王亞利

多媒體是一種先進的教學(xué)手段，具有其他教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢，得到了廣大教育界人士的一致認可。運用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)已成為教師最常運用的教學(xué)手段。新課程改革也明確提出，教師要學(xué)會運用以多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。隨著實踐的不斷深入，探索的不斷加強，教師對多媒體的認識與運用也更加趨于合理化、科學(xué)化。筆者現(xiàn)結(jié)合新課程教育形勢，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體對教師教學(xué)活動的影響淺談如下幾點體會。

一、提供豐富的數(shù)學(xué)素材，促進教師有效備課

備課是教師的一項重要工作。在新課程大力提倡動態(tài)生成的教育形勢下，備課的重要性有增無減。提倡生成，并不是不需要備課，而是在執(zhí)行時要避免機械執(zhí)行，要學(xué)會運用教學(xué)機智靈活處理教學(xué)突發(fā)事件，做到以預(yù)設(shè)為基礎(chǔ)，同時又超越預(yù)設(shè)，造就生成。正所謂“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。備課不容忽視。在以往的教學(xué)中教師主要以教材為主，限于本校的辦學(xué)實情，教師并沒有過多的參考資料，唯一可以利用的就是教材與僅有的幾本參考書，這使得許多教師在備課時往往感覺內(nèi)容不夠充實，苦于沒有更多的信息與素材。多媒體以強大的互聯(lián)網(wǎng)為依托，互聯(lián)網(wǎng)擁有著巨大的信息資源庫，這為廣大教師的備課開辟了更為寬廣的空間，提供了更為豐富的數(shù)學(xué)素材。教師不用再東翻西找，可以從百度中搜索、從資源庫中進行整理等等，在短時間內(nèi)就可以收集到更多的與具體的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種素材，如圖片、圖像、視頻等等，這些豐富的信息極具代表性、趣味性與形象性，這使得教師在備課時內(nèi)容可以更為充實，形式更為多樣，這大大提高了備課的有效性，為整個課堂教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、提供最佳的教學(xué)方法，提高教學(xué)有效性

在以往的教學(xué)中教師主要以語言描述與黑板板書來進行教學(xué)知識的傳授與講解，這樣的教學(xué)并不能真正將一些抽象難懂的內(nèi)容講清講透。有效的教學(xué)并不是看教師輸出了多少信息與知識，而是要看學(xué)生真正學(xué)會了多少。以往的教學(xué)受各種條件的限制，教師采用單一的語言，盡管盡量用到了模型，但是并不能讓學(xué)生很好地理解抽象的內(nèi)容。而多媒體輔助教學(xué)具有強大的動態(tài)效果，可以向?qū)W生形象而直觀地展現(xiàn)其他教學(xué)手段所不能表現(xiàn)的內(nèi)容與形式，極大地優(yōu)化了教師的教學(xué)，可以為教師提供最優(yōu)化的教學(xué)方法與模式，讓教師可以將數(shù)學(xué)無窮的魅力展現(xiàn)出來，讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，真正地理解與掌握抽象的數(shù)學(xué)知識。

如在學(xué)習(xí)“圖形的變換”時，在以往的教學(xué)中我們只能為學(xué)生提供一些實物與模型來讓學(xué)生進行觀察與操作，但是這畢竟有局限性，大部分內(nèi)容還需要學(xué)生進行空間想象，這對于小學(xué)生來說是具有一定難度的。而有了多媒體，這些問題都可以迎刃而解。對于一些簡單的圖形我們可以為學(xué)生提供實物與模型，讓學(xué)生認真觀察，進行動手操作，而對于一些較為復(fù)雜的圖形與實物，我們則可以通過多媒體來進行動態(tài)而直觀的展現(xiàn)，這樣能給學(xué)生一個全面而清晰的認識，既可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，同時也可以便于學(xué)生的理解。我們可以利用多媒體的動態(tài)效果，將這些圖形與實物進行放大，通過旋轉(zhuǎn)、定格等讓學(xué)生進行詳細而全面的觀察。如可動態(tài)地展現(xiàn)對稱軸，并將這個圖形按對稱軸進行折疊，讓學(xué)生清楚地看到沿對稱軸折疊后兩邊的圖形完全重合。這樣的教學(xué)實現(xiàn)了動手與動腦的結(jié)合，學(xué)生更能深入理解與掌握軸對稱與旋轉(zhuǎn)的概念。同時這對于學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)也具有非常重要的作用。

三、節(jié)省教師教學(xué)時間減輕教學(xué)負擔(dān)，增大課堂教學(xué)密度

在以往的教學(xué)中教師需要進行大量的板書，需要繪制圖形，如公式的推導(dǎo)過程，題目的解決過程等，這些都需要占用教師與學(xué)生大量的時間，使得原本有限的課堂教學(xué)時間真正用于思考與探究的時間越來越少。提高時間利用率，提高教學(xué)效益一直是廣大教師不斷研究與實踐的課題。多媒體課件可以將需要板書的內(nèi)容提前錄入微機，這樣在課上教師便不需要進行大量的板書，只需進行相應(yīng)的操作，便可以將推導(dǎo)與解題過程清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這使得教師從繁重的板書勞動中解脫出來，大大節(jié)約了板書時間，教師與學(xué)生就可以擁有更多的時間與精力來展開主動而積極的探究性活動，這可以極大地擴大課堂知識容量，增大知識密度，利于課堂教學(xué)效益的整體提高。如試卷的講評課，我們可以提前將需要板書的內(nèi)容制作成課件，在講評時根據(jù)需要，逐步地展現(xiàn)給學(xué)生，大大地縮短了教師在黑板上進行板書的時間，同時板書可能會因不清而讓學(xué)生產(chǎn)生誤解，而多媒體將標準的字體投射于屏幕，可以讓班里任何一個角落的學(xué)生都能清楚地看到。當(dāng)然多媒體并不是萬能的，而板書也并不是一點優(yōu)勢也沒有。多媒體展示具有瞬間可視性，不利于學(xué)生的及時回顧。而板書則可以有效彌補多媒體的這一不足。因此，在運用多媒體時我們不能盲目地排斥板書，而是要將一些重難點與關(guān)鍵點進行板書，實現(xiàn)二者的結(jié)合，這樣更能讓學(xué)生從整體上進行回顧與把握，這樣更利于提高教學(xué)效果。

四、開闊教師的知識視野，促進教師專業(yè)成長

正所謂學(xué)無止境，作為新時代的教師，傳道授業(yè)解惑是遠遠不夠的。要想給學(xué)生一碗水，我們擁有一桶水是不行的，我們所需要的是源源不斷的水流。我們不能抱著教材不放，將自己與學(xué)科教學(xué)封閉起來，而是要將教學(xué)置于一個更為寬廣的平臺，認真學(xué)習(xí)新形勢，借鑒成功的教學(xué)經(jīng)驗，要真正地走出校園，走向社會，進行不斷的研修，展開充分的交流。但在以往的教學(xué)中，教師所能參加的培訓(xùn)活動很少，教師之間的交流也大多是在本校的各年級組展開，這不利于教師專業(yè)素養(yǎng)的整體提升。這也是許多學(xué)校表面看起來新課改進行得轟轟烈烈，而實際上依然是應(yīng)試教學(xué)的一個重要原因。現(xiàn)代信息技術(shù)具有較強的交互性，它可以打破時間與空間的限制，真正帶領(lǐng)廣大教師走出學(xué)校，走向更為寬廣的教學(xué)領(lǐng)域，在全國范圍內(nèi)開展教師教學(xué)經(jīng)驗交流，甚至可以與名師進行直接對話，可以利用遠程教育進行不斷的培養(yǎng)與研修，觀摩優(yōu)質(zhì)課，從而進行更為廣泛的交流與借鑒。這樣更能開闊教師的視野，教師可以及時學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，通過與其他教師的交流來創(chuàng)辦獨特的教學(xué)風(fēng)格，利于教師自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)的不斷提升，利于教師的專業(yè)成長。

總之，多媒體在為我們帶來重要機遇的同時也給我們提出更為嚴峻的挑戰(zhàn)，我們要勇于接受機遇與挑戰(zhàn)，加強理論學(xué)習(xí)與實踐探討，使多媒體教學(xué)更好地為我們服務(wù)，促進教師專業(yè)成長，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個高效而愉悅的數(shù)學(xué)課堂，大力提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，推進數(shù)學(xué)教學(xué)全面改革。

【責(zé)編 金 東】