李玉娟

新課程改革的目的在于提高課堂教學(xué)的效果，培養(yǎng)出知識(shí)淵博、能力強(qiáng)、情感態(tài)度價(jià)值觀正確的創(chuàng)新型人才。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科而言，語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程不能僅僅進(jìn)行知識(shí)教授，還應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力，保證學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。筆者一直任教于一所農(nóng)村高中，現(xiàn)就英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注意的情感因素及在教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)農(nóng)村高中學(xué)生的情感談幾點(diǎn)筆者的看法，望能有助于教學(xué)實(shí)踐。

一、高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感分析

1.學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中涉及的情感

教育學(xué)、心理學(xué)研究表明，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中涉及的情感因素主要有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度這幾種。強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志是促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)良性發(fā)展的積極因素。

2.農(nóng)村高中學(xué)生學(xué)習(xí)情感的特點(diǎn)

筆者所在的學(xué)校處于農(nóng)村，生源大多來(lái)自于農(nóng)村，初中英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較差，有很多學(xué)生對(duì)高考不抱有太大的希望，加上生活中英語(yǔ)語(yǔ)用情境的缺乏，有相當(dāng)一部分學(xué)生的思想觀念中有“英語(yǔ)無(wú)用論”滋生，只有小部分學(xué)生為了考上大學(xué)而費(fèi)力地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。另一方面，由于農(nóng)村初中辦學(xué)條件的限制，有很多學(xué)生在初中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，加上初中英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，所以有很多學(xué)生在一次次考試中飽嘗失敗，學(xué)習(xí)進(jìn)入惡性循環(huán)。此外，筆者在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的學(xué)生往往表現(xiàn)得較為內(nèi)向，所以學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，而且他們的心理較為敏感，不太能夠接受教師的批評(píng)，不當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)容易加深他們的英語(yǔ)厭學(xué)情緒。

3.如何培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感

筆者認(rèn)為必須從農(nóng)村高中學(xué)生的情感特征和高中英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)策略，才能化被動(dòng)為主動(dòng)，促使學(xué)生從思想上要學(xué)英語(yǔ)。

二、以生為本，培養(yǎng)積極情感的措施分析

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)在的最為直接的推動(dòng)力，與英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果成正相關(guān)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，效果就越好。我們首先要強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生不僅僅出于高考的需要，也要從生活中的需要出發(fā)，樹立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)；其次要分析學(xué)生的具體學(xué)情和個(gè)性特征，從不同層次學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，分層次科學(xué)設(shè)置互動(dòng)問(wèn)題，確保每一個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中都有所得，都有成就感；此外，除了要關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)果，我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程、態(tài)度和結(jié)果進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘其學(xué)習(xí)過(guò)程中的亮點(diǎn)，以鼓勵(lì)學(xué)生為主，保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)自尊心和自信心。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師！像筆者所在的學(xué)校由于生源比較差，擔(dān)心教學(xué)進(jìn)度趕不及，課堂上“灌輸式”教學(xué)比較多，教學(xué)模式單一：教師憑經(jīng)驗(yàn)照本宣科，學(xué)生課堂上死記、課后硬背。這樣的教學(xué)模式，勢(shì)必導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得枯燥無(wú)味，甚至有些學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)為是一種沉重的負(fù)擔(dān)，更談不上感興趣、樂學(xué)了。

如何激發(fā)高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣呢？首先，要注重教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)新穎有趣、深淺適度、圖文并茂，最好是與學(xué)生的生活非常接近的教材。其次，從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)設(shè)計(jì)一些學(xué)生能夠回答并能有效發(fā)散的問(wèn)題，牽引著學(xué)生聯(lián)想和遷移。再次，給學(xué)生介紹教學(xué)內(nèi)容的文化背景，讓學(xué)生感知立體情境。另外，英語(yǔ)是語(yǔ)用交際類學(xué)科，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不能照本宣科，應(yīng)該設(shè)置多元化的好玩、新奇的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。還有，具體的問(wèn)題和任務(wù)能夠有效地激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)從學(xué)生的已有語(yǔ)言水平出發(fā)設(shè)置問(wèn)題打破學(xué)生認(rèn)知平衡，促使學(xué)生產(chǎn)生建立新的認(rèn)知平衡的欲望。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志

愿意學(xué)、想學(xué)、有興趣學(xué)英語(yǔ)是學(xué)好英語(yǔ)的前提，不過(guò)學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的、曲折的過(guò)程，這一過(guò)程中需要學(xué)生有意志和毅力。在教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生剛開始對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)很感興趣，但是隨著英語(yǔ)詞匯量的加大和難度的增加，慢慢地就厭倦了；還有一些學(xué)生一開始英語(yǔ)學(xué)習(xí)很努力，但是卻難以取得進(jìn)步，進(jìn)而開始焦慮，動(dòng)搖了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心和決心。這兩種情況都是缺乏學(xué)習(xí)意志的表現(xiàn)。

如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意志呢？首先要與英語(yǔ)學(xué)習(xí)意志薄弱的學(xué)生談心，從思想認(rèn)識(shí)及其具體的學(xué)習(xí)困難出發(fā)進(jìn)行思想開導(dǎo)，消除他們內(nèi)心的過(guò)度焦慮；對(duì)于學(xué)習(xí)意志比較薄弱的學(xué)生要多鼓勵(lì)少批評(píng)，給他們搭建成功的平臺(tái)，增強(qiáng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心?？梢院蛯W(xué)生一起尋找學(xué)習(xí)方法上的盲點(diǎn)。正確的學(xué)習(xí)方法往往是通向成功的捷徑，學(xué)生在體驗(yàn)了成功后會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化正確的學(xué)習(xí)方法，并降低其焦慮水平，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心得以增強(qiáng)，積極的學(xué)習(xí)情感得以深化，便會(huì)從“苦學(xué)”轉(zhuǎn)化為“樂學(xué)”。

（責(zé)任編輯 周侯辰）