王曉冰

摘 要： 隨著社會的進步與發(fā)展，生活中有更豐富的事物等著高中生感知與探索，迅猛發(fā)展的多媒體技術廣泛應用到高中語文教育教學中。多媒體技術的不斷發(fā)展，給高中語文教學注入了新的活力。原先陳舊、死板的教學方式已經不適合高中語文教學的要求。由此可見，多媒體技術在高中語文教學中的作用不可小覷。本文就多媒體技術在高中語文教學中的重要作用進行了分析。

關鍵詞： 高中語文教學 多媒體技術 重要作用

隨著社會的進步與發(fā)展，生活中有更豐富的事物等著高中生感知與探索，迅猛發(fā)展的多媒體技術廣泛應用到高中語文教育教學中。多媒體技術的不斷發(fā)展，給高中語文教學注入了新的活力。原先陳舊、死板的教學方式，已經不適合高中語文教學的要求。由此可見，多媒體技術在高中語文教學中的作用不可小覷。

興趣是高中生學習語文最好的老師。多媒體技術以它豐富多彩、形象生動的畫面、美妙動聽的音樂深深吸引高中生，增強語文課堂教學的魅力，激發(fā)高中生的學習興趣，優(yōu)化課堂教學環(huán)境，有效提高高中語文課堂教學的實效性。

一、巧妙運用多媒體技術激發(fā)高中生觀察的興趣。

在大多數多媒體課件中，多媒體課件都非常直觀和形象。課件一般是由幻燈片構成的，幻燈片中可以插入現成的文字、圖像、音頻和視頻等，也可以教師自己制作圖形。對幻燈片我們還可以設置切換效果，通過按鈕的設置實現幻燈片之間的有效切換，這樣能夠使課件豐富多彩、繪聲繪色，有效吸引高中生。例如：在以往的高中語文活動中，都是我們給高中生提供相應的圖片或資料讓高中生講述。為了促進高中生更好地主動學習，更有興趣，我采用了多媒體輔助教學，以生動有趣的課堂情節(jié)激發(fā)高中生的學習興趣，使高中生積極主動地探究事物。如在講探究奇妙宇宙時，我就利用多媒體讓高中生看奇妙宇宙的視頻，再引導他們觀看八大行星的相關視頻與圖片，學生興高采烈，很快就探究到八大行星的奧秘，并感覺到了宇宙的神奇，收到了良好的課堂教學效果，充分展現了多媒體輔助教學的優(yōu)勢。

二、有效運用多媒體技術活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

興趣是高中生學語文最好的老師，運用多媒體技術可以有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的積極性，使學生的思考更有效，想象更豐富，進而促使學生全面健康地發(fā)展。例如：在講閱讀《防御身邊危害，保護辦法多》一文中，我導入的故事就很受高中生的喜歡。我運用多媒體制作了一段動物世界的動畫，一播放就吸引了學生的注意力，充分激發(fā)了學生的興趣。再點擊學生猜想的地方，讓多媒體判斷高中生的答案正確與否。多媒體的不同演示不僅讓學生體驗到了成功的喜悅，更喚起了他們強烈的進取心和求知欲，激發(fā)了他們的學習興趣。這遠比我們出示圖片講故事的效果要好得多。為學生創(chuàng)設了輕松愉悅的學習環(huán)境，充分調動了學生的學習積極性，讓學生最大限度地發(fā)揮了主觀能動性和創(chuàng)新力。

三、有效運用多媒體技術輔助教學，激發(fā)高中生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力。

利用多媒體技術能突破時空的限制，制作形象生動的動畫課件，通過聲音和圖像的演示，給高中生創(chuàng)設生動、直觀的教學情境，使高中生的思路得以拓展，想象更豐富，創(chuàng)造力更強。例如：在介紹《京劇臉譜》時，我就設計了一個多媒體課件，下載了各種京劇臉譜及相關精美圖片，學生大開眼界，很容易掌握京劇臉譜的特點，興趣大增，并且還畫出栩栩如生的京劇臉譜，真是童趣無限。我還準備了京劇演唱的片段，使高中生在欣賞的過程中情不自禁地表演。由此可見，通過科學運用多媒體技術輔助教學，不僅能夠豐富學生的知識，還能夠激發(fā)學生的發(fā)散性思維，提高學生的創(chuàng)造力。

四、有效運用多媒體技術輔助教學，有利于提高高中生的情感體驗和記憶力。

在高中語文課堂教學中運用多媒體輔助教學，以及從網上搜索教學圖片和資料，能夠使教學資源不斷豐富，而且讓學生有一種身在其中的感覺，加深學生對知識的理解和掌握。多媒體動畫技術有效彌補了圖片的不足，有效激發(fā)了學生的情感，使他們盡情地展現自己，充分發(fā)揮表現力，有效展示才藝。

五、有效運用多媒體技術輔助教學，可以突破教學難點。

高中語文教育教學中的許多知識和方法，只憑傳統(tǒng)的教具演示，學生很難理解，但是通過多媒體技術的功能，這些問題就會迎刃而解。多媒體技術利用有效演示可以使許多抽象的教學內容變得生動有趣。在課堂教學中通過多媒體不但能給出結論，還能演示變化的過程，使那些原來需要絞盡腦汁卻還表達不清的問題，現在變得一目了然，通俗易懂。比如，在閱讀中，我利用多媒體技術把閱讀材料設計成動畫，使閱讀問題頓時變得容易理解，讓高中生根據自己的理解有效解答。這樣不僅降低了閱讀的難度，而且加深了學生的理解，有助于學生創(chuàng)新力的發(fā)展。

在解決教學難點的過程中，應用多媒體技術輔助教學，能夠把抽象的知識制作成直觀的畫面，化繁為簡，幫助高中生加深理解、突破難點，激發(fā)學習興趣。

六、巧用多媒體技術創(chuàng)設教學情境，優(yōu)化課堂教學。

應用多媒體技術創(chuàng)設的生動、直觀的教學情境，把教學內容在動與靜、虛與實、快與慢、大與小之間有效轉化，打破原有限制，特別是快速發(fā)展的動畫技術有效表現生活中那些學生無法親自感受的事物。例如講閱讀《神奇貓頭鷹》一文時，通過多媒體技術輔助教學，讓高中生認識貓頭鷹的形態(tài)特點和生活習性，并且播放貓頭鷹捉老鼠的動畫，這樣貓頭鷹這一形象就在高中生意識中形成，極大提高課堂教學實效，優(yōu)化課堂教學。

總之，多媒體技術作為高中語文的重要教學輔助手段，促進了高中生語文學習水平的提高。我們一定要堅持以學生為主體，絕不能忽視教學方法的創(chuàng)新。把多媒體技術與教學方法有機結合起來，有效提高高中語文功效，為打造高中語文高效課堂而不懈努力。