謝鳳儀

摘 要：臺灣省對學(xué)校校園文化建設(shè)較為關(guān)注。本文介紹和分析了臺灣省臺東縣瑞源小學(xué)的校園文化建設(shè)，對瑞源小學(xué)進(jìn)行了深入的考察研究。

關(guān)鍵詞：綠色校園；校園環(huán)境：細(xì)節(jié)

臺東縣瑞源小學(xué)創(chuàng)辦于1948年，位于臺東縣鹿野鄉(xiāng)瑞源村文化路67號，學(xué)生來自于瑞源、瑞隆、瑞禮和瑞和四個(gè)村落。瑞源小學(xué)前期為瑞禮學(xué)校，1968年秋，臺灣省實(shí)行九年義務(wù)教育后，學(xué)校改名為“臺東縣瑞源小學(xué)”。其教學(xué)理念為“活力、超越、欣賞、學(xué)習(xí)”?，F(xiàn)有16個(gè)班級，864名學(xué)生。

一、“綠色生態(tài)”的校園環(huán)境建設(shè)

瑞源小學(xué)地處鹿野鄉(xiāng)，所處的環(huán)境經(jīng)濟(jì)和交通都不是很發(fā)達(dá)，所以整個(gè)校園環(huán)境保持了“鄉(xiāng)村”的原始氛圍。臺東縣人口數(shù)量不多，所以整個(gè)學(xué)校只有一幢建筑，建筑外墻以白色瓷磚為主，左右兩邊是供學(xué)生娛樂和休息的亭子，除了一條通往校門口的正路以外，其他的路都是用青磚或石頭鋪就的小道，表達(dá)出鄉(xiāng)間田野的原始風(fēng)格。

除了正門口的兩個(gè)亭子為休息區(qū)以外，學(xué)校建筑的后面是操場和兒童游樂區(qū)，操場外圍由樹木包圍著，在大樹下面又分別用不同的形式擺放著休息的椅子。我們可以看到六邊形的長條椅組合在一起并包圍著一顆大樹，這樣不僅能供學(xué)生“在大樹下乘涼”，而且在潛移默化中教導(dǎo)學(xué)生“人與自然要和諧相處”。操場中央的升旗臺在綠色青草坪上，用當(dāng)?shù)氐男∈佣哑龆?。操場跑道的周圍，用石頭與草坪相間隔，跑道周圍設(shè)有排水溝，這樣能防止大雨時(shí)出現(xiàn)積水的情況，有利于學(xué)生的人身安全。學(xué)校環(huán)境無處不體現(xiàn)著自然和諧的綠色氛圍。

從學(xué)校的室外環(huán)境營造來看，學(xué)校建筑大廳擺放著學(xué)校的宣傳欄，包括學(xué)校所獲的各種獎(jiǎng)項(xiàng)、媒體的宣傳報(bào)道和學(xué)校校長、導(dǎo)師的介紹等。大廳的墻上和天花板上布滿可愛、童真的手繪圖案，圖案用色鮮艷生動(dòng)，使學(xué)生每天早上來到學(xué)校就能充滿活力。

學(xué)校建筑僅有兩層樓，在第一層樓走廊的墻上，每隔幾厘米都會貼著一張中英文對照的學(xué)習(xí)宣傳條，讓學(xué)生到哪里都能學(xué)習(xí)。除此之外，墻上的每一個(gè)轉(zhuǎn)角處有一條塑料條，以防止學(xué)生在下課休息時(shí)身體撞到墻上的轉(zhuǎn)角處發(fā)生意外。在學(xué)校的走廊和樓梯拐角處，充分利用墻上空白的空間設(shè)置了宣傳欄，用來展示學(xué)生的作業(yè)、照片以及社會、學(xué)校的各種學(xué)習(xí)展覽活動(dòng)。學(xué)校比較小，但是它的指示牌非常明確，一、二、三年級的學(xué)生安排在一樓，四、五、六年級的學(xué)生在二樓上課。整個(gè)廊道的布置最引人注目的是從一樓到二樓的樓梯處，墻上有學(xué)生自繪的圖畫，宣傳欄中展示著學(xué)生的作品。這樣的處理使整個(gè)空間富有童話般的色彩，學(xué)生親自參與裝飾校園建筑，顯得非常有創(chuàng)意和意義。

二、教室室內(nèi)環(huán)境營造

在教室的正前方，教學(xué)設(shè)備非常豐富，如投影儀、音箱、電視機(jī)、作業(yè)箱等設(shè)備，兩側(cè)的窗戶下面有一排空間很大的柜子，供學(xué)生放書包、鞋子以及美勞工具。教室后方的黑板為班級的宣傳欄，用來展覽學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、黑板報(bào)等。兩側(cè)的窗戶安裝有窗簾，把窗戶抬高，下面的儲存空間有門，可以關(guān)起來，既能保持教室內(nèi)部的干凈整潔，又起到一定的安全保護(hù)作用。黑板和電視柜上貼了很多可以移動(dòng)的小磁鐵片，這些屬于教學(xué)設(shè)備的磁鐵片能靈活地為學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)信息。

教室后方為廁所和黑板宣傳欄，宣傳欄下面的空間用來擺設(shè)學(xué)生的作品和垃圾箱。垃圾箱分為一般垃圾和可回收垃圾，在臺灣，對學(xué)生垃圾分類的培養(yǎng)是從小學(xué)或者更小的教育開始的。即使一間普通的教室，室內(nèi)也會為學(xué)生提供小型閱讀天地，給學(xué)生“想讀就讀”的便利。除此之外，教室內(nèi)設(shè)班導(dǎo)的工作區(qū)和電腦區(qū)，工作區(qū)中有教師的桌子、椅子和儲物柜，是導(dǎo)師在班級中辦公的地方，電腦區(qū)為學(xué)生提供資料查詢的方便。

三、學(xué)習(xí)與借鑒

與我們周圍的鄉(xiāng)村學(xué)校相比較，瑞源小學(xué)在校園環(huán)境和教室室內(nèi)環(huán)境營造方面給我們以下幾點(diǎn)啟示：

1.就地取材，保存當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村風(fēng)貌

瑞源小學(xué)利用當(dāng)?shù)氐男∈^堆砌成校園的圍欄、升降臺、道路，無時(shí)無刻不顯露出學(xué)校對環(huán)境的重視和對生態(tài)的保護(hù)，并能讓整個(gè)校園環(huán)境與當(dāng)?shù)丨h(huán)境融合協(xié)調(diào)。從道路的分布來看，除了對正門的道路進(jìn)行了整齊的鋪設(shè)以外，其他的道路均由青磚或者石頭進(jìn)行不規(guī)整的布局，有意識地讓校園與自然融為一體。

2.忠于細(xì)節(jié)，為學(xué)生著想

無論走到哪里，都能看到學(xué)校對學(xué)生在教學(xué)設(shè)備、校園建筑細(xì)節(jié)上的考慮。在每一個(gè)墻壁的轉(zhuǎn)角處都安上防撞的塑膠條，以免學(xué)生在玩耍、打鬧時(shí)撞到；在每一樓每一間教室門口設(shè)有洗手處，讓不同身高的學(xué)生都能接觸到水龍頭；在樓梯處也為學(xué)生安裝了把手，防止學(xué)生下樓跌倒；在每一間教室里都為學(xué)生和教師安排了大量的儲物空間，可放置書包、鞋子、衣服、作業(yè)本等物體；黑板上有靈活的便條，讓教師與學(xué)生的溝通變得更加靈活；每一間教室都有男女廁所。這樣的安排方式說明學(xué)校在每一個(gè)細(xì)節(jié)上都做了較為全面的考慮。

3.隨時(shí)隨地間接性教育

學(xué)校的樓梯和廊道都貼著中英文學(xué)習(xí)條和交通指示條，能隨時(shí)隨地對學(xué)生進(jìn)行間接性的教育，讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)，也營造出整個(gè)校園的學(xué)習(xí)氛圍。