張文麗

摘 要：本文從終身教育理念下的學(xué)校職業(yè)教育結(jié)構(gòu)和職業(yè)繼續(xù)教育與職業(yè)教育關(guān)系等方面出發(fā)，探索職業(yè)教育的發(fā)展，構(gòu)建終身教育理念下的職業(yè)教育體系，使職業(yè)教育貫穿于受教育者的整個(gè)職業(yè)生涯之中，保證職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：終身教育；職業(yè)教育；可持續(xù)發(fā)展

Abstract：From the aspects of vocational education structures and continuing professional education， the paper explores the development of vocational education， builds the system of lifelong vocational education. Making vocational education go through the whole career of educators， ensure the sustainable development of vocational education.

Key words：lifelong education；vocational education；sustainable development

一、終身教育理念下的學(xué)校職業(yè)教育結(jié)構(gòu)

學(xué)校職業(yè)教育從初中教育到高職碩士，分為三個(gè)等級(jí)：基本職業(yè)教育——中職教育；提高職業(yè)教育——高職?？疲话l(fā)展職業(yè)教育——高職本科和高職碩士。具體如下：

1.基本職業(yè)教育——中職教育、成人中專?；韭殬I(yè)教育培養(yǎng)具有基本謀生技能的初級(jí)勞動(dòng)者。辦學(xué)主體是職業(yè)高中、中專學(xué)校和技工學(xué)校、成人中專。招生對象是受過初等教育的求學(xué)者，包括普通初中和職業(yè)初中的畢業(yè)生。

2.提高職業(yè)教育——高職?？?、成人大專。提高職業(yè)教育培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化要求的中級(jí)勞動(dòng)者。辦學(xué)主體是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院和成人?？圃盒?。招生對象是受過中、高等教育的求學(xué)者，包括普通高中、職業(yè)高中、中專學(xué)校、技工學(xué)校以及普通?？坪捅究圃盒５漠厴I(yè)生。

3.發(fā)展職業(yè)教育——高職本科、成人本科。發(fā)展職業(yè)教育培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、具有創(chuàng)業(yè)能力的高級(jí)人才。辦學(xué)主體是職業(yè)技術(shù)大學(xué)。招生對象是受過高等教育的求學(xué)者，包括高職專科、成人?？?、普通專科和本科院校的畢業(yè)生。此類人才的培養(yǎng)一般需要真實(shí)的技術(shù)或工藝難題拉動(dòng)，培養(yǎng)過程需要更完備的儀器設(shè)備等硬件支持，也需要多方面的高技能型導(dǎo)師帶領(lǐng)。為給人才培養(yǎng)提供真實(shí)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題等的環(huán)境，行業(yè)里的骨干企業(yè)必須介入人才培養(yǎng)過程。

4.高職碩士（工程碩士）。高職碩士也可列為“發(fā)展職業(yè)教育”之中，高職碩士的專業(yè)學(xué)位是與工程領(lǐng)域任職資格相聯(lián)系的專業(yè)性學(xué)位，主要是為工礦企業(yè)和工程建設(shè)部門培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)人才。辦學(xué)主體是職業(yè)技術(shù)大學(xué)、承擔(dān)職業(yè)教育項(xiàng)目的多科性院校。招生對象是受過高等教育的求學(xué)者，包括高等?？?、成人?？啤⑵胀▽？坪推胀ǜ叩仍盒５谋究粕c碩士生。

二、終身教育理念下的職業(yè)繼續(xù)教育與職業(yè)教育關(guān)系

在基本職業(yè)教育階段設(shè)立成人中專，招生對象是已經(jīng)走上工作崗位但沒有接受完中等職業(yè)技術(shù)教育，而且職業(yè)技能不強(qiáng)的成年人，也無需考試錄取，屬于高中階段教育范疇的學(xué)歷補(bǔ)償性教育；在發(fā)展職業(yè)教育之中設(shè)立成人教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，主要招收受過中等教育的求學(xué)者，包括普通高中及職業(yè)高中、中專學(xué)校、技工學(xué)校的畢業(yè)生或已經(jīng)走上工作崗位但沒有能力就讀高等教育且需要提高職業(yè)技能的青年人，或是業(yè)已受過高等教育但仍有學(xué)習(xí)一技之長需求的成年人和老年人，屬于文化提高型的非學(xué)歷教育與培訓(xùn)，無需考試，只憑興趣就可參與，具有繼續(xù)教育和終身教育特點(diǎn)。

三、構(gòu)建終身教育理念下的職業(yè)教育體系

構(gòu)建終身教育理念下的職業(yè)教育，在時(shí)間上，不局限于青少年時(shí)代或者職前培訓(xùn)，而應(yīng)該伴隨一個(gè)人職業(yè)生涯的全過程，學(xué)習(xí)時(shí)間是彈性的；在空間上，既包括學(xué)校本位的職業(yè)教育與培訓(xùn)，又包括企業(yè)本位、社會(huì)本位與“合作教育”形態(tài)的職業(yè)教育與培訓(xùn)，學(xué)歷與非學(xué)歷教育，正規(guī)與非正規(guī)教育，各種類型教育都相互貫通和聯(lián)系；在對象上，要求全納性，終身職業(yè)教育要滿足不同水平、不同年齡、不同性別的多種多樣的教育需求；在目的上，不能停留在現(xiàn)存知識(shí)的傳授和成熟技術(shù)的掌握上，而應(yīng)擴(kuò)大到可挖掘的能力和職業(yè)適應(yīng)能力等方面，要為人的“謀生、發(fā)展、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)”各階段服務(wù)。終身教育理念下的職業(yè)教育體系如圖所示。

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通過這種初職、中職、高職以及成人教育與培訓(xùn)間的立體銜接，保證學(xué)生只要有意愿就有繼續(xù)學(xué)習(xí)的可能，從而有效改變了傳統(tǒng)職業(yè)教育出口單一、可延伸空間小的弊端，使受教育者能夠“學(xué)無止境”，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。

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