傅萬躍

摘 要： 新課程教學(xué)改革已經(jīng)很多年了，但不少農(nóng)村中學(xué)的物理教學(xué)改革還很滯后，不少老師的教學(xué)觀念還需要提高，課堂教學(xué)效率有待提高，本文主要分析當(dāng)前農(nóng)村初中物理教學(xué)課堂教學(xué)效率低下的原因，并提出提高農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)效率的有效措施。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村初中物理教學(xué) 教學(xué)效率 提高措施

盡管農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快，教育的發(fā)展也很快，但相對于城市來說，不少老師的教學(xué)觀念還有待提高，教學(xué)措施也需要優(yōu)化。農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)盡管在實行教學(xué)改革，但其教學(xué)效率相比城區(qū)中學(xué)來說，還有很大的提升空間。筆者有多年的農(nóng)村教學(xué)經(jīng)歷，在此分析農(nóng)村物理教學(xué)低效的原因，并提出提高農(nóng)村物理教學(xué)效率的措施。

一、農(nóng)村物理教學(xué)低效原因分析

1.教學(xué)觀念落后。新課程教學(xué)改革已經(jīng)很多年了，但不少農(nóng)村中學(xué)的課堂教學(xué)還大量存在“灌輸填鴨式”教學(xué)的現(xiàn)象。在物理教學(xué)中，老師的主要任務(wù)是講解，學(xué)生的主要任務(wù)是認(rèn)真聽課，老師主宰課堂教學(xué)，只重視怎么教好教材，學(xué)生的主體地位被嚴(yán)重忽視了。由于很多學(xué)生是留守兒童，他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)心，對學(xué)習(xí)缺乏積極性，加上老師專注于講解，沒有有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使很多學(xué)生討厭學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效率低下。

2.實驗沒有得到重視。在上級主管部門的重視下，農(nóng)村初中的實驗器材得到了更新，但物理老師對實驗的教學(xué)作用認(rèn)識不夠，他們常常視實驗為給學(xué)生的獎勵，只是偶爾做一下演示實驗，偶爾帶學(xué)生到實驗室“玩玩”，在多數(shù)情況下，老師在講臺上自導(dǎo)自演，很少組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。學(xué)生的主要任務(wù)是聽課與寫作業(yè)，沒有真正成為學(xué)習(xí)主人，缺少探究活動，他們的創(chuàng)新思維能力沒有得到很好的培養(yǎng)。加之農(nóng)村中學(xué)的實驗器材還不夠豐富，科學(xué)探究實驗沒有真正地開展起來，學(xué)生的動手實踐能力沒有得到培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)得很死，學(xué)習(xí)效率低下。物理是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它具有很強(qiáng)的實踐性，生活中處處有物理知識，加強(qiáng)實驗教學(xué)科學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的積極性，但農(nóng)村中學(xué)的物理教學(xué)過于重視理論教學(xué)，忽視實驗的教學(xué)作用，致使很多學(xué)生沒有得到利用物理知識解決實際問題的培養(yǎng)，他們像是接受知識的容器，接受老師的灌輸，素質(zhì)和能力沒有得到充分培養(yǎng)。

3.農(nóng)村學(xué)生處于不利學(xué)習(xí)的環(huán)境。農(nóng)村學(xué)生的父母及周圍的鄰居，很多都是靠力氣吃飯的人，沒有學(xué)習(xí)氛圍。因此，農(nóng)村學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識很淡薄，導(dǎo)致他們沒有主動學(xué)習(xí)意識，進(jìn)而沒有主動參與教學(xué)活動意識，造成課堂教學(xué)效率偏低。一些農(nóng)村學(xué)生，只在老師檢查作業(yè)的時候才想到動筆寫作業(yè)，遇到學(xué)習(xí)上的問題，不是想著探究，而是想著尋找答案，抄襲現(xiàn)象十分嚴(yán)重，學(xué)生的思維能力沒有得到真正的鍛煉，學(xué)習(xí)效率很低。

二、提高農(nóng)村初中物理教學(xué)效率的措施

1.加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。新課改要求老師改變教學(xué)觀念，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者，由應(yīng)試教學(xué)向素質(zhì)教學(xué)轉(zhuǎn)變，首先要改變老師的教學(xué)觀念，改變灌輸式的教學(xué)模式，倡導(dǎo)探究式教學(xué)。各個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，尤其是抓教學(xué)的校長，要組織老師學(xué)習(xí)新課標(biāo)，學(xué)習(xí)新課程教學(xué)特點，提高教學(xué)的業(yè)務(wù)水平，更新老師的教學(xué)理念，使老師從思想上產(chǎn)生改變注入式教學(xué)的意識，并將新課程的教學(xué)理念落實到具體行動上。同時，要開展教學(xué)技能的培訓(xùn)，比如，要求所有老師學(xué)會使用多媒體上課，等等。有條件的學(xué)校應(yīng)該多組織教師到優(yōu)秀學(xué)校聽課，邀請專家來學(xué)校講座，這樣能提高農(nóng)村初中物理教師的業(yè)務(wù)水平。

2.注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才能真正、積極地學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)實踐中，老師應(yīng)該針對農(nóng)村學(xué)生的實際情況，優(yōu)化教學(xué)措施，尤其要發(fā)揮實驗的教學(xué)作用，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣。不要認(rèn)為實驗是對學(xué)生的獎勵，而應(yīng)該看成是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的必要手段。

在具體的教學(xué)中，老師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，合理使用物理實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)液體汽化的時候，先這樣問學(xué)生：家里曬糧食的時候，爸爸媽媽為什么將糧食攤開在場地上？有沒有看見某家將糧食堆著曬呢？這是什么原因呢？然后探究一下液體蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān)系？因為在日常生活中，農(nóng)村的孩子很勤勞，經(jīng)常幫助家里做一些勞務(wù)活，他們也知道怎么才能將糧食或者衣服曬干得快，老師可以聯(lián)系他們的生活，引導(dǎo)他們進(jìn)行科學(xué)探究。學(xué)生在興趣的支持下，會積極主動地開展科學(xué)探究。

3.重視探究式教學(xué)的開展。探究式教學(xué)是新課程教學(xué)的主要模式，它能很好地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。農(nóng)村學(xué)校實驗室里的器材可能不足，學(xué)生人手一份是很難的，但老師可以組織學(xué)生自制器材，棒棍鐵釘之類的東西在農(nóng)村家庭里是很普遍的，因此，農(nóng)村學(xué)校也有自己的優(yōu)勢，可以利用自制器材進(jìn)行科學(xué)探究。比如，學(xué)習(xí)杠桿知識后，利用木棒等材料自制一根桿秤，材料是十分好找的，不像城區(qū)家庭里，連木屑都難找，更不要說木棍了。

4.采用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，農(nóng)村學(xué)校也配上了多媒體教學(xué)設(shè)備。老師要合理使用多媒體教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提高。當(dāng)前，不少農(nóng)村學(xué)校的多媒體設(shè)備，就像是教室里一個擺設(shè)，使用率很低，只有在公開課的時候才用用，這是對現(xiàn)代化教學(xué)資源的浪費。物理上有很多微觀與宏觀的物質(zhì)，學(xué)生根本無法看見，不能很好地建立感性認(rèn)識，從而使學(xué)生難以理解抽象的物理原理，假如使用了多媒體課件，就能增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識了。比如，地磁場的分布、光線的展示，利用多媒體可以很好地讓學(xué)生“看見”，從而提高課堂教學(xué)的效率。

總之，學(xué)生是祖國的花朵。提高農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量意義重大，假如農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量上不去，這不能不說是新課程教學(xué)改革的失敗。因此，分析農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)效率低下的原因，目的在于提高教學(xué)質(zhì)量，探索出增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的措施。

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