何進滿

新編數學教材從概念的形成、方法的歸納、知識的運用等方面已為教學創(chuàng)造了很好的條件.如何運用這些條件，成功地培養(yǎng)學生解決實際問題的能力？下面淺談我在教學中的一些體會.

一、聯系實際，增強學生的數學意識

數學知識在日常生活中有著廣泛的應用，生活中處處有數學.如，學了三角形的穩(wěn)定性后，可以讓學生觀察生活中哪些地方運用了三角形的穩(wěn)定性；而學習了四邊形的不穩(wěn)定性，就可以讓學生觀察生活中哪些地方運用了它的不穩(wěn)定性，并與前面學習的比較，找出異同；學習了圓的知識，讓學生從數學的角度說明為什么車輪的形狀是圓的，設計成三角形的行不行？為什么？還可以讓學生想辦法找出面盆底、鍋蓋等的圓心.通過了解數學知識在實際中的廣泛運用，培養(yǎng)學生用數學眼光看問題，用數學頭腦想問題，增強學生用數學知識解決實際問題的意識.

二、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生學習數學的興趣

學習興趣是指學生對學習活動產生的心理上的愛好和追求的傾向.在實踐中，興趣對人的活動將產生巨大的推動作用.學生一旦對學習發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性.孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”學生只有對數學感興趣，才會想學、愛學，才能學好，從而用好數學.因此，激發(fā)學生學習數學的興趣，是提高教學質量的關鍵.

第一，上好起始課，以“新”引趣.第一印象對教師的以后的教學有著至關重要的影響，第一節(jié)課上好了，你在學生的眼中是個出色的老師，很容易成為他們的偶像.第二，多種教學手段并用，以“變”設趣.根據初中學生自制力差，注意力集中在一個目標的時間不太長的特點，在教學中穿插使用講授、實驗、舉例、設疑、投影、多媒體課件等不同的教學手段是很有用的.第三，加強小組教學，以“動”提趣.在新課程教學中，很重視學生的團體合作能力的培養(yǎng)，在進行探究性學習、合作交流學習中，學生既學到知識，又學會如何與人合作，一舉兩得.

三、注重課堂交流，師生體驗合作快樂

新課程強調，教師和學生都是教學活動的主體.教師是教的主體；學生是學的主體，是認識的主體.教師要引導學生進入學習過程，培養(yǎng)學生良好的思維習慣和質疑探索的意識.為此，教師應充分利用數學本身具有的邏輯特點，運用直觀性、過程性等教學原則喚起學生的興趣和熱情，為學生提供形象直觀的素材，引導學生觀察，讓學生充分實踐、探索交流.新教材多以“問題串”的形式呈現學習內容，并且給出了學生自主學習的空間，在教學中還可以加入一些鼓勵性的語句，增強學習興趣，從而讓學生在輕松愉快的氛圍中學習.對于那些知識結構恰當、問題難度適中的內容，讓學生在獨立思考的前提下經過討論、交流，肯定在合作中學習是好的方式.

四、創(chuàng)新教學方法，與時俱進開展數學教學

數學復雜、內容廣泛，所以數學教學的方法要全方位、多方面、多手段，必須在觀念上有新突破，順應新一輪的課改.我們要在堅持過去好傳統(tǒng)、好辦法的同時，不斷探索新方法，創(chuàng)造新的教學方法.變以前“滿堂灌”教學為帶有探索創(chuàng)新、交流合作、師生平等的數學教學.在教學中應多設計一些“做一做”“試一試”“議一議”“猜一猜”的題目，讓學生在“做中學”、“想中學”、“讀中學”、“聊中學”，給每一個學生提供充分的探索和交流空間.如，在八年級（下）扇形統(tǒng)計圖教學中，我考慮到學生在小學高年級階段就已有了對扇形統(tǒng)計圖有初步的了解，除了課前安排學生收集報紙雜志中的扇形統(tǒng)計圖之外，還請學生以四人一組為單位，請他們對班級中來自不同區(qū)域的學生人數情況進行調查登記，自己試著繪制一張扇形統(tǒng)計圖，并分別涂上自己喜歡的顏色.學生帶著感興趣的問題去探索發(fā)現，通過收集、分析、歸納、總結，學會運用數學知識分析并解決實際問題.有的學生在研究問題的過程中，還提出了扇形統(tǒng)計圖反映數據情況的優(yōu)缺點，在教材知識的基礎上更上一層樓.這種在充滿探索的過程中學習數學，讓他們感受到運用知識解決問題的樂趣，增強創(chuàng)新意識，達到開發(fā)潛力，提高能力的目的.

五、運用數學知識，解決實際問題

學習是為了應用，是為我們平時的生活和工作服務.因此，教師應聯系實際培養(yǎng)學生運用數學知識解決實際問題的意識和能力.例如，我曾經安排學生個人或小組到銀行去調查儲蓄存款利息計算方法.讓學生學會選擇儲蓄存款的最佳期限.假設向銀行存款1000元，試計算5年后可得的利息金額，存款方式為：（1）5年定期，整存整取；（2）1年定期，每年到期后本息轉存；（3）先存2年定期，到期后本息轉存3年定期；（4）半年定期，每次到期后本息轉存.以上存款方式哪種所得利息最多？試用數學原理說明所得結論，這次活動學生興趣很高，在沒有任何強制要求下，學生個個都去銀行調查并根據調查數據計算出了存款得息最多的方案.用數學原理解釋說明也十分中肯.從這個例子看出，教師在教學中如果注意聯系身邊的事物，讓學生體驗數學，并嘗到成功的樂趣，對激發(fā)學生的數學興趣，培養(yǎng)學生的數學應用意識以及解決實際問題的自信心是非常重要的.

（責任編輯 黃桂堅）