiàn)象，師生雙方也免不了出現(xiàn)相互應(yīng)付的局面。清華大學(xué)“英語寫作（1～4級(jí)水平）”國家精品課程建設(shè)的實(shí)踐表明，廣義的優(yōu)質(zhì)“課程建設(shè)”內(nèi)容，從學(xué)生能力發(fā)展的角度而言，是可以通過“五個(gè)一定”的標(biāo)準(zhǔn)來界定的：

（1）具備一定的專業(yè)知識(shí)：（2）掌握一定的操作技能：（3）了解一定的應(yīng)用技巧；（4）完成一定的實(shí)踐練習(xí)；（5）達(dá)到一定的測評(píng)指標(biāo)。

我們認(rèn)為，解決大學(xué)英語教學(xué)實(shí)效性的問題，關(guān)鍵還是要從課程建設(shè)出發(fā)。有了“五個(gè)一定”的課程建設(shè)參數(shù)標(biāo)準(zhǔn)還不夠，還要借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的資源化、智能化、趣味化。只有這樣，才能從根本上解決大學(xué)英語教學(xué)中“教學(xué)方法陳舊，所以教不好；學(xué)習(xí)內(nèi)容無趣，因此不愿學(xué)”的矛盾。新一輪國家精品課程建設(shè)項(xiàng)目的啟動(dòng)，其深遠(yuǎn)意義恐怕正在于此。

全面提高我國高等教育質(zhì)量，不但要有精巧的頂層設(shè)計(jì)，還要有穩(wěn)妥的實(shí)現(xiàn)途徑。為此，根據(jù)新一輪國家精品課程建設(shè)精神，我們采用了問題向?qū)А⒁亟鈽?gòu)的方法，針對(duì)大學(xué)英語寫作的教學(xué)，從8個(gè)方面提煉出了40個(gè)“關(guān)注要點(diǎn)”，愿與大家共同探討，解決精品課程建設(shè)中的一些共性問題。