李亞平

摘要：眾所周知，英語已經(jīng)成為一種全球語言，不管是從信息傳遞還是地域角度看，英語已然成為全世界使用最廣泛的語言之一，這不可避免地對世界各地的英語教學(xué)政策和實(shí)踐有著重大的影響。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；英語全球化

作為一種全球化的語言，英語又被稱為世界語言，永不褪色的語言。Crystal研究認(rèn)為英語的角色得到了全球的公認(rèn)。由于其在全球應(yīng)用的廣泛程度，Crystal得出結(jié)論：即英語在外語教學(xué)中很有優(yōu)勢。統(tǒng)計(jì)資料顯示，目前將英語作為官方語和外語的國家和地區(qū)正在以驚人的速度迅速增長，所以，在這種大趨勢下，英語在全世界范圍內(nèi)更廣泛地傳播將成為必然。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，英語已在全世界60多個國家被用作官方或半官方語言，并在其中20多個國家扮演著重要角色。

一、英語全球化對中國英語教育的影響

隨著北京成功申辦奧運(yùn)會和中國加入WTO，英語在中國的地位愈加顯著，其影響也愈加明顯。同時，中國經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，在國際組織中的地位和作用也在逐漸加強(qiáng)，因而，中國緊缺的是大批優(yōu)秀的英語專業(yè)人才和杰出的翻譯工作者。因此，英語教師所面臨的是這樣一個任務(wù)：在極短時間內(nèi)培訓(xùn)出更多的會說標(biāo)準(zhǔn)、地道英語的人。以這個全球化目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，中國英語教育實(shí)踐有下列特征。

1.在現(xiàn)如今的中國，英語仍然是大部分高校的必修課。然而，很多非英語專業(yè)大學(xué)生反映在英語上花的時間有時甚至比專業(yè)課都多。近年來。英語不僅占據(jù)大部分大學(xué)課堂，而且還走進(jìn)了小學(xué)課堂。資料顯示：2001年10月，全國所有城市小學(xué)從三年級開始學(xué)習(xí)英語，并將其指定為必修課，甚至在條件狀況好的城市，英語學(xué)習(xí)提前到了一年級。

2.功能主義對教學(xué)法的影響很深。從上世紀(jì)七十年代末引進(jìn)后，交際法在功能課標(biāo)的指導(dǎo)下，經(jīng)過三階段的發(fā)展，最終在中國英語教學(xué)領(lǐng)域中占據(jù)了主導(dǎo)地位。全身反應(yīng)法、語法翻譯法、直接法和聽說法等教學(xué)理論遭到了專家們的一致否定，而交際法卻得到普遍認(rèn)可和倡導(dǎo)，大受歡迎。然而，在交際法的影響下，中國的英語教學(xué)實(shí)踐運(yùn)行方式并非理性。

3.英語全球化在很大程度上影響了英語課程標(biāo)準(zhǔn)的制定。從功能的角度層面看，全世界范圍內(nèi)的英語課程標(biāo)準(zhǔn)都在某種程度上受到了母語的影響，交際法和以學(xué)習(xí)者為中心的概念出現(xiàn)得很頻繁。而中國英語教育也在不斷探求能夠體現(xiàn)上述概念的課程標(biāo)準(zhǔn)。因此，在任務(wù)型課標(biāo)里，交際法受到高度重視，得到專家們的一致肯定。據(jù)相關(guān)資料顯示，國內(nèi)的主要英語教學(xué)期刊雜志和報(bào)紙中，有關(guān)交際法教學(xué)的內(nèi)容占了很大篇幅，并呈現(xiàn)繼續(xù)上漲的趨勢。

二、英語全球化對中國英語教學(xué)的啟示

1.教師層面。某種程度上說，英語教師的語言是否熟練，語言是否達(dá)標(biāo)，發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，都可能成為影響英語教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的因素，也是英語教師培訓(xùn)中最突出的問題?？梢哉f教師對語言操控能力的欠佳直接影響著雙語教學(xué)質(zhì)量或本文提到的交際法的具體實(shí)施。而英語教學(xué)中更大的問題是稱職英語教師數(shù)量在逐年下降，資歷不夠的教師使得學(xué)生交際能力的培養(yǎng)成為難題，而且雙語教學(xué)的實(shí)現(xiàn)也受阻。在中國，目前中小學(xué)以及大學(xué)非外語專業(yè)提倡或者要求雙語教學(xué)，但一個最突出的問題隨之浮出水面，即要求絕大多數(shù)教師課堂上用英語來教授他的專業(yè)。通常情況下，我國的“雙語教學(xué)”是指作為第一語言的漢語為和作為第二語言的英語的組合，一方面可以幫助學(xué)生提高雙語能力，另一方面還可以幫助理解多元文化，培養(yǎng)其全球意識。因此，這不只是基于課本的英語內(nèi)容的教學(xué)，更是夾雜和滲透各門學(xué)科的綜合教學(xué)，這也無疑是給任課教師增加了難度和工作量。換句話說，標(biāo)準(zhǔn)的雙語教學(xué)是學(xué)科教學(xué)，并非英語教學(xué)。但是，阻礙雙語教學(xué)的障礙是雙語師資的缺乏，從嚴(yán)格意義上講，這種能用英語將本專業(yè)知識講透的人才本身就是鳳毛麟角。除此之外，課程標(biāo)準(zhǔn)和教材也要根據(jù)學(xué)習(xí)者在不同學(xué)習(xí)階段的需求而定制。因而，提高英語教師的專業(yè)素質(zhì)和技能，并嚴(yán)格化英語教師資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)就成為了中國英語教育領(lǐng)域中重點(diǎn)關(guān)注的問題。

2.母語對學(xué)習(xí)者影響層面。在英語重點(diǎn)普及的同時，學(xué)英語熱潮卻也同時帶來了困擾。換個角度講，在語言維護(hù)方面，英語的全球化可能會將文化“同質(zhì)化”，或者是“西方化”。這種文化抵觸甚至排擠英語國家之外其他民族的文化，通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)者的西方文化意識，進(jìn)而懷疑本民族的價值，甚至批判本民族價值觀。在英語全球化背景下，大多數(shù)人對于中國英語教學(xué)的上述現(xiàn)狀習(xí)以為常，并視之為一個簡單的語言現(xiàn)象。而對于一個國家而言，語言是至關(guān)重要的。然而，對于中國人而言，過分強(qiáng)調(diào)英語的重要卻忽略母語的做法，也會使國人因?yàn)槭疑矸菡J(rèn)同而產(chǎn)生認(rèn)同危機(jī)。王蒙曾言：“中國的漢字本身就代表了一種思維，如果漢字消亡了，中國人都講英語了，那才是真正的災(zāi)難！”因此，母語的使用應(yīng)該得到積極地鼓勵，我們要維護(hù)中國古老悠久的傳統(tǒng)文化，確保母語的完整性，使我們的傳統(tǒng)文化能夠延續(xù)。相關(guān)部門也應(yīng)盡快制訂更適合國情的，行之有效的語言政策來適應(yīng)英語全球化的趨勢。

筆者認(rèn)為，在英語全球性傳播的同時，具有本國特色的英語應(yīng)該占有一席之地。隨著英語在中國的本土化，勢必會對中國英語教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。另外，在英語學(xué)習(xí)材料中適當(dāng)加入中國本土的相關(guān)內(nèi)容將有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的文化意識，提高其文化歸屬感，使英語教學(xué)中的真實(shí)性難題得到有效解決。英語教育的最終目的是使學(xué)習(xí)者能夠運(yùn)用國際語言表述本國文化。此外，英語教育政策的制訂者需要更多地考慮社會文化因素的影響，以便更多地調(diào)整英語教學(xué)實(shí)踐，使中國英語教學(xué)能夠在英語全球化這個大趨勢下更好地為廣大英語學(xué)習(xí)者服務(wù)。

【責(zé)編 張景賢】