楊建國

摘要：教師要根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，盡量讓學(xué)生多動手、動口、動腦，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，找出方法，養(yǎng)成愿學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)的習(xí)慣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，那么課堂教學(xué)就成功了一半。

關(guān)鍵詞：初中語文 激發(fā) 興趣

語文教材是一幅歷史畫卷，如同一首詩、一幅畫、一段旋律，教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)教師個人特色，照本宣科是談不上啟發(fā)性的。只有當(dāng)教師對教材有深刻、獨(dú)到的見解，并有廣博深厚的知識儲備，他在課堂上才能擁有可供發(fā)揮能動性的自由，才能做到游刃有余、指點(diǎn)有方、循循善誘，從而使課堂教學(xué)體現(xiàn)發(fā)散性思維的魅力，吸引學(xué)生去求知、去探索、去創(chuàng)造。富于個性、富有靈氣的教師善于設(shè)疑布惑，誘導(dǎo)學(xué)生向著未知領(lǐng)域探幽尋微，把學(xué)生帶進(jìn)“山窮水盡疑無路”的困境，然后或拋磚引玉，或畫龍點(diǎn)睛，或點(diǎn)撥指示，或取喻明理，使學(xué)生對問題心領(lǐng)神會，如入幽微之境，突見柳暗花明，豁然開朗。知識的獲得，不是一次就能完成的，現(xiàn)代社會是終身教育的社會。“授之以魚，不如授之以漁?！奔ぐl(fā)學(xué)生興趣，開發(fā)學(xué)生智力，使學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過掌握知識本身。許多教育專家認(rèn)為，將來的“文盲”不再是目不識丁的人，而是一些沒有學(xué)會如何獲取知識，不會自己鉆研問題，沒有預(yù)見力的人。教育的目的是如何關(guān)注學(xué)生發(fā)展，幫助學(xué)生成功。教師不是知識的搬運(yùn)工，而是幫助學(xué)生成功的人。因此，教師要善于啟發(fā)、激勵、指導(dǎo)學(xué)生，要針對高中學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不夠強(qiáng)、情緒不夠穩(wěn)定、方法還很欠缺這些特點(diǎn)，給予及時有效的、堅(jiān)持不斷的引導(dǎo)。在日常教育教學(xué)當(dāng)中重視教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，以有利于激發(fā)興趣、有利于發(fā)展思維、有利于培養(yǎng)創(chuàng)造能力為原則。教師要根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，盡量讓學(xué)生多動手、動口、動腦，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，找出方法，養(yǎng)成愿學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)的習(xí)慣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，那么課堂教學(xué)就成功了一半。

一、想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

經(jīng)多年教學(xué)實(shí)踐，我深深體會到：興趣是學(xué)生學(xué)好語文不可缺少的內(nèi)在動力。教師要想方設(shè)法把學(xué)生吸引到教學(xué)活動中，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語文是一種樂趣，而不是枯燥乏味的苦役。只有這樣，才能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，才會專心聽講，積極思考，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。首先，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)語文的目的，樹立學(xué)習(xí)語文的信心，以此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如運(yùn)用典故引導(dǎo)學(xué)生明白作為一個中國人，我們有義務(wù)、有責(zé)任學(xué)好我們的母語———漢語（語文）。另外可利用先進(jìn)事跡或表揚(yáng)激勵學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。作為教師，要特別注意那些成績中等或中等偏下的學(xué)生，他們平時很難聽到老師的表揚(yáng)，久而久之，就失去了自信心和自尊心。對他們首先要有信心，要多給他們關(guān)心和愛護(hù)。學(xué)生的做法如果能得到老師的及時而中肯的評價，學(xué)生就會感到被欣賞、重視，才會愉快，積極，增強(qiáng)自信心；反之則會情緒低落、被動，喪失自信心。

二、善于抓住學(xué)生心理進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

古人云：“授人魚，不如授人以漁?！币虼?，作為教師要讓學(xué)生學(xué)好語文，除了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣外，最重要的是充分利用課堂時間抓住學(xué)生心理指導(dǎo)他們使用正確的方法學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師要變教學(xué)為“教思”。教師不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，而且要教會學(xué)生思考。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步，學(xué)生獲取知識的手段和渠道越來越多，有的學(xué)生，有的知識，教師不講，他們可能早就明白了，如果教師沒有考慮到這一點(diǎn)，還要不厭其煩地講下去，那么便會使這一部分學(xué)生“倒胃口”，使學(xué)生對課堂失去興趣，對教師失去信心，喪失學(xué)習(xí)語文的興趣。但如果教師能在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思考，溝通學(xué)生新舊知識和各種知識之間的聯(lián)系，這樣，無疑會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，使他們愛上語文。這樣就可以變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”了。三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。

俗話說：習(xí)慣成自然。良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣將會使學(xué)生受益終身。在語文教學(xué)中，我要求學(xué)生一定要養(yǎng)成以下良好的習(xí)慣：認(rèn)真書寫、勤查字典、詞典、積極思考、質(zhì)疑問難、上課積極回答問題、課前預(yù)習(xí)、課堂認(rèn)真聽講、課后認(rèn)真完成作業(yè)、及時復(fù)習(xí)、課文批注、做筆記、記日記、修改作文、沉著冷靜、積極應(yīng)考等習(xí)慣。

當(dāng)然，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還需嚴(yán)格的要求著保證?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，為了規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)語文的行為，我要求學(xué)生：每人要有一本鋼筆字帖，力爭每天臨貼寫一張16開的字；每人要有三個筆記本，一本用作課堂筆記，一本用作記日記；還有一本用作課外知識積累。每人要有一本漢語字典和詞典，以便隨時查字典、詞典解決字詞問題；制定一個切實(shí)可行的語文近期及遠(yuǎn)期學(xué)習(xí)計(jì)劃，如要制定好日計(jì)劃、周計(jì)劃、月計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、學(xué)年計(jì)劃等，并保證按計(jì)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)會通過自主、合作、探究來學(xué)習(xí)語文；學(xué)會科學(xué)安排時間，巧用課余時間學(xué)習(xí)；做生活的有心人，學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)語文；做到勞逸結(jié)合，張弛有度。堅(jiān)持每天背誦漢語字典或詞典10個字的音、詞、意，閱讀課外讀物不少于5000字；學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會做人。

四、加強(qiáng)課外積累，拓寬視野。

知識如海洋，厚積薄發(fā)是首選。“我們只有平時準(zhǔn)備好一桶水，才能保證將來在需求時的一滴水”。因些，在平時學(xué)習(xí)中遇到的各種語文知識，你不能只考慮考試有沒有用，而需要的是你必須小到一個字，大到一篇文章逐個弄懂弄通，日積月累，集腋成裘，“應(yīng)知學(xué)問難，在乎點(diǎn)滴勤”。同時，我們應(yīng)廣泛瀏覽各種書籍和報(bào)紙雜志，從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，并有條理地分類做下筆記，要關(guān)心社會生活，了解社會動態(tài)。積累知識，豐富生活，你的語文素養(yǎng)與語文水平就會在學(xué)習(xí)這些不起眼的點(diǎn)滴知識中逐漸積累而得到提高。

五、強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，提高能力。

我們學(xué)習(xí)語文的一個重要目的就是寫作，課外積累是寫作的基礎(chǔ)，對好的文章的精彩片段最好能背誦，可廣泛地根據(jù)你的興趣接觸有關(guān)中國文化的其他東西，遇到好的書刊名著，細(xì)細(xì)口味，悟其真諦，知其妙處，咀嚼作者的語言特色，寫作特點(diǎn)，努力取其優(yōu)點(diǎn)為我所用。從而使寫文章時，不會腹內(nèi)空空，無話可說。除此之外，還應(yīng)多觀察生活，感悟生活，堅(jiān)持不懈的寫日記，或用隨筆的形式記載生活中的有感而發(fā)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；每周一篇作文，不論何種文體，均要選材得體，立意深邃，不落俗套。寫好的作文要反復(fù)修改，也可以請教老師、同學(xué)的意見，精益求精。或讓老師幫自己制定一個寫作訓(xùn)練計(jì)劃，堅(jiān)持寫、多寫、多練、多問，不斷反思總結(jié)寫中的不足，最終達(dá)到“下筆如有神”的境界。

總之，作為一名語文教育工作者，就要不斷對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和探究，把握以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，把課堂的主動權(quán)教給學(xué)生，充分利用設(shè)問教學(xué)法，啟發(fā)學(xué)生思維，傳授基本知識，控制教學(xué)過程，注重情感教學(xué)和人文教學(xué)的把握，整體推進(jìn)語文教學(xué)的不斷發(fā)展。