鄭興旺

從上個世紀90年代中期至今，計算機網(wǎng)絡(luò)得到飛速發(fā)展，現(xiàn)在仍然呈現(xiàn)迅猛發(fā)展態(tài)勢。在網(wǎng)絡(luò)世界里，數(shù)以億萬計的網(wǎng)民可以聊天、發(fā)E-mail、“張貼”自己的“文帖”、參與BBS討論，可以接收大量的知識和信息，可以共同研究某一專題。這些充分展現(xiàn)了信息時代的繁榮景象。

與網(wǎng)絡(luò)的繁榮相比，作文教學(xué)顯得有些“蕭條”。學(xué)生寫作時感到無物可狀，無事可敘，普遍存在著恐懼心理和“語言痛苦”現(xiàn)象。目前，作文教學(xué)存在兩個明顯的弊端：一是重寫作知識的傳授，輕寫作方法的指導(dǎo)；二是以寫作知識的傳授和寫作方法的指導(dǎo)取代學(xué)生的生活體驗和悟性啟迪，致使學(xué)生作文成為無源之水，無本之木。久而久之，學(xué)生對寫作失去興趣，甚至趨于一種埋怨。

分析網(wǎng)絡(luò)心理對我們研究網(wǎng)絡(luò)繁榮的內(nèi)在原因，從而構(gòu)建現(xiàn)代作文教學(xué)新理念具有重大的啟發(fā)意義。

在網(wǎng)絡(luò)平臺強大功能和豐富內(nèi)容的支撐下，其表現(xiàn)形態(tài)主要有自由心態(tài)、平等心理、沖動心理、創(chuàng)新心理、獵奇心理等。這些網(wǎng)絡(luò)心理的呈現(xiàn)形態(tài)在現(xiàn)代作文教學(xué)中可以加以嘗試運用。

（1）張揚自由心態(tài)。我們應(yīng)該重視排除學(xué)生寫作過程中的心理障礙，破除緊張、厭倦情緒，創(chuàng)設(shè)自由的寫作環(huán)境，還學(xué)生輕松的心態(tài)。作文教學(xué)首先要“開放”，“開”學(xué)生的心境，“放”學(xué)生的手腳。我們需要扮演心理醫(yī)生的角色，將作文課變?yōu)樾睦碜稍兪摇⒘奶焓?，與學(xué)生在輕松自由的氣氛中剖析寫作心理，使學(xué)生認識到寫作時有緊張、厭倦情緒只是一種心理障礙，只要稍作調(diào)整便可排除，逐漸放松學(xué)生的身心，使之將注意力放在審題上，調(diào)動自己的積累，在自選材料的基礎(chǔ)上，任意組合，充分發(fā)揮想象力，自由寫作。

（2）建立平等心理。堅定不移地確立師生、生生平等的觀念，突出學(xué)生的主體作用。對每一位學(xué)生，不管是優(yōu)等生，還是暫時后進生，都一視同仁，寫作面前“人人平等”。教師也可以和學(xué)生一起活動，調(diào)和師生之間和諧平等的人際關(guān)系，縮短師生之間的心理距離，從而促進寫作教學(xué)。它與自由心態(tài)一起，對治療寫作心理疾病、培養(yǎng)學(xué)生寫作的積極性和主動性具有不可低估的作用。

（3）促成競爭心理。作文不單是學(xué)生心跡的自由表白，更是學(xué)生生活的反映。因此，為了使學(xué)生的作文能夠反映當(dāng)代學(xué)生的精神面貌，我們應(yīng)該模仿網(wǎng)上的“跟帖”活動，積極引入競爭機制，在作文教學(xué)中營造競爭氛圍，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的寫作品質(zhì)，刺激其“寫作虛榮心”，促進良性競爭心理的養(yǎng)成。

（4）培養(yǎng)獵奇心理。如果學(xué)生已經(jīng)形成良好的寫作習(xí)慣，并且具有一定的積累，那么，教師就應(yīng)該將重點放在培養(yǎng)獵奇心理上，重視寫作知識的傳授和寫作方法的指導(dǎo)，使學(xué)生自我領(lǐng)悟?qū)懽鞯膴W秘。教師需要注意的是對學(xué)生每一步的探索都給予肯定和點撥，保證學(xué)生在“獵奇”過程中有的放矢，持之以恒。

（5）培育沖動心理。于漪曾說：“學(xué)習(xí)寫作，技能技巧固然重要，但最為重要的莫過于寫作的熱情，寫作的沖動感。”內(nèi)因起了變化，形成思緒，寫作才能“文如泉涌”，“寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如同說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。”（葉圣陶語）要使學(xué)生具備寫作的熱情與沖動，就必須引導(dǎo)學(xué)生廣泛地接觸現(xiàn)實社會，體驗生活，感悟自然、人生、文學(xué)、藝術(shù)，關(guān)注科技，積累認知，充分調(diào)動學(xué)生深入生活的積極性，用“善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛”觀察事物，廣泛搜羅信息，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和寫作熱情。

（6）激發(fā)趣味心理。挖掘?qū)W生趣味心理的作用是巨大的。首先，我們應(yīng)該緊密結(jié)合佳作賞析和閱讀，使學(xué)生對祖國語言產(chǎn)生濃厚的興趣，并感知大量優(yōu)秀文學(xué)作品，在熏陶感染之際，激發(fā)其寫作的興趣；其次，在組織作文訓(xùn)練中，模仿網(wǎng)絡(luò)中的話題討論對作品話題進行討論，并有機地將命題“趣化”或“簡化”，使學(xué)生有興趣或信心寫作。如寫自我介紹，可變換題目為：《唉，我這個人》、《我的喜怒哀樂》、《神奇小子》等；又如話題作文《感悟生活》，體味生活中的酸、甜、苦、辣，我們可以將此題分為一些范圍較小的題目，如《品味苦咖啡》、《生活的“重量”》等，就某一方面的感悟詳加敘述。

（7）倡導(dǎo)創(chuàng)新心理。作文教學(xué)中最重要的是寫作思維能力的培養(yǎng)，而其中創(chuàng)新思維能力的挖掘，需充分利用學(xué)生的創(chuàng)新心理。在寫作中，我們應(yīng)該盡量避免學(xué)生墨守成規(guī)或滿足于原來的思路，積極培養(yǎng)學(xué)生的反對精神、質(zhì)疑品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生擺脫傳統(tǒng)思維的束縛，鼓勵他們另辟蹊徑，標新立異，力求有新的突破，即使這個突破是零碎的、片斷式的，也必須給予充分的肯定。同時，我們可以通過“片斷式”的寫作訓(xùn)練來培養(yǎng)創(chuàng)新思維，這些訓(xùn)練應(yīng)該包羅萬象，能反映學(xué)生對現(xiàn)實社會的看法，提升認知水平，形成創(chuàng)新的原動力。

總之，我們應(yīng)該將網(wǎng)絡(luò)心理的精髓融合于作文教學(xué)之中，把握其內(nèi)在規(guī)律，改變傳統(tǒng)作文教學(xué)的模式，使學(xué)生真正找到“活水源頭”，從根本上促進寫作現(xiàn)狀的徹底改觀，大面積地提高學(xué)生的寫作水平。

從網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的現(xiàn)狀看，我們深信：通過對網(wǎng)絡(luò)心理的透視，汲取其“活性因子”，將之注入現(xiàn)代作文教學(xué)理念的“主動脈”，能使現(xiàn)代作文教學(xué)煥發(fā)新的生機。

（責(zé)任編輯 韋淑紅）