徐紅

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)造性的利用教材，給學(xué)生提供開放的、自主的、趣味性強(qiáng)的、參與度高的教學(xué)素材，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，數(shù)學(xué)課堂活起來(lái)。新的課程理念也將不再首先強(qiáng)調(diào)是否向?qū)W生提供了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是更為關(guān)注的是：是否向?qū)W生提供了具有現(xiàn)實(shí)背景的數(shù)學(xué)，包括他們生活中的數(shù)學(xué)，他們感受興趣的數(shù)學(xué)和有利于他們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的數(shù)學(xué)。這一理念也倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這就要求我們關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)和進(jìn)取精神， 建立新型的朋友式的師生關(guān)系，形成一個(gè)充滿活力的課堂。如何讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，數(shù)學(xué)課堂活起來(lái)？

一、 教材活起來(lái)

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容“強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有生活的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”，同時(shí)也提出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要極利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)?！倍耙詫W(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材”也是人教版教材的一個(gè)基本特點(diǎn)“。教材中一些例題、習(xí)題，如果教師能在深刻領(lǐng)會(huì)教材編寫的意圖的前提出下，充分開發(fā)教材的潛在功能，結(jié)合實(shí)際從學(xué)生的興趣出發(fā)，大膽用活例題、習(xí)題，不僅能促使學(xué)生積極參與教學(xué)的全過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且可以更好地幫助學(xué)生理解、掌握知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。

二、課堂氣氛活起來(lái)

教育是人的教育，課堂中要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成重要的課程資源，尊重"兒童文化"，發(fā)掘"童心"、"童趣"，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教科書的自我理解、自我解讀，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特的見解，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過(guò)程。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在一種開放的情境中，平等地交流，使這樣整個(gè)課堂變得充滿了生機(jī)與活力。尤其是學(xué)生的個(gè)性、以及對(duì)事物的獨(dú)特感受與見解在課堂中得到很好的展示。可以說(shuō)課堂為他們提供了張揚(yáng)個(gè)性、施展才華的舞臺(tái)。

三、學(xué)生思維活起來(lái)

著名教育家顧泠沅說(shuō)：“在課堂教學(xué)范圍里對(duì)教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣，對(duì)有了興趣的事學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地把它學(xué)好?！边@話表明：興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。帶著明確的目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的內(nèi)容的過(guò)程中產(chǎn)生興趣使學(xué)生十分積極的投入到探索研究的小組活動(dòng)中去。

四、師生關(guān)系活起來(lái)

新課標(biāo)指出學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者。為此教師必需進(jìn)一步改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，拓寬學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程活中的空間。這就要求教師要從一個(gè)知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者；要從教室空間支配者的權(quán)威地位，向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色轉(zhuǎn)換 ；建立新型的朋友式的師生關(guān)系 。

在課堂中無(wú)論是老師還是學(xué)生，在人格上是平等的。師生關(guān)系是一種和諧、理解、雙向的、人與人的關(guān)系，只有這樣，學(xué)生在課堂中才能體驗(yàn)到平等、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛，同時(shí)受到激勵(lì)、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導(dǎo)，進(jìn)而形成積極的、豐富的人生態(tài)度和情感的體驗(yàn)，以便更好地學(xué)習(xí)。因此，建立良好的師生關(guān)系，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如：教學(xué)《分類》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：電腦屏幕出示一個(gè)剛剛開業(yè)的商店，商店的東西擺放較亂。教師及時(shí)提出問(wèn)題：如果讓你來(lái)當(dāng)這家商店的經(jīng)理，你準(zhǔn)備怎樣做呢？同學(xué)之間可以互相交流。這樣老師把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，自主地進(jìn)行探索，尋求解決問(wèn)題的辦法，成為學(xué)習(xí)的主人。課堂中只有師生之間、學(xué)生之間動(dòng)態(tài)的信息交流，才能實(shí)現(xiàn)師生相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共進(jìn)、共事，而學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力在這種氣氛中得以培養(yǎng)。

總之，教師讓自己的課堂活起來(lái)，多給學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生提供表現(xiàn)見解的機(jī)會(huì)，多關(guān)注“學(xué)生會(huì)怎么想”使他們的個(gè)性潛能得到淋漓盡致的發(fā)揮，學(xué)生身上蘊(yùn)藏的創(chuàng)新能力得以充分挖掘?；钇饋?lái)的數(shù)學(xué)課堂將成為學(xué)生們求知、做人的樂(lè)園， 成為師生施展個(gè)人魅力與才華的天地，活起來(lái)的數(shù)學(xué)課堂將是充滿人文氣息、富有挑戰(zhàn)性與激情的課堂。