吳敏

隨著教育現(xiàn)代化的逐步深入，多媒體教育手段得到越來越廣泛的運用，已經(jīng)進入各科教育教學。在幼兒語言活動中運用多媒體教學，不僅可以改變幼兒的學習方式，使教學過程充滿童心、童趣，更能充分活躍幼兒思維，激發(fā)其表達欲望，對幼兒語言能力的提高有深刻的影響。

一、利用多媒體課件吸引幼兒注意力，激發(fā)學習興趣

興趣是幼兒認識世界，獲得科學知識的主要途徑，濃厚的興趣能調(diào)動幼兒的學習積極性，啟動其智力潛能。多媒體教學結(jié)合運用的聲、形、動感的效果，能創(chuàng)設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，能把靜態(tài)知識動態(tài)化、抽象知識形象化、枯燥知識趣味化，從而營造輕松自然的學習氛圍，使幼兒不知不覺投入到教學活動中，大大激發(fā)了幼兒的學習興趣。讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中學習，幼兒的學習動機被激活了，學習故事的欲望也增強了。

二、運用多媒體營造動態(tài)情境，激發(fā)幼兒學習的積極性

由于個性和環(huán)境的差異，幼兒之間的語言表達能力存在著明顯的差異。有的幼兒性格內(nèi)向，在大家面前不愿說話寡言少語；有的幼兒天性外向，能說會道。在語言教學中，為了充分調(diào)動幼兒學習積極性，激發(fā)幼兒學習興趣，使能說會道的幼兒有語言表達的興奮點，能力差的幼兒又有語言表達的憑借物。在教學中我借助多媒體，通過聲音、圖像等多種表現(xiàn)形式，使幼兒對知識掌握得更透徹、更形象。

三、運用多媒體課件，突出重點突破難點

傳統(tǒng)的語言教學往往會為突出教學重點、突破教學難點，解決一些很抽象的問題，花費大量時間和精力，然而幼兒感觸不深，還易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。而多媒體課件能將活動內(nèi)容，變抽象為具體，化難為易，激活幼兒思維，促進幼兒對故事及散文內(nèi)容的理解。例如：在教幼兒學習猜謎語時，幼兒并不明白什么是謎語，對于幼兒來說，教師若是僅僅采用講解的方式顯然是與教育方法和幼兒的認知規(guī)律相違背的。這時，我就播放從網(wǎng)上搜集的有關(guān)猜謎語的動畫片段，幼兒一下興趣高昂，有了興趣也就有了學習的動機和欲望。于是，我鼓勵幼兒跟著動畫中的人物學說謎語，幼兒在學說的過程中，我啟發(fā)他們感受：謎語好說嗎？和朗誦兒歌有什么不同？幼兒一邊模仿一邊體會猜謎語與兒歌最大的不同之處就在于謎語有謎面和謎底兩部分組成。同時，也體驗到了學習猜謎語的樂趣。這種活動方式使幼兒對猜謎語這一文學體裁記憶得既準確又深刻，充分地調(diào)動了幼兒的視覺、聽覺等多種感覺器官，巧妙地突破了教學的重點和難點，使幼兒的聽說潛能最大限度地釋放出來，為幼兒全面而科學的習得語言提供了有利的機會。

四、運用多媒體課件構(gòu)建想象空間，提高幼兒運用語言的創(chuàng)造性

幼兒雖然沒有很多的知識和經(jīng)驗，同時他們的思維也沒有很多條條框框限制，他們既可以想象星球上的世界，也能夠幻想昆蟲小草的天地。運用多媒體課件，可以為幼兒構(gòu)建更廣闊的想象空間，在這個空間里激發(fā)他們運用語言的創(chuàng)造性，也為幼兒提供創(chuàng)造思維中介，使幼兒由形象思維逐漸向抽象思維轉(zhuǎn)化，幫助幼兒在認識上突破時間、空間的限制，在有限的電教手段中學到更多的東西，使幼兒在欣賞閱讀時，始終保持思維的活力。例如，在以“秋天季節(jié)”為主題的語言活動中，我利用多媒體課件展示了“秋天的樹林、果園、田野”，然后引導幼兒想象：秋天的天氣什么樣的？秋天的樹林變成什么樣了？，秋風吹過葉子變成什么樣，像什么？秋天的果園、田野又是什么樣的？農(nóng)民伯伯在田野里干什么？生動美麗的畫面觸發(fā)了幼兒豐富的想象，幼兒的回答如同百花齊放。是動聽的音樂激發(fā)了幼兒靈感；是美麗的畫面形象引起了幼兒聯(lián)想。這樣既豐富了幼兒的語言，發(fā)展了幼兒的想象力，又提高了幼兒運用語言的能力。

五、運用多媒體渲染欣賞氛圍，培養(yǎng)幼兒對語言的感知力

運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設情境關(guān)鍵在于啟發(fā)幼兒展開想象和聯(lián)想，把故事中的語言文字演化成有聲有色的客觀世界和真切生動的人類生活。在幼兒語言活動中，欣賞優(yōu)美的兒童詩或瑯瑯上口的兒歌也是一個十分重要的內(nèi)容。通過對這些語言材料的理解、欣賞、朗誦，能培養(yǎng)幼兒對語言美的感悟以及語言表達的語感能力。但由于幼兒身心發(fā)展的限制，他們對詩歌和兒歌內(nèi)在意義的理解有一定的難度。因此，也就很難在朗讀過程中通過想象形成鮮明的畫面，語感的培養(yǎng)受到了限制。而運用多媒體技術(shù)，則能以文字、動畫、聲音三結(jié)合的方式，有效地烘托、渲染語言欣賞的氛圍，促使幼兒入情、入境。

在多媒體的幫助下，幼兒能結(jié)合語言和畫面進行動感的想象，能在誦讀中感悟到情感的流動和語音韻律的美。這種電腦動畫輔之以游戲的方法，為幼兒創(chuàng)設了一種與詩歌內(nèi)容相匹配的優(yōu)美意境，更能調(diào)動幼兒的積極情緒，從而幫助幼兒感受詩歌創(chuàng)造的美好意境，激發(fā)熱愛大自然的情感。

六、利用多媒體，有效提高了語言教學效率

幼兒園的語言教學，主要依靠語言、思維來掌握情節(jié)、理解作品內(nèi)涵。在《新綱要》中也明確提出了“要提高幼兒語言交往的積極性，為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，并用清晰的語言表達自己的思想和感受，發(fā)展語言能力?！崩枚嗝襟w課件將故事的意境、內(nèi)容、語言結(jié)合在一起，圖文并茂，形象生動，達到了抽象概念具體化，讓幼兒親臨其境，親歷其中，得到體驗，提高了幼兒的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力，從而有效的提高了教學效率。

總之，多媒體教育手段對課堂教學不僅是錦上添花，更是雪中送炭，發(fā)揮多媒體的教育技術(shù)在語言教學中的作用，是優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量的重要途徑之一。