仇建國

摘 要： 學生是學習的主人，讓學生愉快地學習能有效地促進他們的身心健康，有利于提高教學質量。本文主要從構建融洽的師生關系，尊重學生的主體地位，使學生快樂學習的教學策略等方面闡釋在初中化學教學中如何讓學生愉快地學習。

關鍵詞： 愉快學習 初中化學教學 教學策略

愉快教學是一種積極的教學原則，愉快能使學生感受到學習是一件快樂的事，而不是老師強加的負擔；愉快能使學生更積極主動地探索化學知識，提高科學素養(yǎng)；愉快能使學生產(chǎn)生學習興趣，并將興趣轉化為學習動力，從而促進學習效率的提高。那么，在初中化學新課程教學中，如何讓學生愉快地學習呢？

一、構建融洽的師生關系

人非草木孰能無情？如果師生關系良好，學生就會喜愛老師上的課。當老師與學生關系十分融洽的時候，學生會把老師當做“自己人”，看見老師就喜歡，老師的每句話都會讓學生聽得舒服，各種教學活動學生都樂意參加，并能全身心投入。這樣學生不會感到學習是一種負擔，反而感到學習是一件快樂的事。

初中生的內心世界是復雜的，情感也是很豐富的，當老師尊重他們，期待他們進步的時候，他們能心領神會。因此，在新課程教學中，老師要放下架子，主動親近學生，做學生的好朋友，做學生學習的幫助者與合作者。這樣不僅有利于老師指導學生的學習活動，還有利于營造寬松、民主的學習環(huán)境，使學生思維活躍，學習積極，從而促進教學質量的提高。

二、尊重學生的主體地位

在傳統(tǒng)的應試教學中，學生處于被動接受知識的地位，無論學生是否愿意接受知識，對新知識是否有疑問，老師都會按照自己預設的教學流程進行。學生像容器那樣，只能盛接老師傳授的知識或者技能。在這樣的教學模式下，很多學生對學習不感興趣，甚至產(chǎn)生厭學情緒，并把學習當做一項負擔，學習效果很不理想。新課改要求老師改變自己在教學中的角色，尊重學生的主體地位。事實上，學生才是學習的主人，他們不是接受知識的容器，而是有很強的主觀意識，對問題有自己的看法。因此，要使學生愉快地學習，必須尊重學生的主體地位，教師在學生學習的過程中，不是包辦他們的學習，而是做他們學習的組織者、指導者。學生在自主學習過程中，老師不僅應給予適當?shù)闹笇В€應適時地給予鼓勵，當學生的想法及學習活動中的表現(xiàn)得到老師表揚的時候，內心是愉快的，這種愉快的心情又激勵他們探索新的知識，攀登新的科學高峰。

三、使學生快樂學習的教學策略

1.激發(fā)學習興趣。

興趣是最好的老師，一個對化學學習有興趣的學生，他在學習的時候肯定是快樂的，每當他們通過自己的鉆研弄明白一個問題的時候，內心會得到很強的滿足感。因此，在初中化學教學中，老師應該注意學生學習興趣的培養(yǎng)。比如，初中學生對新鮮事物有強烈的好奇心，他們樂意觀看各種現(xiàn)象明顯的實驗，老師就可以適當補充一些趣味性實驗，培養(yǎng)他們的學習興趣。如，在學習緒言的時候，可以補充一個魔棒點火的實驗，或者就做酸堿指示劑使酸性溶液或者堿性溶液變色的實驗。這些實驗不復雜，但現(xiàn)象十分明顯，能有效激發(fā)學生的學習興趣。此外，初中學生對生活中的化學知識也十分感興趣，老師在教學的時候，要善于利用化學知識解釋生活中的問題，這樣不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還有助于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。如，很多學生在飯店吃火鍋的時候，服務員點燃的是一種固態(tài)物質，而不是液態(tài)的酒精，不少學生對此很好奇，不知道這種液態(tài)酒精是怎么加工制成的。當學生學習完溶液知識后，老師可以做固態(tài)酒精給學生觀看：將醋酸鈣溶解在適當?shù)乃行纬娠柡腿芤?，然后將這個飽和溶液加入到酒精中，由于醋酸鈣是不溶于酒精的，但水又能與酒精相溶。這樣，飽和的醋酸鈣水溶液遇到酒精后，水就被酒精“奪走”了，醋酸鈣就被析出來，從而形成凝膠狀的物質。酒精被包含在這個凝膠狀物質中，變成了可以點燃的固態(tài)物質。

2.提高教學用語的魅力。

生動、現(xiàn)象的語言，會給學生如見其物，身臨其境的感受，富有啟發(fā)性的、詼諧的教學用語，不僅能啟發(fā)學生思維，還能給學生以美的享受，從而使學生感受到學習的快樂。化學上概念多而碎，需要學生記憶的內容確實不少，假如老師一味地讓學生死記硬背，那么會使不少學生感覺到化學難學，從而產(chǎn)生厭學心理；假如老師能幫助學生編寫一些口訣，不僅能降低學習的難度，還能提高學習興趣，促進教學質量的提高。如，化合價口訣等，不少資料上有各種口訣，在具體的教學中，老師可以參考借鑒。

3.重視教學的手段的直觀性。

初中學生的抽象思維能力還在發(fā)展中，他們的思維以形象思維為主，因此，在初中化學教學中，老師應該重視直觀教學，比如，充分利用好實驗，掛圖、模型及多媒體等。這些直觀的教學手段，不僅能幫助學生理解抽象的化學概念與原理，還能有效培養(yǎng)他們的學習興趣，使他們感受到學習的快樂。如，分子、原子的內部結構及它們的運動規(guī)律，可以用多媒體課件很好地展示出來。

總之，快樂是學生樂學，產(chǎn)生好學的動力。在新課改大力提倡減負增效的教學背景下，在初中化學教學中，堅持讓學生愉快學習的原則，有利于豐富學生的情感，有利于學生減輕學習壓力，形成樂觀的人格，從而促進學生的身心健康，提高化學教學質量。因此，如何讓學生愉快的學習，是時代對老師提出的一項教學要求，身處教學一線的老師，應該樹立全新的教學觀念，明確育人方向，努力探索出讓學生愉快學習的教學方法。

參考文獻：

[1]張望喜.初中化學歌訣.湖北科學技術出版社.

[2]吳俊明.中學化學實驗研究導論.江蘇教育出版社.