張志華

摘 要： 隨著教育的不斷改革，信息技術(shù)逐步在初中教學(xué)中演變成一門獨(dú)立的課程。但是以發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，初中信息技術(shù)課程在實(shí)際教學(xué)中由于種種因素的影響，導(dǎo)致課程課堂教學(xué)效率不高，很多初中學(xué)生嚴(yán)重缺乏信息技術(shù)知識(shí)。本文以提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性為討論話題，具體分析課堂教學(xué)有效性不高的原因，并提出相關(guān)的解決措施。

關(guān)鍵詞： 初中信息技術(shù)課程 教學(xué)有效性 教學(xué)方法

初中信息技術(shù)課程相對(duì)于其他課程來(lái)講，更具有創(chuàng)造性、實(shí)踐性、自主性、發(fā)展性、社會(huì)實(shí)用性和綜合性等特點(diǎn)[1]。因此，在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中除了要教會(huì)初中學(xué)生熟練掌握基本信息技術(shù)知識(shí)之外，還要讓學(xué)生順利應(yīng)用一些簡(jiǎn)單的信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造。雖然信息技術(shù)教學(xué)并不是一門非常重要的課程，但對(duì)于初中生的綜合性發(fā)展具有重要的作用，其不僅可以讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識(shí)，為后期有關(guān)信息技術(shù)的深入學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，還可以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)初中學(xué)生的知識(shí)接受學(xué)習(xí)能力。因此，提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，在很大程度上能夠加深學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的理解，推進(jìn)素質(zhì)教育。

1.初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性不高的原因

1.1師生對(duì)于信息技術(shù)課程不夠重視

受應(yīng)試教育的影響，信息技術(shù)教學(xué)由于在初中階段不是一門非常重要的課程，師生對(duì)于信息技術(shù)課程不夠重視，導(dǎo)致要課程占用信息技術(shù)課程的現(xiàn)象非常普遍，甚至有些學(xué)校直接就沒(méi)有開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程。除此之外，由于師生不重視，教師只是簡(jiǎn)單傳授基礎(chǔ)知識(shí)，而沒(méi)有注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。另外，信息技術(shù)課程教學(xué)中存在一個(gè)較大的誤區(qū)，錯(cuò)把信息技術(shù)課看成計(jì)算機(jī)課，導(dǎo)致在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上發(fā)生偏差，忽略信息技術(shù)知識(shí)的教授。

1.2信息技術(shù)課程教學(xué)的硬件設(shè)施落后

硬件作為信息技術(shù)課程教學(xué)的重要輔助工具之一，不僅可以幫助學(xué)生鞏固課本知識(shí)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，而且可以通過(guò)這些硬件設(shè)施開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。由于在初中階段教學(xué)中對(duì)于信息技術(shù)課程教學(xué)的重視不夠和經(jīng)濟(jì)因素的影響，導(dǎo)致有些初中信息技術(shù)課程的硬件設(shè)施嚴(yán)重不完善，尤其是在農(nóng)村這種現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在很多學(xué)校的微機(jī)室可以被用到的電腦不到65%，外加九年義務(wù)教學(xué)的普及，初中學(xué)生越來(lái)越多，這種電腦供不應(yīng)求的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，嚴(yán)重影響到信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的提高[2]。

1.3信息技術(shù)課程教學(xué)的師資隊(duì)伍嚴(yán)重匱乏

在影響初中信息技術(shù)課程教學(xué)的原因中，除了意識(shí)、硬件設(shè)施建設(shè)不完善之外，師資隊(duì)伍嚴(yán)重匱乏也是一個(gè)主要原因。在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，很多學(xué)校的信息技術(shù)老師都是教授其他課程的老師，而這些老師在信息技術(shù)知識(shí)方面不夠全面，導(dǎo)致在信息技術(shù)課程的教學(xué)中不能全面教授信息技術(shù)知識(shí)，嚴(yán)重影響到初中學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)的掌握情況。

2.提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的措施

2.1完善硬件設(shè)施，建設(shè)師資隊(duì)伍。

硬件設(shè)施和師資隊(duì)伍作為初中信息技術(shù)課程教學(xué)的兩大硬傷，政府應(yīng)該加強(qiáng)建設(shè)，設(shè)立專項(xiàng)的建設(shè)基金，幫助一些弱勢(shì)學(xué)校，以此保證信息技術(shù)課程的順利展開(kāi)。或借助社會(huì)力量的幫助，為初中信息技術(shù)教學(xué)添磚加瓦，從而提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力。另外，在師資建設(shè)方面，要不斷加強(qiáng)對(duì)在職信心技術(shù)老師的知識(shí)技能培訓(xùn)，以此強(qiáng)化教師的教學(xué)意識(shí)，改善教學(xué)方法，從而完善初中信息技術(shù)教學(xué)的師資隊(duì)伍，保證信息技術(shù)教學(xué)的有效開(kāi)展。

2.2糾正教學(xué)誤區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過(guò)程中，由于錯(cuò)把初中信息技術(shù)課程當(dāng)做計(jì)算機(jī)課，導(dǎo)致在教學(xué)模式上教師只是采用傳統(tǒng)的講臺(tái)教學(xué)，或者教師總是演示學(xué)生做筆記的教學(xué)模式，使得課堂教學(xué)嚴(yán)重缺乏教學(xué)活力和學(xué)習(xí)創(chuàng)造性，學(xué)生上課積極性不高，嚴(yán)重影響信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。意識(shí)是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，師生應(yīng)該加深對(duì)初中信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，合理處理好信息應(yīng)用和信息處理之間的關(guān)系，著重培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的運(yùn)用能力。在此過(guò)程中，教師還可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，明確教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)，并通過(guò)課堂的演示和講解加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解[3]。另外，還可以讓學(xué)生上臺(tái)操作，在操作過(guò)程中加以講解，對(duì)于不足之處，教師則進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，以此活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)欲望。

總之，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣才能提高學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的掌握能力和知識(shí)的運(yùn)用能力。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該不斷更新知識(shí)，以此提高教學(xué)水平，從而提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李冬梅.讓信息技術(shù)課堂成為創(chuàng)新的沃土（下）——自信心和意志力的培養(yǎng)[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2009（12）：22-24.

[2]段覘.論初中信息技術(shù)課中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[A].無(wú)線互聯(lián)科技，2013（8）：186-187.

[3]許思貴；張雁.基于MOODLE的《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（1）：43-44.