張利

【摘要】在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中，企業(yè)戰(zhàn)略管理課程作為一門應(yīng)用性的課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生分析問題以及解決問題的能力，能夠讓學(xué)生在學(xué)校中將理論知識(shí)與實(shí)踐有效地相結(jié)合。因此，在企業(yè)戰(zhàn)略管理課程中實(shí)施案例教學(xué)法是尤為重要的。本文就針對(duì)案例教學(xué)法在企業(yè)戰(zhàn)略管理課程中的重要性，案例教學(xué)法自身具備的特點(diǎn)以及如何在企業(yè)戰(zhàn)略管理課程中實(shí)施案例教學(xué)法進(jìn)行分析，闡述在實(shí)施案例教學(xué)法應(yīng)該注意的問題。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法 企業(yè)戰(zhàn)略管理課程 應(yīng)用研究

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0250-01

在企業(yè)戰(zhàn)略管理課程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)適應(yīng)不了現(xiàn)在的學(xué)習(xí)要求。然而，案例教學(xué)法能夠很好的克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，培養(yǎng)學(xué)生分析問題以及解決問題的能力，通過案例教學(xué)的模式將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)踐能夠有效地結(jié)合在一起，從而提高學(xué)生實(shí)際解決問題的能力。

一、案例教學(xué)法在企業(yè)戰(zhàn)略管理課程中的意義

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生作為課堂的主題在案例教學(xué)中得到了充分的體現(xiàn)，因?yàn)榘咐虒W(xué)活動(dòng)通常都是按照“問題——后果——原因——可持續(xù)發(fā)展——學(xué)生參與”的步驟來進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在這個(gè)過程中就要求學(xué)生首先必須動(dòng)手查閱相關(guān)的案例資料，在課堂中必須參與到小組討論中，與其他的學(xué)生進(jìn)行交流，這樣一來，就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將枯燥乏味的理論知識(shí)運(yùn)用的實(shí)際問題的解決上。同時(shí)也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，真正的把課堂交還給學(xué)生，提高教學(xué)效果。

2.有利于提高學(xué)生的綜合分析能力。由于案例教學(xué)中的每一個(gè)案例都有其自身的枝節(jié)環(huán)節(jié)以及核心環(huán)節(jié)，學(xué)生必須通過排除枝節(jié)環(huán)節(jié)來重點(diǎn)學(xué)習(xí)核心知識(shí)。在案例中的核心環(huán)節(jié)通常與書本上的理論知識(shí)相聯(lián)系，但是并不是簡(jiǎn)單的與書本上的理論知識(shí)相對(duì)應(yīng)，它有可能涉及到三四個(gè)理論，這時(shí)就需要學(xué)生運(yùn)用綜合知識(shí)來解決問題。同時(shí)就提高了學(xué)生綜合分析問題的能力。

3.有利于教學(xué)相長(zhǎng)。在新的教育改革中，提倡教學(xué)相長(zhǎng)，在案例教學(xué)中，教師扮演著組織者的角色，也參與到討論中，能夠很好地實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生相互學(xué)習(xí)。

4.有助于提高學(xué)生的創(chuàng)造力以及實(shí)踐能力。實(shí)施案例教學(xué)能夠很好地鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)、整理知識(shí)以及閱讀材料的能力，有助于提高學(xué)生綜合分析問題的能力以及創(chuàng)造能力。

二、案例教學(xué)法自身具備的特點(diǎn)

1.在案例教學(xué)中學(xué)生是主體。傳統(tǒng)的教學(xué)中教師是主體，在課堂上一味的傳授知識(shí)，是一種灌輸式的教學(xué)方法。然而，在案例教學(xué)中，學(xué)生是主體，因?yàn)閷W(xué)生拿到一個(gè)案例，首先必須查找與案例先關(guān)的資料，整理自己的觀點(diǎn)；然后，在課堂中與其他學(xué)生進(jìn)行探討，要積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)；最后，討論完后要進(jìn)行總結(jié)歸納自己的觀點(diǎn)。因此，教師在整個(gè)教學(xué)過程扮演的是指導(dǎo)者的角色。

2.案例教學(xué)中對(duì)案例進(jìn)行分析是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師直接給學(xué)生解決問題，以及這個(gè)問題怎么做，然而大多的學(xué)生并不知道是怎么來的，但是案例教學(xué)法注重的是對(duì)問題進(jìn)行分析，讓學(xué)生自己探索分析得出結(jié)果，這樣一來，就培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析能力。

三、如何在企業(yè)戰(zhàn)略管理課程中實(shí)施案例教學(xué)法

企業(yè)戰(zhàn)略管理課程中實(shí)施案例教學(xué)法主要是為了將理論內(nèi)容與實(shí)際問題相結(jié)合，因此，教師在進(jìn)行案例教學(xué)法時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以及監(jiān)督學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)實(shí)現(xiàn)從簡(jiǎn)單到難的過度，能夠?qū)W習(xí)致用。具體主要是遵循以下步驟：

1.學(xué)習(xí)充足的理論知識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)有效的案例教學(xué)，學(xué)生必須掌握充足的理論知識(shí)，因此，教師在進(jìn)行案例分析之前應(yīng)該傳授給學(xué)生相關(guān)的理論知識(shí)，只有學(xué)生在掌握了充足的先關(guān)理論知識(shí)后才能知道在具體的案例中如何分析問題。譬如：在進(jìn)行企業(yè)如何開展案例分析之前，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)生命周期法以及波士頓矩陣。

2.教師和學(xué)生做好準(zhǔn)備工作。一方面教師如何做好準(zhǔn)備工作：這就要求教師依據(jù)教學(xué)目的來搜集有關(guān)的企業(yè)案例材料，所選的案例一定要符合教授的知識(shí)點(diǎn)，并且這個(gè)案例能夠鍛煉學(xué)生的綜合分析能力以及鞏固已學(xué)的理論知識(shí)。譬如：在教授給學(xué)生企業(yè)多元化的理論知識(shí)后，應(yīng)該選取國內(nèi)海爾多元化的案例讓學(xué)生分析其多元化的原因以及存在的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)……另一方面學(xué)生應(yīng)該做好以下工作：學(xué)生拿到教師給的案例之后，首先要閱讀其內(nèi)容，查閱相關(guān)的資料，對(duì)比較復(fù)雜的案例應(yīng)該還要找出其背景進(jìn)行分析，這樣能夠更好地對(duì)案例進(jìn)行分析。

3.進(jìn)行案例討論。對(duì)案例進(jìn)行討論的過程中，教師應(yīng)該積極的督促學(xué)生從不同的角度對(duì)案例進(jìn)行分析，自由的闡述自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生成為案例中的主角，注意把握一定的度，特別是學(xué)生在某個(gè)細(xì)節(jié)糾纏不清的時(shí)候，這時(shí)教師應(yīng)該及時(shí)地把學(xué)生引到正題上。主要做到以聽為主，以引導(dǎo)為輔。譬如：在進(jìn)行家電產(chǎn)業(yè)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的分析時(shí)，首先讓學(xué)生自己思考進(jìn)行討論，在這中間教師可以提出像家電企業(yè)在面對(duì)國美這樣的強(qiáng)勢(shì)下，該如何爭(zhēng)取勝利的機(jī)會(huì)。通過這樣的問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。

4.教師進(jìn)行最后總結(jié)。在學(xué)生分析討論以及發(fā)表自己的觀點(diǎn)后，教師最后做出總結(jié)，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)應(yīng)該正確的評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)生不足之處加以分析，讓學(xué)生及時(shí)糾正自己的不足之處。例如：在分析分散行業(yè)戰(zhàn)略選擇的案例中，學(xué)生因?yàn)闆]有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可能不會(huì)做全面的分析，這時(shí)教師應(yīng)該在最后的總結(jié)中提出學(xué)生沒有分析到的戰(zhàn)略方法。

四、實(shí)施案例教學(xué)法應(yīng)該注意的問題

1.在案例分析中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)中的灌輸式教學(xué)。在學(xué)生討論過程中發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

2.教師應(yīng)該讓學(xué)生自己摸索出案例解決方法，進(jìn)行討論分析得出結(jié)果，而不是直接傳授給學(xué)生方法。

3.案例教學(xué)法應(yīng)該貫穿到整個(gè)企業(yè)戰(zhàn)略管理課程中，而不是三天打魚兩天曬網(wǎng)，不能斷斷續(xù)續(xù)，要運(yùn)用到底。

五、結(jié)束語

總而言之，教師在實(shí)施案例教學(xué)時(shí)應(yīng)該緊密地與課程內(nèi)容相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的案例，從而更好地提高學(xué)生的綜合分析能力及創(chuàng)新能力，取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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