牛心怡

教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。而引入新課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。新課標(biāo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)新課的引入應(yīng)該在以前教材引入新課特點的基礎(chǔ)上有新的突破。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的特點，有以下幾種引入新課的方法。

一、“以舊帶新”導(dǎo)入新課

從復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上提出新問題，在我們的教學(xué)中是被大家經(jīng)常和廣泛應(yīng)用的一種引入新課的方式。這種方式不但符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識鋪路搭橋。教師在引課當(dāng)中應(yīng)注意抓住新舊知識的某些聯(lián)系，在提問舊知識時引導(dǎo)學(xué)生思考，聯(lián)想，分析，使學(xué)生感受到新知識就是舊知識的引申和拓展。

二、聯(lián)系生活實例導(dǎo)入新課

日常生活中包含許多數(shù)學(xué)知識，采用學(xué)生熟悉生活實例引入新課，學(xué)生會覺得親切具體，易于接受。尤其是對比較抽象的數(shù)學(xué)概念。讓學(xué)生從身邊的生活實例中，進行深刻領(lǐng)悟，教師再講也就水到渠成了。

三、提問、質(zhì)疑導(dǎo)入新課

美國心理學(xué)家布魯納指出：“教學(xué)過程是一種提出問題，解決問題的持續(xù)不斷的活動”。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)引入新課時，教師要善于提出問題，設(shè)置疑問。實踐證明，疑問、矛盾、問題是思維的啟發(fā)劑，而學(xué)生的創(chuàng)新思維恰恰從疑問和好奇開始。教師以提問適當(dāng)?shù)膯栴}開始講課，能起到以石激浪的作用，刺激學(xué)生會的好奇心，引起學(xué)生的積極思考。

四、練習(xí)、討論、歸納導(dǎo)入新課

通過練習(xí)、討論，然后再對數(shù)學(xué)對象進行不完全歸納的方法引入新課。這是常用的方法。依據(jù)新課標(biāo)的要求，可以使用多媒體，有時會省時、省力，同時能增加課堂容量。也便于學(xué)生比較觀察。

五、設(shè)置懸念導(dǎo)入新課

懸念就是靈感集成的火花，它能使人們產(chǎn)生心理追蹤，造成一種“欲與知不得，欲罷不能”急切期待的心理狀態(tài)，具有強烈的誘惑力，誘導(dǎo)人們興致勃勃地去猜想，激起探索追求的濃后興趣，乃至非要弄個水落石出不可。懸念的設(shè)置，在技巧上應(yīng)是“引而不發(fā)”，令人深思，富有余味。如數(shù)學(xué)上一些缺乏趣味性的內(nèi)容，教師就需要有意設(shè)置懸念，使學(xué)生產(chǎn)生探求問題奧秘所在的心理，實現(xiàn)“疑中生趣”。當(dāng)然，設(shè)置懸念要掌握分寸，不“懸”學(xué)生不思其解，就達不到調(diào)動學(xué)生積極性的目的。太“懸”學(xué)生望而生畏，也達不到應(yīng)有的效果。

六、“開門見山”導(dǎo)入新課

可能有的老師有時上課并沒有繞圈子，而是直接說出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。就象洋思中學(xué)的經(jīng)驗，一上課就出示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并且講述教學(xué)目標(biāo)再指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣做，教學(xué)重點突出，能使學(xué)生很快地把注意力集中在教學(xué)內(nèi)容最本質(zhì)最重要的問題研究之上。

七、趣味性實驗導(dǎo)入新課

瑞士教育心理學(xué)家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴興趣，興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它能支配內(nèi)在動力，促成目標(biāo)的實現(xiàn)”。所以，用趣味性實驗引入新課，旨在激趣。這種引入新課方法，必須符合數(shù)學(xué)本身的科學(xué)性，違背科學(xué)性的引入即使生動，有趣也不可取，甚至?xí)霈F(xiàn)“喧賓奪主”的后果。

八、實際應(yīng)用導(dǎo)入新課

小學(xué)數(shù)學(xué)中所學(xué)的知識，不少能直接用于實際當(dāng)中，如果在教學(xué)中，能以實際應(yīng)用引入新課，，勢必能吸引學(xué)生，使學(xué)生精力集中，興趣盎然。我們提出的問題可能就是學(xué)生思考過，但又無法解決的問題，這樣就會喚起學(xué)生的興趣。學(xué)生就會帶著濃厚興趣和明確求知目標(biāo)，投入到新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。當(dāng)然列舉實際應(yīng)用的例子要貼近生活，要使用大多數(shù)人熟悉的例子，否則起不到應(yīng)有的效果。