尤敏

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力已成為當(dāng)代教育的主旋律。如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，在數(shù)學(xué)教學(xué)中愈來愈重要。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力；能力培養(yǎng)

建立創(chuàng)新型國家的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，而培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵是教育。隨著新課程改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力已成為當(dāng)代教育的主旋律?！巴ㄟ^義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，在數(shù)學(xué)教學(xué)中愈來愈重要。下面筆者結(jié)合自己初中數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗，淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提

1.數(shù)學(xué)教師自身要具備創(chuàng)新精神。數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新精神是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要因素。因為學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得和能力的形成，教師的主導(dǎo)作用是不可忽視的，教師本身所具有的創(chuàng)新精神會極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情。因此，在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動教師自身創(chuàng)新的積極性，掌握和運用具有創(chuàng)新性、靈活性的教學(xué)方法，不斷探索、豐富和提高自己的創(chuàng)新能力。

2.建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)安全、寬松、競爭、合作的創(chuàng)造性思維環(huán)境。教育過程是教育者和受教育者共同參與完成的實踐活動，是師生互動、教學(xué)相長的雙向作用過程，要有效地完成教育過程，教師和學(xué)生都必須充分發(fā)揮自己的主觀能動性。教師要把學(xué)生作為真正的教育主體，以學(xué)生為出發(fā)點和歸宿，在課堂教學(xué)中實行民主的教育和管理方式，營造充滿民主的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生求異創(chuàng)新、敢于提問，允許有不同的答案。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的一問一答模式，避免學(xué)生的思想處于“等待解答”狀態(tài)，達(dá)到“發(fā)現(xiàn)—創(chuàng)新”的目的。

3.教師應(yīng)當(dāng)充分地鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論問題、解決問題，通過質(zhì)疑、設(shè)問、發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性和創(chuàng)新能力。首先，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難的興趣。如：在講“角平分線”時，設(shè)計課前提問：“在兩條相交的公路周圍建一個物流中心，地址選在何處，才能使它到兩條公路的距離相等且到公路交匯點距離為3公里？”學(xué)生帶著這個懸念學(xué)習(xí)這部分知識，學(xué)習(xí)興趣很濃。其次，提供質(zhì)疑問難的條件。教師不能獨占課堂，要讓學(xué)生有質(zhì)疑問難的時間和思維空間，對學(xué)生多啟發(fā)、多誘導(dǎo)等。再次，注重質(zhì)疑問難的效果。教師應(yīng)抓住有價值的、值得探究的問題引導(dǎo)學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，采取有效的提問方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，指導(dǎo)他們自己去探索、去學(xué)習(xí)。

二、興趣是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

興趣是創(chuàng)新的重要動力，創(chuàng)新的過程需要興趣來維持。首先，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)恰如其分地出示問題，問題難易應(yīng)適度，可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，引起認(rèn)知沖突，引發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲，學(xué)生有了興趣，就會積極思維，并提出新的質(zhì)疑，自覺地去解決，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力。其次，學(xué)生都具有強(qiáng)烈的好勝心理，教師在教學(xué)過程中要創(chuàng)造合適的機(jī)會使學(xué)生感受到成功的喜悅，組織一些有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的活動，讓他們在活動中充分展示自我，體會數(shù)學(xué)給他們帶來的成功的機(jī)會和快樂，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維的能力。

三、良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的保障

良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的重要保證。在教學(xué)中，教師必須讓學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會記憶、學(xué)會思維，才能真正掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在傳授知識的同時，要注重數(shù)學(xué)思想方法的教育，把常用但課本中又沒有專門講述的推理論證及處理問題的思想方法（如演繹法、歸納法、類比法等）適時適度地教給學(xué)生，盡力幫助學(xué)生構(gòu)建一個包括數(shù)學(xué)思想方法在內(nèi)的、完整的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系，這都有益于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性及分析問題和解決問題的能力。著名數(shù)學(xué)家哈爾斯曾說過：“最好的教學(xué)方法不光是講清事實，而應(yīng)該是激勵學(xué)生去思索，自己去動手?！苯處煹娜蝿?wù)應(yīng)該是在傳授知識的過程中努力培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新個性品質(zhì)是學(xué)生創(chuàng)新能力凸現(xiàn)的保證

美國學(xué)者阿瑞提在《創(chuàng)造的秘密》一書中提出，“盡管創(chuàng)造者要具有一定的智力，但高智商并不是高創(chuàng)造力的先決條件?！笨梢妱?chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程，它還需要以創(chuàng)新情感為動力，以良好的個性品質(zhì)做后盾。平時在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要激勵學(xué)生像錢學(xué)森那樣樹立報效祖國的遠(yuǎn)大理想，像陳景潤那樣具有頑強(qiáng)拼搏、追求科學(xué)的堅強(qiáng)信念，像華羅庚那樣有善于鉆研、勇于實踐的嚴(yán)謹(jǐn)求實作風(fēng)。在“問題數(shù)學(xué)”中培養(yǎng)學(xué)生具有敢于求異、勇于創(chuàng)新的氣魄，自主探索、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力；利用“錯析教學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔，持之以恒，不怕困難和挫折的頑強(qiáng)意志和良好的人格特征，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的創(chuàng)新情感和個性品質(zhì)。

總之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重在堅持，日積月累必有成效。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生都要樹立創(chuàng)新意識，只有讓數(shù)學(xué)教學(xué)插上創(chuàng)新的翅膀，它才會充滿生機(jī)與活力，學(xué)生的創(chuàng)新能力才會得到發(fā)展與提高。