董永霞

摘 要： 中學(xué)階段是學(xué)生品德習(xí)慣養(yǎng)成與人生價(jià)值觀樹(shù)立的重要階段，思想品德教育對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活將起到舉足輕重的作用。本文主要探討了激發(fā)中學(xué)生對(duì)思想品德課學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)興趣 中學(xué)思想品德教育 激發(fā)方法

加強(qiáng)對(duì)初中生的思想品德教育有利于學(xué)生正確價(jià)值觀與人生觀的形成，及早擺脫不良品德行為，有利于以后人生的良性發(fā)展[1]。

一、中學(xué)生思想品德現(xiàn)狀與教學(xué)誤區(qū)

當(dāng)代中學(xué)思想品德教育的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情、樂(lè)觀積極的情操與團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神品質(zhì)[2]。但某些中學(xué)生，依賴(lài)性強(qiáng)，自主能力差，一切都是拿來(lái)主義，不自我實(shí)踐，不自我創(chuàng)造，缺少創(chuàng)新，缺少鍛煉。另外，還有一部分學(xué)生的抗壓能力弱，在遇到困難與挫折時(shí)心理素質(zhì)較差，不能用積極樂(lè)觀的生活態(tài)度克服困難，一味抱怨，甚至自暴自棄、自甘墮落。這些學(xué)生又缺乏對(duì)思想品德課程的學(xué)習(xí)興趣，因此不良思想與品德長(zhǎng)期都得不到改善。在中學(xué)思想品德教育中，要以一定的方法進(jìn)行改善，提高現(xiàn)今社會(huì)中學(xué)生的基本素質(zhì)。教師在教學(xué)中要盡快走出傳統(tǒng)教學(xué)模式的誤區(qū)，掌握當(dāng)前學(xué)生的思想狀況，用有實(shí)效的方法提高學(xué)生對(duì)思想品德的學(xué)習(xí)興趣。

在當(dāng)前的中學(xué)思想品德教育中，大多數(shù)學(xué)校還在采用刻板教條的教學(xué)模式?！敖處熤唤虠l條，學(xué)生只背條條”是中國(guó)教育的傳統(tǒng)方法方式，這樣呆板陳舊的教育方法一直沿用至今，不但造成學(xué)生無(wú)學(xué)習(xí)興趣，而且限制思想品德教育在現(xiàn)今社會(huì)的拓展深入。思想品德教育一方面要有”法”可依，另一方面要有“變”，讓變化涵蓋規(guī)律，更好地優(yōu)化教育方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、激發(fā)中學(xué)生對(duì)思想品德學(xué)習(xí)興趣的重要方法

1.加強(qiáng)監(jiān)督管理，提高學(xué)生思想境界。

要提高中學(xué)生的思想品德課程學(xué)習(xí)興趣，就要從基礎(chǔ)的自身品德樹(shù)立開(kāi)始做起[3]。學(xué)校、教師與家長(zhǎng)應(yīng)該共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，共同對(duì)中學(xué)生的行為加強(qiáng)監(jiān)督管理，家長(zhǎng)與學(xué)校要定期進(jìn)行溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)谏钆c學(xué)習(xí)中的不良行為習(xí)慣，以身作則，在行為習(xí)慣中樹(shù)立典范。在普通中學(xué)校園中普及各類(lèi)思想品德教育規(guī)范，愛(ài)國(guó)守法、尊師守信、團(tuán)結(jié)進(jìn)步，自強(qiáng)不息等基本道德規(guī)范都要進(jìn)行傳播，培養(yǎng)和教育大家學(xué)習(xí)為人處世的方法，提高基礎(chǔ)素質(zhì)，養(yǎng)成積極向前、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、助人為樂(lè)、遵紀(jì)守法的好習(xí)慣。有的思想行為可以通過(guò)激發(fā)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，有些行為習(xí)慣必須出臺(tái)相關(guān)的校規(guī)進(jìn)行強(qiáng)制規(guī)范。

2.注意時(shí)事教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲。

教師在思想品德教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)引入一些時(shí)事，以這些時(shí)事開(kāi)展課程教學(xué)。例如，一些學(xué)生愛(ài)聊天，愛(ài)談時(shí)事，愛(ài)暢談自己的觀點(diǎn)，對(duì)于時(shí)事戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)于社會(huì)動(dòng)態(tài)，對(duì)于新聞大事，都會(huì)津津樂(lè)道?？墒且簧纤枷胝握n，就提不起精神，究其原因主要是因?yàn)榻逃^(guò)于死板，教育過(guò)于陳舊，忽視身邊的人和事情，忽略了能夠加強(qiáng)學(xué)生記憶力、創(chuàng)新力的環(huán)境。教師可以從一些學(xué)生了解的感興趣的時(shí)事著手，激發(fā)學(xué)生的求知欲望[4]。例如，在講解《心理健康》課程時(shí)，教師可以結(jié)合最近發(fā)生的“大學(xué)寢室投毒事件”與早前發(fā)生的“馬加爵事件”等，講解造成這些惡性事件的根源，闡述其與思想品德、心理健康等是密切相關(guān)的。

3.創(chuàng)設(shè)情境，樹(shù)立學(xué)生主體思想，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。

學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程是教育培養(yǎng)的重要核心，將外在的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的修養(yǎng)素質(zhì)，教學(xué)的最終目的是增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。從社會(huì)的各類(lèi)活動(dòng)中如從“構(gòu)建和諧社會(huì)”的主題出發(fā)結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，靠近社會(huì)，聆聽(tīng)社會(huì)[5]。

4.啟發(fā)自覺(jué)教育，引導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（1）教師要啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)接受思想品德教育。大多學(xué)生都是渴望自己成為社會(huì)國(guó)家有用的人才，教師應(yīng)將他們的這一愿望同振興中華、祖國(guó)的未來(lái)聯(lián)系起來(lái)，讓他們發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)才能，挖掘自己的潛力，無(wú)論在學(xué)習(xí)上、生活上、社會(huì)交際中，都體現(xiàn)其優(yōu)秀的思想、優(yōu)秀的品德，從而使他們由自覺(jué)地把接受思想政治教育變成他們發(fā)自?xún)?nèi)心的需要。一旦學(xué)生沒(méi)有這種自覺(jué)的形態(tài)意識(shí)，就算身在正確的思想教育之下，但內(nèi)心卻在此過(guò)程之外，其思想品德教育是不會(huì)有所提升和有所改觀的。所以，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性、主動(dòng)性在思想品德教育中有舉足輕重的位置。

（2）教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與獨(dú)立性。過(guò)去的填鴨式的硬灌，學(xué)生老實(shí)聽(tīng)話，都不再是現(xiàn)今社會(huì)成功的表象。這些陳舊的方法對(duì)于具有創(chuàng)新精神的新型人才是無(wú)用的。現(xiàn)在的教育方針是鼓勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自己、提出問(wèn)題、探討問(wèn)題和解決問(wèn)題，在多種學(xué)習(xí)方法的指引下，形成一定的思想，通過(guò)師生對(duì)話，思想的頻繁交流，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)真理、把握真理。

三、結(jié)語(yǔ)

思想品德教育對(duì)于中學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要，教師要通過(guò)各類(lèi)有實(shí)效的教學(xué)手段與方法，提高學(xué)生對(duì)思想品德課程的學(xué)習(xí)興趣，充分提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)新教育理念下讓學(xué)生的創(chuàng)新精神得到增強(qiáng)和實(shí)踐能力得到提高的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡田庚.中學(xué)思想政治教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究[M].2012：88-92.

[2]王錦飛.走向智慧與幸福：中學(xué)政治教師的價(jià)值追求[M].2012：51.

[3]易春秋.紅色青春—建國(guó)十七年中學(xué)思想政治教育研究[M].2011：33-36.

[4]藍(lán)維.中學(xué)教育課程與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展[M].首都師范大學(xué)出版社，2013：21-32.

[5]王金成.淺談初中思想品德教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[J].教育革新，2012（07）：55-56.