周琴

小學(xué)生的特點(diǎn)是愛動，無拘束，無紀(jì)律觀念且熱衷于參加各項(xiàng)活動，尤其是游戲。同時，小學(xué)生的好勝心較強(qiáng)，都不愿因自己的行為失誤或行動遲緩而破壞全隊(duì)的成績或名次，更不愿因自己違反規(guī)則而令全隊(duì)受處罰或取消資格。所以，在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)組織更多的富有生活性、趣味性的游戲，在充分調(diào)動學(xué)生興趣的同時，達(dá)到教學(xué)的目的。同時也要注意游戲的選擇，好的游戲可以令課堂教學(xué)取得事半功倍的效果，而沒有組織好的游戲，會讓整個課堂亂作一團(tuán)。

一、體育游戲在教學(xué)中的意義

曾經(jīng)有位學(xué)者說：“文化是游戲的方式產(chǎn)生的，文化一開始就是游戲做的?！斌w育作為一種文化，游戲在其中的作用是不言而喻的。它的趣味性、競爭性對青少年有著很大的吸引力。在體育教學(xué)中，體育游戲也發(fā)揮著重要作用。

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力

游戲中不同的故事情節(jié)反映了當(dāng)代社會中的各種現(xiàn)象，引人入勝。游戲競爭性強(qiáng)，可以激發(fā)人體潛能，間接有效地提高游戲者學(xué)習(xí)、生活、勞動的技能，提高全民的身體素質(zhì)。體育游戲還能增強(qiáng)人們的競爭意識和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，這對樹立現(xiàn)代人生觀和對青少年進(jìn)行吃苦耐勞教育有很大意義。如游戲“大魚網(wǎng)”，一部分學(xué)生扮演圍網(wǎng)捕撈的漁民，另一部分扮演活蹦亂跳的魚兒。學(xué)生在游戲設(shè)計(jì)的精巧情節(jié)中，體會了捕魚的過程，了解了漁民作業(yè)的基本知識和技能，體驗(yàn)了漁民辛勤勞作的生活。

2.培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的素質(zhì)，提高思想品質(zhì)

體育游戲一般是以獲得成功和勝利為目的的，有的學(xué)生與同伴競爭而獲得成功，也有的與自身競爭獲得成功。在游戲時，學(xué)生的各種品德行為、作風(fēng)、優(yōu)缺點(diǎn)表現(xiàn)得更加充分，更加徹底，是教師對學(xué)生進(jìn)行德育教育的一個十分有利的機(jī)會。因此，在游戲活動中滲透德育，寓德育于體育活動中，潛移默化地使學(xué)生在活動中得到教育，可以收到顯著的效果。例如：在競賽性的體育游戲中，學(xué)生往往會求勝心切，忘乎所以，將課堂紀(jì)律拋在腦后，急于表現(xiàn)自己或者將通過犧牲同學(xué)的利益來獲得自己的成功。此時，教師不僅要制止，還要根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)，因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)他們以集體利益為重，顧大局、識大體，互幫互助，勝不驕、敗不餒。要讓學(xué)生通過游戲，感受到獲得集體榮譽(yù)的幸福感，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)意識。

同時，體育游戲也是進(jìn)行愛國主義教育的有效途徑。體育游戲包含一定的故事情節(jié)，讓學(xué)生身臨其境，不僅鍛煉了身體，也受到了教育。例如游戲“長征”，由5個立定跳遠(yuǎn)（翻過高山）、4個前滾翻（走過草地）、鉆過3個欄架（躲過敵人的火力區(qū)）、20米繞竿蛇形跑（穿過樹林）等組成，用戰(zhàn)爭背景音樂創(chuàng)設(shè)游戲情境。在進(jìn)行“長征”游戲前，筆者先向?qū)W生講解紅軍“長征”的背景、過程和歷史意義，激起學(xué)生的愛國熱情，要求他們發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)。在練習(xí)中，要求學(xué)生勇敢果斷、團(tuán)結(jié)合作，充分體驗(yàn)“長征”，從而鍛煉了身體，得到了愛國主義思想教育。

二、選擇體育游戲的原則

無論什么游戲，都必須具備學(xué)生、場地、器材、規(guī)則等條件。如何在使用游戲的同時讓教學(xué)達(dá)到事半功倍，又如何根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)去選擇體育游戲，這就顯得尤為重要了。所以組織游戲教學(xué)應(yīng)注意以下原則：

1.體育游戲是體育教學(xué)的輔助部分

體育游戲始終是體育教學(xué)和運(yùn)動訓(xùn)練的輔助部分，是為了更好地使學(xué)生身心盡快進(jìn)入良好的運(yùn)動狀態(tài)，并更好地達(dá)到教學(xué)效果。如果把體育教學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練比作大樓的地基和框架的話，那么體育游戲就是這幢大樓的裝飾。我們不能錯誤地認(rèn)為游戲是體育課中的選修內(nèi)容，可有可無；也不能為了活躍課堂氣氛，隨便使用體育游戲，而置教學(xué)內(nèi)容于不顧；要根據(jù)具體的需要，有目的地選擇。如：在快速跑教學(xué)中，采用“20米的迎面接力”游戲；在籃球“行進(jìn)間雙手胸前傳接球”的教學(xué)中，為了提高教學(xué)效果，采用“迎面行進(jìn)間傳球接力”的體育游戲。

2.體育游戲選擇和創(chuàng)編要注重趣味性

體育游戲的生命力就是趣味性，一旦失去了趣味性，體育游戲也就失去了對師生的吸引力。小學(xué)生的年齡在7～13歲之間，正是不知疲倦的年齡，多動、不喜歡約束、缺乏紀(jì)律性。如果上體育課時教師只是一味地進(jìn)行書本教授是沒有多大的作用的。因此游戲的選擇和創(chuàng)編要出乎學(xué)生的意料，只有使體育游戲帶有趣味性、新奇性，才能誘發(fā)學(xué)生的參與興趣，才能激發(fā)學(xué)生的好奇心，他們才會躍躍欲試。一些普遍性的游戲已很難引起學(xué)生的興趣，那么能否在原有的游戲基礎(chǔ)上稍加改編呢？比如改變游戲規(guī)則或者評價方式。如籃球運(yùn)球教學(xué)時，可以用運(yùn)球追趕比賽，讓一個球性較好的學(xué)生在前面運(yùn)球，其他同學(xué)運(yùn)球追趕，追趕上的小組得分。這樣既符合了學(xué)生好動的特點(diǎn)，又滿足了他們的集體好勝心，同時，也達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

3.體育游戲要結(jié)合實(shí)際，便于教學(xué)

由于不同年齡段的學(xué)生在生理、心理、性格等方面存在著一定的差異，因此教師在選擇和創(chuàng)編體育游戲的時候要根據(jù)不同年齡段的學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的環(huán)境等情況來區(qū)別對待。同樣的游戲，有的可能比較適合低年級的小學(xué)生，但對于高年齡段的就未必適合了。比如在小學(xué)里面做游戲“老鷹捉小雞”，低年級學(xué)生有很高的熱情，但是高年級學(xué)生就不喜歡玩，甚至有些學(xué)生認(rèn)為這是“弱智的游戲”。因此教師要根據(jù)學(xué)生的生理、心理、性格等方面，抓住適用性原則來選擇和創(chuàng)編游戲。

另外，還應(yīng)建立“有賽有練，先練后賽”的教學(xué)常規(guī)。有些游戲很受學(xué)生歡迎，但學(xué)生在練習(xí)時，不是犯規(guī)就是失誤，甚至出現(xiàn)傷害事故。其主要原因是沒有建立“有賽有練，先練后賽”的游戲教學(xué)常規(guī)。以“迎面接力”為例，游戲時不練習(xí)就比賽，學(xué)生雖然高興，但由于規(guī)則生疏，技術(shù)不熟悉及身體上毫無準(zhǔn)備，比賽時犯規(guī)掉棒再所難免。如果光練習(xí)不比賽，雖然無大的差錯，但學(xué)生會感到?jīng)]有興趣。只有做好技術(shù)和身體等方面的準(zhǔn)備后再進(jìn)行比賽，才能順利進(jìn)行。

總之，游戲教學(xué)是小學(xué)重點(diǎn)教材之一，它深受學(xué)生喜愛，又有很好的鍛煉效果。我們要不斷地深入研究教材、教法，發(fā)揮游戲的作用，把游戲教學(xué)教好、教活，充分發(fā)揮其在小學(xué)體育教學(xué)中的作用。實(shí)踐證明：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體育游戲這種“特殊的練習(xí)方法”，對于完成教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)常能收到事半功倍的效果。

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