陳建鋒　譚芳芳

摘要：高中體育新課標(biāo)中提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這就要求我們要尊重學(xué)生的主體地位，將時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生去自主安排。學(xué)生自主安排，并不是放縱學(xué)生做自己想做的事，而是要做到教師有效引導(dǎo)，通過合理有序地引導(dǎo)去分配學(xué)生的時(shí)間，分析學(xué)生的興趣愛好與特長(zhǎng)，這就需要我們做好課堂的合理定位，尊重學(xué)生的主體地位，并且加強(qiáng)教師的有效指導(dǎo)，這是我們應(yīng)有的題中之義。

關(guān)鍵詞：體育；主體；定位；角色指導(dǎo)

高中體育課程重點(diǎn)在于實(shí)踐運(yùn)用，訓(xùn)練自己的實(shí)踐能力，在這之前教師首先要有夯實(shí)全面的理論作為指導(dǎo)，然后經(jīng)過自己的感悟思考，將理論知識(shí)運(yùn)用到體育課程中，這就是一個(gè)高中體育教學(xué)的學(xué)習(xí)思路。因此，教師在體育課程知識(shí)的講授上，最好在實(shí)際訓(xùn)練中展開，這樣可以起到事半功倍的教學(xué)效果。在教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分發(fā)揮出自己的體育特長(zhǎng)，同時(shí)教師做好適當(dāng)引導(dǎo)，將體育課程的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來。教師可以開展多種形式的體育活動(dòng)，立足于課本，進(jìn)行適度地深化拓展，通過自主合作溝通的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)學(xué)生的自主合探索，激發(fā)起他們的積極主動(dòng)性，對(duì)體育知識(shí)和內(nèi)涵本質(zhì)進(jìn)行自主的探索，從而不斷優(yōu)化教學(xué)。

一、尊重學(xué)生的主體地位，就是尊重學(xué)生的興趣愛好

在實(shí)際的體育課程教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的教育重點(diǎn)應(yīng)該放在體育技能的全面培養(yǎng)和重點(diǎn)培養(yǎng)上面。例如，在實(shí)際的體育教學(xué)當(dāng)中，像籃球、足球、乒乓球等體育技能，或者賽跑、跳遠(yuǎn)、鉛球、跳高等田徑項(xiàng)目，都是我們的教學(xué)范圍，我們要在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中去認(rèn)真把握學(xué)習(xí)和體會(huì)，從而提升自己技能的全面性，這樣，就能將學(xué)生的技能得到全方位的指導(dǎo)和發(fā)揮。在這個(gè)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)胤攀?，去讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)與感悟，讓學(xué)生在一種完全的興趣愛好當(dāng)中，徹底投入，發(fā)揮出體育課程主人的地位。

此外，教師要有效地指導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行活動(dòng)和學(xué)習(xí)，將體育課程中的精華充分表露出來，教師作為主體進(jìn)行有效地搭配與控制，尊重學(xué)生的興趣愛好，就是尊重學(xué)生的主體地位，充分尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)出學(xué)生主體與教師的引導(dǎo)。

二、尊重學(xué)生的主體地位，就是要符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律

尊重學(xué)生的主體地位，就是要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，每個(gè)學(xué)生在高中體育課程的學(xué)習(xí)中，都不同程度受自身的性格和興舉影響，因此，教師要尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)規(guī)律。教師不可用一種方法去教授學(xué)生，而應(yīng)該運(yùn)用多種方法去教授學(xué)生，讓他們從各個(gè)角度去學(xué)習(xí)，這也是一種尊重，是一種尊重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。教師不可過多地運(yùn)用強(qiáng)制手段去要求學(xué)生必須怎樣，而應(yīng)該引導(dǎo)他們?nèi)绾卧鯓印?/p>

在實(shí)際體育教學(xué)當(dāng)中，教師要進(jìn)行體育課程的改革，突破弊端。在新課標(biāo)指導(dǎo)下，不斷創(chuàng)新改進(jìn)思路，尋找新的教學(xué)方法，以興趣引發(fā)學(xué)習(xí)。在實(shí)際的體育教學(xué)當(dāng)中，教師要使之達(dá)到寓教于樂的目的，讓學(xué)生將體育課看成是一件終身學(xué)習(xí)的大事，從而終生受益。

三、尊重學(xué)生主體地位，要適度角色互換

教師作為主導(dǎo)，不是一味地讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行合作與交流，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕巧Q，例如，教師可以讓學(xué)生去進(jìn)行自主交流合作與指導(dǎo)。教師可以融入學(xué)生的群體當(dāng)中，與學(xué)生共同交流體育課程的設(shè)置項(xiàng)目與分析。

將“知識(shí)性、娛樂性、興趣性”綜合到一起，讓學(xué)生在寓教于樂和潛移默化當(dāng)中學(xué)到體育知識(shí)和技能，在這里我提出“興趣和愛好是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的開始”，教師無(wú)論在講解什么體育課程內(nèi)容，最好有個(gè)一個(gè)好的導(dǎo)入，這樣才能讓學(xué)生感到新穎和活潑，學(xué)生才會(huì)充滿學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生去學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)與主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣就是對(duì)體育的愛好，比單純地被動(dòng)接受效果要更好。因此，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生愛上體育，不僅僅走過程，也不僅僅是體力消耗。

綜上所述，在高中體育階段教育中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和管理是一個(gè)切實(shí)有效而且兼顧方方面面的好方法，不僅能全面帶動(dòng)學(xué)生“知識(shí)、能力和思想情意”的發(fā)展，而且提高素質(zhì)能力，升華精神。在實(shí)踐當(dāng)中，教師可進(jìn)行有效地拓展和應(yīng)用，達(dá)到教學(xué)目的，按照學(xué)生的興趣愛好去有效地展開體育教學(xué)，達(dá)到全面提升的目的。同時(shí)在自主學(xué)習(xí)中，可以激發(fā)起學(xué)生最大的動(dòng)力與興趣，將時(shí)間充分利用起來，讓學(xué)生在盡可能短的時(shí)間之內(nèi)，獲得最大限度的提升，達(dá)到最大能力的獲取，這就是我們?cè)隗w育課程的學(xué)習(xí)中尊重學(xué)生主體地位的基本思路。教師要在教學(xué)過程中，對(duì)自己進(jìn)行正確的定位，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，以學(xué)生為本，與學(xué)生平等互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，提高學(xué)生素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，使課堂更加活躍富有生命力，體現(xiàn)出體育課程的生機(jī)和活力。

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5.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)研制組，《體育與健康新課程案例與評(píng)析》，高等教育出版社，2005

【責(zé)編 張景賢】