楊連玉

課堂教學作為師生活動的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。那么，如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂是每位數(shù)學教師理應(yīng)思考、探索的主要課題。學生不再是消極、被動的知識的接受者，不是程序化的機器，而應(yīng)是主動、積極的知識的探索者、是課堂的主人。在新課標理念下，必須突出學生的主體地位，把課堂的時間、空間、學習過程都還給學生，教師應(yīng)是課堂的組織者、引領(lǐng)者、參與者。評價一堂數(shù)學課是否高效，就要看能否充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性，激發(fā)學生學習的認知需求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生各種能力的提高和發(fā)展。

一、數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀及其低效的原因

我認為初中數(shù)學課堂教學中的“低效”主要是教師的“教”與學生的“學”兩方面不和諧的原因造成的。

1.“教”的方面存在的問題

（1）有的教師嚴格遵循教材，上課循規(guī)蹈矩，不敢越雷池半步，生怕給學生學習帶來困難，上課時“說的說，聽的聽”。因此，課堂氣氛沉悶。有的教師不分析教材的編寫意圖，隨意更換內(nèi)容，總想迎合新課程倡導“自主探究、合作交流、師生互動”的教學方式與課改理念，不顧學生和教學實際“鼓勵”學生探究、合作、交流，整堂課熱熱鬧鬧、氣氛活躍，實際上學生學習漫無邊際，課后一知半解，最終造成課堂教學低效。

（2）有的教師備課缺乏“備學生”這一環(huán)節(jié)；缺乏對教材的精選與整合；缺乏對學生數(shù)學知識體系的方法指導和能力培養(yǎng)；有的教師忽視了“興趣”是最好的老師；課堂教學密度要求不足，忽視對學生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注，導致“教”與“學”不合拍。

2.“學”的方面存在的問題

（1）有的學生學習基礎(chǔ)差，學習被動；許多同學依賴性很強，學習缺乏主動性和自覺性；上課不專心聽課，對教師課堂上提出的問題及布置的練習總是漫不經(jīng)心，若無其事，不肯動腦筋。課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系；不少學生回家缺少監(jiān)督，學習更不自覺，基本不復習，本來在學校接觸數(shù)學的機會少，回家又不及時復習，知識就會很快遺忘；也有同學不重視基礎(chǔ)，學習不得法，練習、作業(yè)粗心、馬虎，教師講評了訂正，結(jié)果到后來還是錯，更是收效甚微、事倍功半，教師常常抱怨費了力卻不見效果。

（2）厭學情緒嚴重，缺乏良好的學習情感體驗及個性品質(zhì)。許多學生對數(shù)學學習缺乏興趣，對學習難以形成愉悅的體驗。隨著知識的獲取和能力的發(fā)展，學生的數(shù)學學習情感、態(tài)度、自信的發(fā)展反而形成一定的反差。通過數(shù)學學習讓學生獲得自信和更多的成功感，是數(shù)學學習目標極為關(guān)注的方面，而這一點在數(shù)學學習中卻表現(xiàn)得嚴重不足?？荚嚾狈Ω偁幰庾R，認為反正不會做又不愿認真復習，抱著無所謂的態(tài)度參加考試。教師布置的作業(yè)練習馬虎應(yīng)付，抄襲了事，甚至不交。解題時不遵循一定的步驟，或只知其然而不知其所以然，解題過程沒有邏輯性，不注意必要的解題格式。

二、構(gòu)建數(shù)學高效課堂的方法

在具體教學中，提高數(shù)學課堂教學有效性的辦法既沒有現(xiàn)成的答案，也沒有固定的模式?？偟膩碚f，首先要找準問題的癥結(jié)所在，這樣才能做到有的放矢，這是實現(xiàn)高效課堂的前提。

1.應(yīng)讓學生充分認識數(shù)學的應(yīng)用價值

在當今這個充滿挑戰(zhàn)的時代，工業(yè)化要求不斷改進產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量，工作崗位也將較少體力勞動而更多腦力勞動，較少機械化更多電子化，較少例行公事更多隨機應(yīng)變，較少的穩(wěn)定性和更多的易變性，這些都要求每個人為了生存而更多地思考，而且需要數(shù)學地思考。數(shù)學是思維的體操，學習數(shù)學可以培養(yǎng)、鍛煉自己的邏輯思維能力。按新課標的精神，不僅要讓學生學會必要的知識，更重要的是讓學生掌握一定的技能、為學生將來謀生打下一定的基礎(chǔ)。這足以說明，數(shù)學并非真像有些學生說的那樣無用。教師要想方設(shè)法提高數(shù)學的魅力和趣味，加強學好數(shù)學結(jié)果的誘惑力。要幫助學生充分認識數(shù)學的重要性并講深講透，只有讓學生充分認識到掌握數(shù)學知識的重要性和必要性，學生平時才會刻苦學習并保持持久的動力。

2.應(yīng)激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

興趣是最好的老師。在數(shù)學課堂教學中，數(shù)學因其本身的特殊性，讓不少學生覺得它抽象難懂。要使學生產(chǎn)生學習動力，光講大道理是遠遠不夠的，關(guān)鍵是要想方設(shè)法使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。心理學告訴我們：學習興趣是直接推動學生學習活動的心理因素，它是激發(fā)學生求知欲、探索欲的必要前提和主動學習的前導動力。大多數(shù)學生的數(shù)學成績不好，乃是由于對數(shù)學缺乏興趣所致。教師在教學中可根據(jù)教學內(nèi)容，通過運用一些生動形象、直觀有趣的教學手段，為學生創(chuàng)造運用數(shù)學的環(huán)境；引導學生動手參與，鼓勵學生積極探討。讓課堂學習的每一個環(huán)節(jié)都能感受到學習步步為營的踏實，體會漸入佳境的喜悅，樹立學習的信心。備課各環(huán)節(jié)，如情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與學生已有的知識、經(jīng)驗相適應(yīng)，造成學生的認知沖突，激發(fā)學生的參與欲望，使學生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地；達標檢測注重基礎(chǔ)練習，讓每個學生都能通過訓練感受到學習漸入佳境的喜悅，題目設(shè)計應(yīng)注意難度梯度，讓每個學生都能通過訓練真正領(lǐng)悟到快樂的學習境界，樹立起學習的信心。

3.應(yīng)構(gòu)建新型師生關(guān)系

作為師生間雙向信息交流的教學活動，這種交流是以信任為基礎(chǔ)，以情感為載體的。師生間關(guān)系融洽，就會讓學生感覺到課堂氣氛輕松，不但教師樂意“教”，學生也樂意“學”，從而使課堂教學的有效性大大提高。教師要放下架子，既做關(guān)心學生的朋友，又做學生心靈、智慧的雙重引路人。為此，教師應(yīng)花更多的時間和學生進行情感交流，走進他們的學習和生活，讓學生既“敬”你、又“怕”你，“敬”能達到愛屋及烏，“怕”能達到按要求完成你布置的學習任務(wù)。

三、數(shù)學高效課堂教學模式

（一）、361課堂模式

基礎(chǔ)預學—重點研學（自學自探—交流解疑—展示評價—完成學案—穿插訓練—總結(jié)升華）—目標評學

（二）、模式簡介

361模式含義之一，就是課堂教學的三大板塊，重點研學的六個步驟，導學案一體化；含義之二，就是課堂30%的時間由教師把握，60%的時間放給學生自主學習、合作交流、展示評價、鞏固提升，10%的時間用于課堂達標。

（三）、分步解讀

1.基礎(chǔ)預學（5—8分鐘）

（1）本環(huán)節(jié)要解決：什么時間預習？預習什么內(nèi)容？用什么方式把握學生的預習情況？怎樣設(shè)計預習導學案？通過什么方法、手段使學生掌握預習知識等等。

（2）方法建議：

對學生課前自主學習內(nèi)容（學生按教師給出的自學內(nèi)容、自學方法利用前一天第八節(jié)課進行自主學習，要在預習本上寫出預習所得，提出預習疑惑，課前同學之間可以進行交流）進行檢測、評價，也可以插入本節(jié)的知識鏈接，學生初步理解基礎(chǔ)知識。在課上處理時，以訂對答案、問題反饋為主要目的。

2.重點研學（30分鐘左右）

本環(huán)節(jié)一般以知識點或問題的形式呈現(xiàn)，采取“問題+活動”的方式進行，突出重點問題，采用合作方式，揭示規(guī)律方法。要體現(xiàn)“三講三不講” （①三講：講易錯易漏易混點；講學生想不到、想不深、想不透的；講學生解決不了的。②三不講：學生已會的不講；學生自己能學會的不講；講了學生也不會的不講），要搞好課堂教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，要明確哪些問題學生自主學習，哪些問題學生合作探究，如何進行問題點撥，課堂教學過程中的反思總結(jié)環(huán)節(jié)如何設(shè)計，要體現(xiàn)教學過程中課堂反饋、課堂矯正、目標達成和拓展提升等。重點研學的六步為：

（1）自學自探：學生對教師給出的習題或問題，進行獨立思考，初步形成解決方案，并提出質(zhì)疑問題。一定要留給學生充足的獨立思考、學習時間，教師要督促學生盡快完成自學任務(wù)。

（2）交流解疑：學生在自己充分思考的基礎(chǔ)上，能自行解決的問題，自行解決；不能自己解決的問題，小組交流看法，相互解疑，初步形成小組意見。如上面的四個問題中，2、3、4相對簡單，而第1題涉及讀圖的綜合性強，就容易出錯，應(yīng)該作為小組交流解疑的重點。

（3）完成學案：學生動筆完成學案中的習題或問題，同時用雙色筆標注解題過程中的易混、易錯點，記錄解題規(guī)律和方法。

依學科不同，可靈活設(shè)計完成的方式，分題完成或分類完成，完成后要設(shè)計好訂對的方式，注重實效。

（3）目標評學：（5—7分鐘）

內(nèi)容設(shè)計要結(jié)合學情，突出重點，體現(xiàn)學科思想方法的運用。理科可設(shè)計必做題和選做題（選作題可留在課下讓有余力的同學完成），政史地生英等學科要學科、內(nèi)容靈活設(shè)計，語文學科可設(shè)計在一課的最后課時或教學中。

評學的步驟：獨立做題—自己評價—重點釋疑—學生糾錯。

總之，數(shù)學教學改革是逐步累積的，提高初中數(shù)學課堂教學的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每個數(shù)學教師積極投身于課堂教學改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，相信數(shù)學課堂必將充滿朝氣與活力，數(shù)學課堂教學效果也一定能大大提高