潘秀清

我結(jié)合十幾年的思想政治課教學(xué)實踐深深地體會到，復(fù)習是思想政治教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)和組成部分。因為復(fù)習是知識鞏固和循序漸進性的教學(xué)原則在教學(xué)過程中的具體實施。復(fù)習既是使學(xué)生牢固地掌握基礎(chǔ)理論知識的重要方法，更是幫助學(xué)生將所學(xué)知識系統(tǒng)化、完整化的重要途徑，學(xué)生平時學(xué)習的基礎(chǔ)理論知識是比較零星的，缺乏系統(tǒng)性，這是因為每一節(jié)課時教學(xué)內(nèi)容有限。通過復(fù)習，特別是通過總結(jié)性復(fù)習，可以幫助學(xué)生把平時學(xué)的各部分知識有機系統(tǒng)地聯(lián)系起來，使之系統(tǒng)化。這對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力意義重大。同時，通過復(fù)習，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，及時加以彌補。

一、復(fù)習在思想政治課教學(xué)過程中的作用

對于思想政治課的復(fù)習，我認為它不僅是為了防止遺忘，鞏固所學(xué)的理論知識，而且為學(xué)生進一步學(xué)習和理解教材奠定基礎(chǔ)。從總的方面來講，中學(xué)思想政治課教學(xué)是一個由淺入深、循序漸進的過程。教材中的新知識都是建立在已學(xué)知識基礎(chǔ)上的，它們是互相聯(lián)系的。所以，復(fù)習既能加深鞏固已學(xué)知識，又能為學(xué)生學(xué)習和掌握教材新內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。“溫故而知新”就是這個道理，在復(fù)習中要引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識分析說明問題的實質(zhì)，樹立辯證唯物主義的世界觀。

可以看出，中學(xué)思想政治課的復(fù)習不只是簡單地鞏固知識，而是教學(xué)進一步深化的過程，是使學(xué)生增強知識、培養(yǎng)能力的過程。在復(fù)習過程中，教師不應(yīng)簡單地復(fù)述已學(xué)的教材，而是在學(xué)生面前提出一些新材料，啟發(fā)他們運用所學(xué)理論分析說明，使已學(xué)到的理論知識更完善，更扎實和熟練地運用。

二、思想政治課復(fù)習的形式和方法

幾年來，對于思想政治課的復(fù)習，我主要采用以下幾種方法：

（一）日常復(fù)習。日常復(fù)習是指在授課過程中結(jié)合新內(nèi)容進行復(fù)習的一種形式和方法。其中具體做法包括對舊課的復(fù)習提問：在講授新課過程中聯(lián)系提問，新課講完后的提問和布置作業(yè)等。教師在運用這種復(fù)習形式時，應(yīng)幫助學(xué)生鞏固舊知識，啟發(fā)學(xué)生理解新知識，起到承上啟下，使知識連貫系統(tǒng)鞏固的作用。

日常復(fù)習應(yīng)貫穿每一堂課的教學(xué)。講授新教材提問舊課內(nèi)容。它的基本任務(wù)是提高學(xué)生的知識質(zhì)量、復(fù)習鞏固已學(xué)教材，建立新舊課之間的聯(lián)系，利用學(xué)生已有的知識說明新課題。這種聯(lián)系復(fù)習是由課程的內(nèi)容存在聯(lián)系所規(guī)定的。因為每一門課程在一定范圍內(nèi)，教材間是彼此不可分割的有機聯(lián)系者。每一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，都是以前學(xué)過知識的繼續(xù)和發(fā)展，同時又是后面要學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。因此，進行聯(lián)系性的復(fù)習，既能加深舊的知識，又能為學(xué)習和理解新知識打好基礎(chǔ)。

講授新教材時邊講邊鞏固，它要求教師在講清教材基本內(nèi)容的同時，提出一些問題啟發(fā)學(xué)生運用教師所講的理論知識分析思考，以便學(xué)生理解和記憶。對于內(nèi)容比較復(fù)雜的教材，教師要及時歸納每一段路的中心思想。講完全部內(nèi)容之后還應(yīng)做簡要總結(jié)，以便學(xué)生在具體理解與掌握教材內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上獲得牢固的知識。

講授新教材后的復(fù)習可有多種形式，如布置復(fù)習思考題、讓學(xué)生練習，這是鞏固當堂所學(xué)知識和及時了解教學(xué)效果的好方法。教師在講完新教材之后，布置適量的復(fù)習思考題，讓學(xué)生及時地進行練習，是完全有必要的。這種練習可以讓學(xué)生在課堂內(nèi)回答，也可以在課后做書面作業(yè)。對復(fù)習思考題一定要選擇得當，既要反映本節(jié)的重點內(nèi)容，又要符合學(xué)生的實際水平。數(shù)量不宜過多，既要啟發(fā)學(xué)生獨立思考，又在他們能力范圍內(nèi)。

（二）單元復(fù)習（或稱全章、全課復(fù)習）。我認為教師在講授完一課后，要及時鞏固復(fù)習。具體做法可以由教師講解復(fù)習，即由教師對全課的基本內(nèi)容做簡明而系統(tǒng)的歸納，幫助學(xué)生進一步理解教學(xué)重點、難點，使學(xué)生對全部知識加深理解和系統(tǒng)鞏固。也可以采用習題談話練習的方法即由教師依據(jù)基本內(nèi)容提出教材中的幾個問題，通過回答對話，引導(dǎo)學(xué)生對全課基本知識逐一消化理解，并加以綜合概括，收到復(fù)習鞏固和系統(tǒng)提高的效果。此外，還可以采用圖解復(fù)習的方法，這就是教師把全課教材內(nèi)容，按照知識的相互聯(lián)系和邏輯系統(tǒng)性繪制成簡明表，幫助學(xué)生把所學(xué)知識簡明化、條理系統(tǒng)化，加強理解和記憶，達到提高的目的。

（三）總復(fù)習?？倧?fù)習是指學(xué)期或?qū)W年的課程結(jié)束及畢業(yè)升學(xué)前的總結(jié)性復(fù)習。這種復(fù)習包括全學(xué)期或全部課程，同學(xué)期、學(xué)年、畢業(yè)、升學(xué)等考試聯(lián)系在一起，比平時各種復(fù)習資料時間長、任務(wù)重、要求高，在教學(xué)計劃中占有重要地位，是整個思想政治課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。安排好這種復(fù)習，必須采用以下基本方法。

第一，必須用正確的指導(dǎo)思想對學(xué)生加強復(fù)習目的性教育。要從黨的教育方針和培養(yǎng)目標出發(fā)，著眼于教學(xué)質(zhì)量提高，充分調(diào)動學(xué)生自覺復(fù)習的積極性，樹立正確的學(xué)習態(tài)度，提高學(xué)業(yè)成績；第二，必須依據(jù)教學(xué)大綱的要求，認真鉆研基本內(nèi)容，緊密聯(lián)系相關(guān)重大方針政策，以及學(xué)生的認識實際，把教材與實際有機聯(lián)系，使教材的重點、社會實踐的重點、學(xué)生認識反映的重點三者相貫通，這樣才能既把握教材知識性的系統(tǒng)完整性，又把握重點的原理和主要觀點，并把握學(xué)生要著力復(fù)習的主要內(nèi)容和問題，擬定切實的復(fù)習提綱；第三，制訂周密的復(fù)習計劃，在復(fù)習的內(nèi)容、形式和時間做出科學(xué)合理的具體安排，有目的、有組織地復(fù)習；第四，提高復(fù)習課的教學(xué)質(zhì)量，提高復(fù)習課的實效。每次復(fù)習課復(fù)習什么，怎么復(fù)習，達到什么要求，目的性和針對性要強，并使全體學(xué)生明白。講授復(fù)習內(nèi)容，應(yīng)抓住基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵，針對學(xué)生的實際，提綱挈領(lǐng)，準確扼要、詳略得當。舉一反三，給予學(xué)生把基礎(chǔ)知識系統(tǒng)連貫掌握起來的鑰匙。復(fù)習課的著力點是幫助學(xué)生融會貫通，牢固掌握最基本原理，提高運用能力。復(fù)習課的形式應(yīng)切合實際，除采用復(fù)習課之外，還要采取指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，講解重點，解決難點，講評復(fù)習作業(yè)，制作串通知識的復(fù)習圖表，開展議論等多種形式和方法。這樣使學(xué)生復(fù)習主動，盡可能把概念原理搞清楚、搞準確，把運用搞靈活，扎扎實實地掌握基礎(chǔ)知識，提高分析解決實際問題的能力。

各種復(fù)習是相互作用的，只有抓好經(jīng)常性和單元復(fù)習，總復(fù)習才能有良好基礎(chǔ)。使學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上進一步鞏固和提高。但要切忌脫離教材大綱和教材內(nèi)容，脫離學(xué)生實際，更不能搞尖端深奧的拔高、猜測、背記，接二連三地用考試小測試取代復(fù)習，或用背記復(fù)習資料取代復(fù)習，這些做法會加重學(xué)生的負擔，降低教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)切實糾正。事實上，一課堂的成功或失敗，教學(xué)質(zhì)量的高或低，都同教師能否正確掌握和運用教學(xué)規(guī)律，采用的教學(xué)方法是否恰當有直接關(guān)系?？傊虒W(xué)方法正確則事半功倍，教學(xué)方法不當則事倍功半，可見思想政治課復(fù)習尤為重要。